《古詩兩首》教學實錄

　　導語：通過《古詩兩首》的教學，力求體現(xiàn)素質教育的思想。在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。下面是小編給大家整理的《古詩兩首》教學實錄內容，希望能給你帶來幫助!

　　【教學目標】

　?。薄⒗斫庠娋涞囊馑?，體會詩歌描寫的景和情，感悟詩句描繪的意境。

　?。?、通過想象和移情體驗，體會詩人送別朋友依依惜別的情感。

　　３、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　【教學過程】

　　師：同學們，今天我們一起來學習兩首古詩，這兩首詩歌很相似。我們先輕聲讀讀題目，你覺得這兩個題目哪里相像？黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。

　　生：都有一個送字。

　　生：這兩首都是送朋友時寫的詩。

　　師：對，這兩首詩都是送別詩。

　　生：都有地名，黃鶴樓、廣陵和安西

　　師：這三個地名還不一樣，黃鶴樓是送別的地方，廣陵和安西是朋友要去的地方。你知道這三個地方嗎？

　　生：黃鶴樓在湖北武漢，廣陵就是揚州，安西。

　　師：你知道的還真不少。我們來看看著幾個地方（出示地圖）。廣陵就是現(xiàn)在的揚州，離我們這里不遠，在唐朝時揚州就已經是天下名城了，是一個風景優(yōu)美的繁華的都市，很多人都愿意去那里看看玩玩；安西就遠了，在現(xiàn)在的新疆的最西邊，如果從當時的首都長安出發(fā)，穿越上千公里的戈壁沙漠，翻越幾座大山，才能到達那里，那里是唐朝的西域邊關。

　　生：都有一個人名，一個是孟浩然，一個是元二。

　　師：孟浩然是誰？

　　生：是一個大詩人，寫了《春曉》。

　　師：李白在游歷中，結識了孟浩然，孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見如故，惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩，因為志趣相投而成為知己。

　　師：元二又是誰？

　　生：王維的一個朋友。

　　師：大聲地讀讀這兩首詩歌的題目，要讀出節(jié)奏。

　　生：黃鶴樓／送孟浩然／之廣陵。

　　生：送元二／使安西。

　　師：現(xiàn)在你能說說這兩個題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里嗎？

　　生：第一首，是李白送別孟浩然去廣陵。

　　生：第二首，是王維送別元二去安西。

　　師：聽明白了嗎？第一首是──

　　生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去廣陵。

　　師：第二首是──

　　生：王維送別元二去安西。

　　師：題目中的這個之和這個使是不是都是去意思??？

　　生：是。

　　師：是嗎，那么，這兩首詩的題目是不是也可以變成這樣──

　　黃鶴樓送孟浩然使廣陵、送元二之安西。

　　生：不可以

　　師：為什么？

　　生：（無語）

　　師：當然不可以。盡管這兩個字都含有去的意思，但是細分起來還是有區(qū)別的，之是去的意思，但那是自己要去。孟浩然喜愛田園山水，經常在各處觀山看水，這次去廣陵，去干什么呢？

　　生：去旅游。

　　師：是啊，那是他自己想去的，他想去看揚州美景啊。所以是──

　　生：黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

　　師：使也有去的意思，但那是朝廷讓他去的，是派去的，就是──

　　生：出使。

　　師：對，出使。去干什么呢？當時的唐朝正是盛世，國力強盛，疆域遼闊，邊關延綿數萬里，需要大批的士兵和官員去戍守邊關，保衛(wèi)國家。元二正是擔負著保家衛(wèi)國的光榮使命，出使安西的，他是去守衛(wèi)國家，是去建功立業(yè)的。所以是──

