一級數(shù)學教案設計

小學一年級數(shù)學是孩子剛剛接觸數(shù)學基礎的時候，也是了解數(shù)學原理和印象的時候。打好數(shù)學基礎，有助于孩子以后更好地學習數(shù)學。下面是邊肖為大家精心安排的一年級數(shù)學教案。我希望你會喜歡它。

高一數(shù)學教案1

教學目標

1.通過數(shù)數(shù)活動，了解自己的數(shù)數(shù)情況，初步學會數(shù)數(shù)。。

2.通過了解學校生活，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

3.學會數(shù)數(shù)后，可以有條不紊地數(shù)數(shù)，也可以用各種方式數(shù)數(shù)。

教學困難

教學重點:初步掌握用點陣圖形表示數(shù)字的方法。

教學難點:順序計數(shù)的初步體會。

教學工具

數(shù)字卡

教學過程

一、會話介紹

1.老師:小朋友，你已經(jīng)是小學生了。從現(xiàn)在開始，你將和你的老師在這所學校一起學習和生活，討論許多數(shù)學問題，學習許多數(shù)學知識。你開心嗎？

2.老師和學生互相介紹。

老師簡單介紹我們的校園和小學生活。

3.老師拿出一份禮物——圣甲蟲信，用精美的圖片和優(yōu)美的音樂讓學生聽:“親愛的孩子們，你們好。從今天起，你將成為一名真正的小學生。在學校里，你會在老師的指導下學到很多有用的知識和技能。遇到一個對社會有很大貢獻的人，你開心嗎？數(shù)學書里充滿了有趣的游戲和活動，充滿了魔力。學好數(shù)學是很有用的?？梢詭湍憬鉀Q生活中的一些困難。你想學數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你的數(shù)學老師陳將帶你走進數(shù)學的王國，讓你學好數(shù)學，用好數(shù)學。到那時，你一定會成為一名優(yōu)秀的小學生。你有信心嗎？”

通常，我們經(jīng)常使用計數(shù)。你從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)數(shù)同桌的小朋友有幾根手指。偶數(shù)。(獨立數(shù)-倒數(shù)-偶數(shù))

第二，探索新知識

1.數(shù)一數(shù)它的數(shù)目是1。

問:圖中數(shù)字為1的有哪些？

(一面國旗，一棟樓，一個老師，一個打雙杠的同學……)

師:對，這些都可以用“1”來表示。

出示數(shù)字卡，老師帶領學生讀，學生低聲讀。

2.數(shù)出這個數(shù)字是2。

問:圖中的兩個是什么？

(有兩個學生跳繩；兩個學生正在向老師敬禮；有兩個同學在看書；兩個學生正走進校門...)

老師:學生觀察得很仔細。這些都可以用“2”來表示。

出示數(shù)字卡“2”，讓學生讀出來。

3.依次數(shù)其他東西。讓學生告訴我們他們是怎么知道的。如果學生的答案是“算好了”，可以請學生到前面來，給大家算一下。數(shù)完后，讓其他同學評價他數(shù)的對不對。

老師:這些孩子觀察仔細，做事認真，數(shù)數(shù)正確。我們應該向他們學習，認真做事，養(yǎng)成良好的習慣。接下來，我們來看看哪個孩子數(shù)數(shù)好。

4.讀出從1到10的數(shù)字。

●讀取數(shù)字卡。

在數(shù)完所有10個數(shù)字后，老師先從1到10讀出數(shù)字，然后同桌的兩個孩子互相讀出。

打亂順序索引讓學生閱讀。

●按方位計數(shù)。

可以倒著數(shù)，倒著數(shù)，說6前面是什么，6后面是什么等等。

第三，實踐推廣

1.數(shù)數(shù)你周圍的實物

這張圖這么多東西的數(shù)量都可以用數(shù)字來表示，那么我們身邊的東西是不是也可以用這些數(shù)字來表示呢？

鼻子，眼睛，嘴巴，耳朵，手指，紐扣...

你有多少鉛筆盒？多少支鉛筆？

第一排有多少學生？多少男同學？有幾個女同學？

我們教室里有多少扇窗戶？多少熒光燈？

你右邊有幾個同學？左邊有多少學生？

黑板上貼了幾個字。

2.教授數(shù)字手勢

3.開放練習(可以放在課后)

猜一猜，想一想，說一說，測試一下。

你最多能裝多少支粉筆？

我最多能在盤子里放多少蘋果？

筆筒里最多能放幾支鉛筆？

四。教學效果評估

這張圖這么多東西的數(shù)量都可以用數(shù)字來表示，那么我們身邊的東西是不是也可以用這些數(shù)字來表示呢？誰能告訴我你今天收獲了什么？

動詞 （verb的縮寫）家庭作業(yè)

會從1數(shù)到10。每個寫五遍。

課后總結(jié)

談:寫我們的生活緊密相連，數(shù)學王國的每一個成員都在用智慧的眼睛向我們眨眼！你想和他們交朋友嗎？你將來打算做什么？

學生們暢所欲言。

高一二數(shù)學教案

教學目標

1.在已有經(jīng)驗的基礎上，學生可以自主探索計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解加十的方法，并能正確、熟練地加8、7、6。

