吳賓：《班主任的孫子兵法》第一節(jié)班主任的敬畏之心

原標(biāo)題：吳賓：《班主任的孫子兵法》第一節(jié) 班主任的敬畏之心

【吳賓專(zhuān)欄】

《班主任的孫子兵法》第一節(jié) 班主任的敬畏之心

原創(chuàng)作者|吳賓（山東威海三中物理教師，校長(zhǎng)傳媒專(zhuān)欄作者）

第一節(jié)

班主任的敬畏之心

原文：

孫子曰：兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。

譯文：孫子說(shuō)，軍事是國(guó)家大事，關(guān)系著生死存亡，不可輕舉，一定要仔細(xì)省察啊。

雖然有時(shí)候，有人把班主任稱(chēng)之為“主任”，其實(shí)班主任自己知道，班主任就是普通老師，班主任不是官位，沒(méi)有行政權(quán)力。

一個(gè)班級(jí)是由多個(gè)老師共同組合而成。班主任與科任老師之間的關(guān)系，絕沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

很多情況下，班主任是為科任老師服務(wù)的，在科任老師有需求的情況下，班主任要幫助解決，或者幫助協(xié)調(diào)。

班主任可以根據(jù)班級(jí)情況，給科任老師提建議，科任老師可以聽(tīng)從班主任的建議，也可以不聽(tīng)從。同時(shí)，科任老師也可以給班主任提建議。

雖然班主任不是官位，但是班主任要有敬畏之心。班主任對(duì)待自己的工作，要謹(jǐn)小慎微，慎之又慎。

班主任思考問(wèn)題要面向全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生。

一個(gè)班級(jí)可能有40多個(gè)學(xué)生，班主任要面對(duì)40多個(gè)學(xué)生。

而一個(gè)家庭，面對(duì)的可能只有一個(gè)或兩個(gè)孩子。每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，也是很多家長(zhǎng)辛勤工作的力量源泉。

有的家長(zhǎng)事業(yè)有成，可是如果孩子不上進(jìn)，成業(yè)的成功也無(wú)法彌補(bǔ)孩子不上進(jìn)的缺憾。

既然選擇了當(dāng)班主任，就要想方設(shè)法把工作做好。

有人認(rèn)為，班主任干好工作是為了行善積德。還有人認(rèn)為，班主任干好工作是為了自身發(fā)展。

我個(gè)人覺(jué)得，這些想法都太低級(jí)和狹隘。班主任把工作干好，是班主任的基本責(zé)任。既然選擇當(dāng)班主任，就應(yīng)該盡心盡力，把工作做好，而不是為了達(dá)到某種目的才把班主任工作做好。

我在這里說(shuō)的“盡心盡力，把工作做好”指的是班主任在自己主觀態(tài)度上，要謹(jǐn)小慎微，想方設(shè)法把工作做好。并不是說(shuō)，班級(jí)里面什么問(wèn)題都沒(méi)有，全體學(xué)生成績(jī)都能夠出類(lèi)拔萃。

如果學(xué)生個(gè)個(gè)都嚴(yán)格自律，成績(jī)優(yōu)秀，或者班主任稍加引導(dǎo)，開(kāi)了幾次班會(huì)，學(xué)生就洗心革面、痛改前非，成績(jī)突飛猛進(jìn)，我反而覺(jué)得班主任是多余的，讓誰(shuí)當(dāng)班主任都一樣。

現(xiàn)實(shí)情況是，班主任每天看班，管學(xué)生。今天解決了兩個(gè)問(wèn)題，明天又出現(xiàn)了三個(gè)新問(wèn)題。好不容易解決了舊問(wèn)題，又出了新問(wèn)題。解決完了新問(wèn)題，舊問(wèn)題又出現(xiàn)了。

剛解決了學(xué)校內(nèi)部男女生交往過(guò)密問(wèn)題，又出現(xiàn)了放學(xué)之后在校外的男女過(guò)密問(wèn)題。天天焦頭爛額，家長(zhǎng)也不咋滿意。今天讓這個(gè)家長(zhǎng)滿意了，明天另一個(gè)家長(zhǎng)又提出了意見(jiàn)。

這樣的常態(tài)，讓很多老師都不愿意當(dāng)班主任。如果選擇了當(dāng)班主任，就應(yīng)該坦然接受這些。

很多情況下，班主任對(duì)班里發(fā)生的事情不能視而不見(jiàn)。但是，有的情況，就算看見(jiàn)了，也不能直接管，不能刺激學(xué)生，防止發(fā)生惡性事件。班級(jí)里的惡性事件，有的是班主任疏于觀察，未曾發(fā)現(xiàn)，也有的是發(fā)現(xiàn)了未及時(shí)處理或者處理不當(dāng)。

所以，班主任要有一顆縝密的心，對(duì)于班級(jí)里的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理，處理問(wèn)題時(shí)，前思后想，讓班級(jí)的很多問(wèn)題化為無(wú)形。

有的班主任風(fēng)風(fēng)火火，班級(jí)看似精神抖擻，可一旦出現(xiàn)個(gè)問(wèn)題，就是大問(wèn)題，班主任也氣急敗壞。

而有的班主任不溫不火，班級(jí)看似平淡無(wú)奇，但是一旦考試，班級(jí)成績(jī)名列前茅。

這些都是班主任將很多問(wèn)題化解了，看起來(lái)班主任好像什么都沒(méi)做，其實(shí)早早提前做了。

大家有什么好的想法，請(qǐng)?jiān)诹粞詤^(qū)留言。

（本文為吳賓老師原創(chuàng)，首發(fā)吳賓老師的微信公眾號(hào)“師經(jīng)吳賓”，版權(quán)歸吳賓老師所有）

作者簡(jiǎn)介：

吳賓， 山東威海三中物理教師，中學(xué)高級(jí)教師，齊魯名師人選，山東省優(yōu)秀電化教學(xué)研究人員，山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”省級(jí)專(zhuān)家，新加坡南洋理工大學(xué)教育管理碩士（在讀）。校長(zhǎng)傳媒專(zhuān)欄作者，著有《師經(jīng)》等著作。在《人民教育》（核心）、《教學(xué)與管理》（核心）、《中國(guó)德育》、《班主任之友》、《班主任》、《中小學(xué)班主任》、《教師教育論壇》、《山東教育》、《中國(guó)教師報(bào)》、《中學(xué)物理》、《物理教學(xué)探討》等發(fā)表文章100多篇。

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