青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校(該校怎么樣/學(xué)校簡介)

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青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)辦于1980年，是國家級重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校、國家級重點技工學(xué)校、國家礦山安全二級培訓(xùn)機構(gòu)。建校以來為社會培養(yǎng)技術(shù)技能人才15440人、各類短期培訓(xùn)12335人次。學(xué)?，F(xiàn)有在校生4058人，近幾年畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上。學(xué)校占地面積11.13萬平方米，建筑面積8萬余平方米。

近年來學(xué)校先后榮獲國家技能人才培育突出貢獻獎、全國教育系統(tǒng)先進集體、青海省職業(yè)教育先進集體等榮譽。2012年6月由教育部、人力資源社會保障部、財政部批復(fù)確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”第二批立項建設(shè)學(xué)校。

學(xué)校緊緊圍繞青海省鹽湖化工、煤炭采選、裝備制造等支柱、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)而設(shè)置化學(xué)工藝、采礦技術(shù)、機電技術(shù)應(yīng)用等14個專業(yè)。其中：機電技術(shù)應(yīng)用、化學(xué)工藝、采礦技術(shù)三個專業(yè)為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)重點專業(yè)，機電設(shè)備安裝與維修、礦山機電、機械加工技術(shù)、電氣技術(shù)應(yīng)用為省級重點專業(yè)，由此形成了以三個國家級重點建設(shè)專業(yè)為龍頭、四個省級重點專業(yè)為支撐、相關(guān)專業(yè)為延伸拓展的石油化工類、資源環(huán)境類、加工制造類三大專業(yè)群。積極推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，實踐“學(xué)崗融通”、“生產(chǎn)型教學(xué)工廠”、“實境耦合”的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)過程中高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),廣泛采用以“項目教學(xué)法”為代表的行動導(dǎo)向教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景”,通過崗位訓(xùn)練、過程訓(xùn)練、項目任務(wù)訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練的綜合實訓(xùn)模式，增強崗位適應(yīng)性，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出職業(yè)教育特色。

近兩年學(xué)校加大校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建有“行政管理”、“教務(wù)管理”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“工學(xué)結(jié)合質(zhì)量管理信息系統(tǒng)”四個數(shù)字化資源及管理平臺，完善了校園信息化管理制度。為適應(yīng)企業(yè)技術(shù)發(fā)展，專業(yè)教師與企業(yè)專家合作開發(fā)并出版《PLC與變頻器控制》、《煤礦安全》、《流體輸送與傳熱》等17部基于工作過程與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的理實一體化項目教材，獨立完成與教材配套的網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、教學(xué)案例、試題庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)；開發(fā)適合學(xué)校專業(yè)特色的《采煤工藝組織與實施》等10部校本教材。與全國中職學(xué)校共建共享三個專業(yè)24門網(wǎng)絡(luò)精品課程；獨立開發(fā)《煤礦安全》、《煤礦供電》、《化工生產(chǎn)認(rèn)識》三門、參與開發(fā)《供配電系統(tǒng)》一門國家數(shù)字化精品課程；與企業(yè)合作開發(fā)《裝配鉗工教學(xué)仿真軟件》、《煤礦開采可視化仿真系統(tǒng)》、《電工電子虛擬仿真實訓(xùn)與考核》、《煤制甲醇工藝仿真》等多部仿真實訓(xùn)軟件，形成了優(yōu)質(zhì)豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。

學(xué)校依托國家二級安全技術(shù)培訓(xùn)中心、全國職工教育培訓(xùn)示范點、青海省化工職業(yè)教育集團、職業(yè)技能鑒定站平臺，積極承擔(dān)青海省礦山安全技術(shù)培訓(xùn)班的教學(xué)任務(wù)；為全省煤炭行業(yè)開展礦長安全、礦山救護隊員資格培訓(xùn)；為軍地兩用人才、企業(yè)在崗職工、地方農(nóng)牧民工開展技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定等服務(wù)。積極參與培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)牧民活動，充分發(fā)揮職業(yè)教育在促進就業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、促進民族團結(jié)共建、提高城鎮(zhèn)化進程中的重要作用，擴大城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作領(lǐng)域，為提升企業(yè)員工技術(shù)技能水平、提高企業(yè)核心競爭力、更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。

充分利用學(xué)校和企業(yè)的教育環(huán)境和資源，先后在32家企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地，進行了廣泛深入的校企合作、共建共享。完善煤制甲醇、綜采工作面等生產(chǎn)性崗位操作實訓(xùn)室、仿真實訓(xùn)車間、實訓(xùn)基地建設(shè)。實訓(xùn)基地發(fā)揮了學(xué)生實訓(xùn)的主課堂、雙師培養(yǎng)的主陣地、校企合作的試驗田、服務(wù)社會的主渠道、學(xué)校發(fā)展的加油站等功能。畢業(yè)生就業(yè)能力明顯增強，就業(yè)渠道不斷拓寬，社會各界對畢業(yè)生給予了高度評價，進而促進了招生、就業(yè)工作。2014年全國職業(yè)院校技能大賽中我校學(xué)生獲二等獎1人次、三等獎4人次，在青海省中等職業(yè)教育技能大賽中獲一等獎5人次、二等獎14人次。近兩年畢業(yè)生中涌現(xiàn)了許多先進工作者、技術(shù)能手、勞動模范，有2名畢業(yè)生榮獲2014年全國五一勞動獎?wù)隆?/p>

師資隊伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的要求，把教師專業(yè)技能素質(zhì)提升作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵舉措。注重長期培養(yǎng)與短期培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)、專業(yè)深造與技能提升并舉。定期安排青年教師到企業(yè)頂崗實踐；重視專業(yè)帶頭人與骨干教師的培養(yǎng)、提高；組建以行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠為主的教師隊伍；著重建立長效的一體化教師培養(yǎng)機制。形成了以專業(yè)帶頭人和骨干教師為中堅、雙師型教師為主體、企業(yè)工程技術(shù)人員和能工巧匠為的教學(xué)團隊，有效提升了教師教育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力。近兩年有1名校長獲全國職業(yè)教育先進個人，8名教師獲全國“五一勞動獎?wù)隆?、“全國模范教師”等各類國家級榮譽，16名教師獲“青海省優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”等各類省級榮譽。

學(xué)校始終將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，遵循中職學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，構(gòu)建體現(xiàn)時代特征、職業(yè)學(xué)校特點和地方特色的校園文化，推動學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。學(xué)校加強校園自然景觀建設(shè)，一石一亭都賦予一定的文化內(nèi)涵，一花一木都傳遞著師生情誼，細(xì)微之處無不滲透著對學(xué)生素養(yǎng)的熏陶和培育。

學(xué)校繼續(xù)堅持以提高質(zhì)量、促進就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向 ，進一步深化教育教學(xué)改革 ，切實加強內(nèi)涵建設(shè)，助推現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，不斷提高綜合實力和辦學(xué)水平，提升服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的能力，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。

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