　　生：送元二使安西。

　　師：明白了吧？那么說說看，題目的意思是誰送別誰去哪里？去干什么？第一首是──

　　生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去廣陵旅游。

　　師：第二首是──

　　生：王維送別元二出使安西去保衛(wèi)國家。

　　師：我們再次大聲地朗讀題目。

　　生：（朗讀）黃鶴樓／送孟浩然／之廣陵

　　送元二／使安西。

　　師：下面，請大家自由地朗讀這兩首詩歌，讀兩邊，要讀準字音，讀通順，讀出節(jié)奏。

　　生：朗讀。

　　師：我想請兩個同學來讀這兩首詩歌。

　　生：朗讀。

　　師：讀得很有通順?？上в袃蓚€字沒讀好，一個是渭城朝雨，知道為什么讀zhao嗎？

　　生：是早晨下的雨。

　　師：對呀，早晨下的雨就叫──

　　生：朝雨。

　　師：那晚上下的雨叫──

　　生：夜雨。

　　師：那傍晚下的雨叫──

　　生：（無語）

　　師：朝雨。一起讀這句詩，要讀zhao。

　　生：朗讀。

　　師：另一個字是客舍青青的舍要讀第四聲，一起讀。

　　生：朗讀。

　　師：古詩光是這樣讀，還不行，還要要讀得有韻味。先聽老師讀一讀這兩首詩。（范讀）下面，請大家先看看下面的注釋，想想詩歌的意思，想想詩歌帶給你的感覺，再大聲地朗讀兩遍，要讀出韻味。

　　生：朗讀。

　　師：我還請兩位同學來朗讀。

　　生：朗讀。

　　師：剛才，我們說這兩首詩很相像，都是送別詩。但畢竟是兩個不同的詩人在送別各自的朋友，兩位詩人送別朋友的方式還是不一樣的。李白站在長江邊目送故人遠去，李白在江邊站了多久？

　　生：很久。

　　師：你是從哪里讀出來的？

　　生：孤帆遠影碧空盡，就是說朋友的船都看不到了。

　　生：惟見長江天際流，說明船都看不到了，他還站著。

　　師：是啊，朋友的船越去越遠了，漸漸地消失在水天相接的盡頭，可是李白還是久久的站在長江邊，癡癡的望著江水流向天邊。看看上面的詩歌，想想李白久久地佇立在江邊，他看到了什么？

　　生：孤帆遠影。

　　師：孤帆就是──

　　生：孤零零的一條帆船。

　　師：什么的遠影？

　　生：船的遠影。

　　師：一條小船越去越遠了，只剩下了一個影子。到最后連影子也沒有了，只看到了──

　　生：碧空。

　　生：長江。

　　師：江水流到哪里去？

　　生：天邊。

　　師：李白看到的是一幅怎樣的圖畫?。空埬汩]上眼睛，想象一下──孤帆遠影、碧空江水──這是一幅怎樣的圖畫？

　　生：長江中一條小船越去越遠，看不見了。

　　師：你來讀讀孤帆遠影這個詞，讀出你頭腦中的那幅圖畫。

　　生：朗讀孤帆遠影。

　　師：夠遠嗎？再遠一點，讀──

　　生：朗讀孤帆遠影。

　　師：你用這種感覺來讀讀這句詩。

　　生：朗讀孤帆遠影碧空盡

　　師：你還看到了一幅怎樣的圖畫？

　　生：小船越去越遠了，長江水向著天邊流去。

　　師：你來讀讀碧空長江這個詞，讀出你頭腦中的那幅圖畫。

　　生：朗讀碧空長江。

　　師：夠長嗎？長江一直流到了天邊啊，再長一些，讀──

　　生：朗讀碧空長江。

　　師：你用這種感覺來讀讀這句詩。

　　生：朗讀唯見長江天際流。

　　師：我們大家都看到了那幅圖畫了嗎？我們一起朗讀這兩句詩──

　　生：朗讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　師：李白佇立江邊，遙望江面，難道真的只是看到了一葉孤帆，只看到了一艘小船嗎？他還會看到什么？

