《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)學(xué)案

　　師：上課前，老師先請同學(xué)們欣賞一段樂曲，看你們從中能聯(lián)想到什么?

　　(教師播放《送別》曲)

　　誰愿意跟大家交流一下你想到了什么?

　　(生說出想到了什么)

　　師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。從古到今，離別往往是最讓人感慨萬端的一件事。不僅有歌唱離別，更有很多詩詠離別。那今天我們就來學(xué)習(xí)一首堪稱送別詩***的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題。(師提示注意讀準(zhǔn)題目中的生字)

　　二、新課

　　(一)、引導(dǎo)自學(xué)

　　師：很好，都讀正確了。詩的題目中出現(xiàn)了一個“送”字，我們就知道這是一首送別詩了。那圍繞這個“送”字你們可以提出哪些問題呢?

　　生：誰送誰?

　　師：真聰明，我把這個問題記下來(板書)。誰接著提?

　　生：在什么地方送?

　　師：好的，也記下你的問題。板書：在哪送

　　生：在什么時候送?

　　師：也不錯，也記下。板書：何時送

　　生：怎么送?

　　師：太好了。這是個最棒的問題。板書。

　　生：送到哪?

　　生：為什么送?

　　師：同學(xué)們真不簡單，圍繞一個詞提了這么多問題。這些問題的答案就在詩文中。俗話說：“書讀百遍，其義自見”同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩，把答案找出來了，詩的意思也就明白了?，F(xiàn)在，老師給同學(xué)們兩個友情提示，誰給大家讀一讀：

　　(1)正確流利地朗讀古詩、要讀出古詩的節(jié)奏感，

　　(2)結(jié)合注釋插圖，讀懂詩意，想象情境，體會詩人的情感。

　　如果有什么收獲和困惑了都可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流，有解決不了的問題一會兒我們大家共同討論解決。

　　(學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo))

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