2.培養(yǎng)學生的初步觀察、比較、抽象概括能力、動手操作能力和知識遷移類比能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

課程內(nèi)容

在103到104的課本第8，7，6頁增加幾個。

教學過程

首先，創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望。

(視頻顯示八個孩子去公園買票，然后，又來了五個孩子。)

1.教師創(chuàng)設情境:周日上午，天氣很好，小文、小麗、小明等八個孩子去公園玩。他們來到公園門口。他們正要買票，他們的五個同學來了。這個時候有幾個孩子？我應該買幾張票？他們想請同學幫忙計算。你想幫忙嗎？我們先在群里討論一下怎么解決這個問題，好嗎？

2.小組合作討論。

3.小組報告和交流。

生:我們數(shù)了數(shù)孩子。他們有13個人。

生:我們組是這樣想的。第一次來了8個人，然后往下數(shù)，9，10，11，12，13，一共13個人。

生:我們從后來來的五個孩子中選了兩個，加上八個，一共十個人，加上剩下的三個，一共十三個人。

生:我們把八個孩子分成了五個孩子和三個孩子兩組，然后從這五個孩子和后來來的五個孩子中湊成10個人。這10個人加上剩下的3個人一共是13個人。

老師總結(jié):學生想出的這些方法都不錯。這四種方法你最喜歡哪一種？

第二，動手，自我感知，求知。

1.學生回答后，老師指出:如果用計算法，公式應該怎么列？

學生回答，老師在黑板上寫8+5。

老師:8+5應該怎么算？請在小組里放一根小棍子。

小組匯報交流，因為學生有9加幾的基礎，很容易想到加十的方法來解決這個問題。

生:先是我們組設了8支，然后設了5支。然后，我們從5根棍子中拿出2根，放入8根，湊成10根。10支加上剩下的3支等于13支。

老師讓幾個小組解釋他們是怎么做的。

根據(jù)幾組老師的報告，寫在黑板上總結(jié):同學們太聰明了，都想到了從5根棍子里拿出2根，用8根棍子做10根。10支加上剩下的3支等于13支。這個方法真的很好。

其他組有不同的計算方法嗎？

因為有了9加幾的基礎，其他的方法，比如計數(shù)，連接，就不再出現(xiàn)或者很少出現(xiàn)了。

2.老師:剛才，我們用甩棍子的方法算出了8+5=13?，F(xiàn)在，我們不用揮動棍子，只看公式。你能算出8+4，7+6，6+5的結(jié)果嗎？

學生報告，因為在計算8加5的時候，同學們都是通過甩棒來研究的，所以這三個公式加10應該沒有問題。老師這個時候應該讓更多的學生說出自己的想法。

在老師報告的基礎上，總結(jié)出補十的方法:學生只是把八、七、六分別補成十，然后把剩下的數(shù)加上十。這就是幾加八，七加六的計算方法，也是我們今天學習的主要內(nèi)容。

(為教師在黑板上書寫)

鞏固內(nèi)化和發(fā)散思維

老師:學生想出自己的方法做8，7，6加幾道題真的不容易。這個方法和我們學過的9加幾的方法有什么關系？(同)那個老師這里有個問題8+9。哪位同學想的辦法最多？

學生報告:

1:9取2，8加10。十加七等于十七。

2:8取1，9得10。十加七等于十七。

3:我覺得因為9+8=17，所以8加9也等于17。

老師們對這三種方法都給予了肯定，并特別稱贊了第三種方法。教師滲透到交流獎金的位置，得到的規(guī)律也是一樣的。教師用課件演示9+8=17思維和8+9=17思維的過程，幫助學生實現(xiàn)學習遷移。

第三，應用新知識解決問題。

1.(展示課件)圈出并計算。

2.(課件展示)1路公交車上有6個人，上來了7個人。當時公共汽車上有多少人？

3.(課件展示)兔子找家:每只兔子身上都有公式，每間小屋都有分數(shù)。學生們做對了之后，小兔子就可以回家了。

4.(課件展示)寫公式。根據(jù)圖中的情況寫出公式，看哪位同學寫得更多更好。

高一數(shù)學教案3

教學目標:

1.學會比較一一對應的物體數(shù)量，理解“一樣多”、“多”、“少”的含義。Know =，>，，，，，，and，3)表示大于號，稱為大于號。

(板書:大于數(shù))讓學生都說大于數(shù)，然后點名。

大禹開在哪邊？(向左)夏普——你的頭在哪邊？

(5)觀察公式5>3，問:符號的開口端和尖端哪個大？哪個頭?。看蠖嗣鎸Φ氖谴髷?shù)還是小數(shù)？尖頭面對的是什么數(shù)字？這個公式讀作“5大于3”，寫在黑板上；5大于3。

老師們一起讀書，一起讀書，同桌互相交談。

(6)回過頭來看，我學到了“大于不?！眲偛拧＿@個問題是誰跟誰比的？結(jié)果如何？老師總結(jié):這個問題是小松鼠和小熊的比例。松鼠比小熊多，5比3多。可以說5大于3，寫成5>3。

3.教不到。

(1)熊和松鼠的比例是多少？有三只熊和五只松鼠。熊比松鼠少，代表3比5，3比5代表3比5少。

(板書：3

(板書：小于號) 指導寫“