揚(yáng)州市感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證在哪里考怎么考

? ?事業(yè)單位組辦的頒證項(xiàng)目，從認(rèn)可度與可信度上是具有明顯優(yōu)勢(shì)的。證書(shū)的備案注重長(zhǎng)期性，所以不僅讓學(xué)習(xí)者放心，也能使其能力證書(shū)的有效性長(zhǎng)期保障。

感統(tǒng)訓(xùn)練師報(bào)考對(duì)象 1、感統(tǒng)托育中心、感統(tǒng)早教機(jī)構(gòu)、感統(tǒng)幼兒園、兒童輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、感統(tǒng)訓(xùn)練中心及特殊教育機(jī)構(gòu)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人及。2、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的患者家長(zhǎng)及各類(lèi)特殊兒童家長(zhǎng)、特殊教育師范類(lèi)院校的大學(xué)生、各大醫(yī)院的兒童感統(tǒng)訓(xùn)練從業(yè)人員、神經(jīng)專(zhuān)業(yè)人員、BGDE愛(ài)好者。3、對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練感的兒童家長(zhǎng)、社區(qū)兒童游樂(lè)設(shè)施經(jīng)營(yíng)者、有志于投資和從事感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的相關(guān)人士

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感統(tǒng)訓(xùn)練師在國(guó)內(nèi)屬于稀缺性人才，雖然這一運(yùn)動(dòng)理念早已傳入國(guó)內(nèi)，但多年前很多都是針對(duì)早教和幼兒園等單位的課程，并未普及開(kāi)來(lái)。隨著這幾年，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子健康素質(zhì)的以及家長(zhǎng)群體的高、化，對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和關(guān)注度也相應(yīng)許多。

什么是感覺(jué)統(tǒng)合？ ? ?人通過(guò)感覺(jué)從外界獲取信息，然后將這些信息輸入大腦，進(jìn)行分析、組合、加工處理，指揮人作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，完成各項(xiàng)活動(dòng)，這一就是感覺(jué)統(tǒng)合。感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)是人一生中不可缺少的重要的學(xué)習(xí)，由于人類(lèi)大腦發(fā)展特別快，嬰幼兒時(shí)期的感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)幾乎占據(jù)了一生的80%， 因此， 兒童的感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)對(duì)其身心發(fā)展起著其它任何學(xué)習(xí)所無(wú)法替代的作用。

感覺(jué)訓(xùn)練的是創(chuàng)設(shè)一定的，使孩子接受正確的、豐富的、不間斷的感覺(jué)，以達(dá)到激 活孩子心理、引發(fā)積極行為反應(yīng)的目的。單純地強(qiáng)調(diào)某一方面的感覺(jué)，如大運(yùn)動(dòng)，必然會(huì)影響訓(xùn)練效果，甚至使兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力從平衡變成失衡。 從事兒童融合教育10余年，曾在上海、浙江等地大型兒童機(jī)構(gòu)擔(dān)任主管及教學(xué)督導(dǎo)工作，注冊(cè)奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師資質(zhì)，曾參加認(rèn)知及邏輯表達(dá)培訓(xùn)、SRJ(口肌言語(yǔ))訓(xùn)練培訓(xùn)，并相關(guān)資質(zhì);熟練兒童心理學(xué)，對(duì)兒童語(yǔ)言訓(xùn)練、行為意識(shí)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、情緒、生活自理、融合教育等有豐富的實(shí)際操作。

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感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合兒童的全新概念。目前，由于兒童感覺(jué)統(tǒng)合??的病因眾多且復(fù)雜，感覺(jué)統(tǒng)合患兒的數(shù)量逐漸增多。相關(guān)研究表明，約30%的兒童存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合。隨著感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的出現(xiàn)，這些量身定制的治 療為感統(tǒng)兒童的矯正提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也解決了家長(zhǎng)和對(duì)這些智商高、成績(jī)低的孩子的擔(dān)憂(yōu)。因此，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的發(fā)展形勢(shì)相當(dāng)廣闊。

揚(yáng)州市感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證在哪里考怎么考， 感統(tǒng)訓(xùn)練從發(fā)展至今，是一項(xiàng)大的身心體能教育，因?yàn)檎嬲闹笇?dǎo)人員需要有豐富的心理學(xué)基礎(chǔ)及兒童、腦功能知識(shí)。對(duì)存在不同感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)力、行為的孩子予以測(cè)評(píng)并制定一對(duì)一的方案。從專(zhuān)業(yè)的角度，兒童不同年齡的周期，多動(dòng)并不一定就是多動(dòng)癥，可以結(jié)合一些項(xiàng)目有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，從而強(qiáng)化感官的功能。 感統(tǒng)訓(xùn)練師培訓(xùn)內(nèi)容：感覺(jué)統(tǒng)合的原理，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的、原因及預(yù)防，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的測(cè)評(píng)與評(píng)估指導(dǎo)；感覺(jué)統(tǒng)合器材的操作：訓(xùn)練量、站位、指導(dǎo)語(yǔ)，訓(xùn)練中觀察、指導(dǎo)、注意問(wèn)題；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的制定及課程安排；感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析；感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)考核。

什么是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師？ ? ? 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師，也稱(chēng)感覺(jué)統(tǒng)合師，我知道感覺(jué)統(tǒng)合指導(dǎo)師證在哪報(bào)名及報(bào)考流程，是指具有一定感覺(jué)統(tǒng)合專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和感覺(jué)統(tǒng)合、測(cè)評(píng)與診斷技能，并能夠根據(jù)根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)際情況，運(yùn)用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練技術(shù)做出相應(yīng)訓(xùn)練（診治）計(jì)劃，對(duì)兒童進(jìn)行具體訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)人員。 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的作用 1、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。 2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可使感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。 3、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。 4、感覺(jué)統(tǒng)合教育教育對(duì)兒童心理發(fā)展有積極影響。 5、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。 6、兒童競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí),幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力。 7、幼兒的語(yǔ)言能力。

 揚(yáng)州市感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證在哪里考怎么考， 感覺(jué)統(tǒng)合是大腦和各個(gè)感覺(jué)相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)，是指機(jī)體在一定內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路（包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、本體覺(jué)和前庭覺(jué)等）從中信息輸入大腦，大腦再對(duì)信息進(jìn)行加工處理，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。

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