　　生：還會看到很多船。

　　師：那為什么他說是孤帆，為什么在他的眼里只有孤帆呢？

　　生：因為他的眼里只有朋友的船，其他的都視而不見。

　　生：因為他只是來送朋友的，他只關心朋友的船。

　　生：那時他自己心里的孤帆。

　　生：因為朋友走了，他心里很孤獨。

　　師：是啊，長江上一定會有千帆競渡，長江兩岸一定是繁花似錦，但是，此時此刻，詩人看不見，他能看到的，只有──

　　生：孤帆遠影。

　　師：只有那一葉載著他的好朋友遠去的──

　　生：孤帆遠影。

　　師：只有他心頭的那一葉裝滿了離愁別緒的──

　　生：孤帆遠影。

　　師：我們一起來朗讀──

　　生：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　師：李白久久地佇立江邊，望著孤帆遠去，江水滔滔。此時此刻，他心里會想些什么？

　　生：老朋友今番遠去，何時再能相會？

　　生：他孤零零一個人，旅途中是否寂寞？

　　生：但愿他一帆風順，路上平安！

　　生：江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的。

　　師：是啊，孤帆遠去，空留長江，李白此時心中定有千言萬語想說??！這千言萬語化成這千古絕唱的兩句詩──孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。一起讀──

　　生：孤帆遠影碧空盡，為見長江天際流。

　　師：黃鶴樓送孟浩然之廣陵，一起讀──

　　生：朗讀。

　　師：李白目送朋友遠去了。我們再來看看王維是怎樣送別朋友的？輕輕地讀讀這首詩。

　　生：王維在路邊送別朋友。

　　生：喝酒送行。

　　師：他們喝了幾杯酒？

　　生：很多杯。

　　師：你是從哪里讀出來的？

　　生：這里說更盡，就是再喝一杯，那一定喝了很多杯。

　　師：你真會讀詩。你來讀讀這句詩。

　　生：朗讀勸君更盡一杯酒。

　　師：酒已過多巡，情越來越濃，酒只剩下了最后一杯──

　　生：朗讀勸君更盡一杯酒。

　　師：酒已喝了太多，離別的話也說得太多，話只剩下了這最后一句──

　　生：西出陽關無故人。

　　師：這句話什么意思？

　　生：向西面走出了陽關，就再也沒有老朋友了。

　　師：是啊，西出陽關就再也沒有老朋友來陪你──

　　生：陪你喝酒。

　　生：陪你聊天。

　　師：西出陽關又豈止是無故人呢？西出陽關就是大漠茫茫，關山重重，就再也看不到什么？聽不到什么？

　　生：西出陽關就在也看不到渭城了。

　　生：在也看不到長安美麗的景色了。

　　師：喝完這杯酒，朋友就要遠行，就要西出陽關，奔赴遙遠的邊塞──安西。這一別，何時再相見??？朗讀──

　　生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　師：大家說說看，這最后一杯酒是什么酒？這酒中包含了什么意思？

　　生：祝福酒，祝愿朋友一路平安。

　　師：具體說說，怎樣祝愿？

　　生：

　　師：出使安西，路途遙遠，吉兇難料，還請您干了這一杯，祝福我的朋友一路平安──

　　生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　師：這還會是一杯什么酒？

　　生：壯行酒，相信朋友一定能在邊關建功立業(yè)，報效國家。

　　師：壯行的話怎么說？

　　生：

　　師：祝愿朋友今日出使安西，來年凱旋而歸，來，干了這一杯！──

　　生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　師：這還會是一杯什么酒？

　　生：這杯酒中裝滿了朋友的情誼。

　　師：這是酒逢知己千杯少的情誼酒，人生難得一知己，一起再干了這一杯！再讀──

　　生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　師：送元二使安西，一起讀──

　　生：朗讀。

　　師：兩位詩人就這樣送別了朋友，朋友遠行了，留給詩人的是什么呢？

　　生：是空洞洞的感覺。

　　生：失落。