江西省感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證考試網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)

感覺(jué)統(tǒng)合是衡量?jī)和C合健康的重要能力之一，不僅作為本能影響日常的各項(xiàng)行為發(fā)展，也是可開(kāi)展的一項(xiàng)訓(xùn)練體系。通過(guò)豐富的活動(dòng)及教具使用，給與孩子感知充分的正向，強(qiáng)化大腦神經(jīng)，從而兒童的注意力、語(yǔ)言表達(dá)力、視聽(tīng)能力以及良好體能。介紹培訓(xùn)的，需要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)熟練運(yùn)用各類教案進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，本文主要介紹線上考核的主要內(nèi)容和，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)有所幫助！

對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)器械非常熟悉，可以安全規(guī)范的指導(dǎo)孩子們進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)。此外，感統(tǒng)訓(xùn)練師還要有很強(qiáng)的溝通能力，與家長(zhǎng)保持良好的合作關(guān)系，促進(jìn)孩子的訓(xùn)練目標(biāo)達(dá)成。同時(shí)還需要做好招生方面的工作。

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專業(yè)人才短缺：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)在發(fā)展迅速，從事這方面工作的人員越來(lái)越多，但是真正完全熟知專業(yè)的操作人員卻只有10%左右。感覺(jué)統(tǒng)合專業(yè)人才相對(duì)短缺，從業(yè)人員的感覺(jué)統(tǒng)合專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)操能力有待，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證是市場(chǎng)發(fā)展需求的必然途徑，所以用專業(yè)的和的講解來(lái)集中培訓(xùn)是市場(chǎng)的需求也是社會(huì)發(fā)展的需求。

兒童對(duì)于多種感覺(jué)無(wú)法同時(shí)接收，因此他們對(duì)的改變會(huì)不安，對(duì)嘗試新鮮事物也不像一般兒童那樣感，有的會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言概念難以建立，抽象思考有困難等。 從事感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的指導(dǎo)人員一般稱作感統(tǒng)訓(xùn)練師，目前在我國(guó)已非常普及化。兒童綜合能力及健康評(píng)估中，感統(tǒng)就是一項(xiàng)重要的能力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)存在感太失調(diào)的孩子占比20%左右，而對(duì)應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)人才，確相對(duì)。本文簡(jiǎn)要介紹一下訓(xùn)練師的職業(yè)前景。

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孩子感統(tǒng)失調(diào)，感統(tǒng)訓(xùn)練有用嗎？運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練當(dāng)然是有用和必要的。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能腦神經(jīng)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能兒童手眼協(xié)調(diào)能力、速度和性，增強(qiáng)中 樞 神 經(jīng)的協(xié)調(diào)能力。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能兒童的精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

感統(tǒng)訓(xùn)練師在國(guó)內(nèi)屬于稀缺性人才，雖然這一運(yùn)動(dòng)理念早已傳入國(guó)內(nèi)，但多年前很多都是針對(duì)早教和幼兒園等單位的課程，并未普及開(kāi)來(lái)。隨著這幾年，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子健康素質(zhì)的以及家長(zhǎng)群體的高、化，對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和關(guān)注度也相應(yīng)許多。 感覺(jué)統(tǒng)合就是人體在內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界不同的感覺(jué)信息(視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭和本體覺(jué)等)輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感統(tǒng)訓(xùn)練就是以的形式進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，更加有利于被嬰幼兒和孩童接受。

 江西省感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證網(wǎng)上報(bào)名， 感覺(jué)統(tǒng)合，指大腦對(duì)前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)、視聽(tīng)覺(jué)以及嗅覺(jué)等由多種感覺(jué)傳入的感覺(jué)信息進(jìn)行識(shí)別、分類、解釋和整合，并依據(jù)既往，對(duì)做出適應(yīng)性反應(yīng)。也就是說(shuō)，我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)時(shí)做出的反應(yīng)其實(shí)是受到感覺(jué)統(tǒng)合的影響。 在訓(xùn)練中，如果孩子了來(lái)自家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)更加努力地投入到訓(xùn)練中去，而這些作用往往是訓(xùn)練無(wú)法替代的。另外，家長(zhǎng)也要利用生活中的一些時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）來(lái)幫助孩子進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。

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