命題專家談上海生命科學(xué)科目等級(jí)考出題思路

上海市教育考試院組織各學(xué)科命題組的專家，總結(jié)了往年高中學(xué)業(yè)水平考試試卷制作過程中的出題思路。以下是向生命科學(xué)學(xué)科提問的思路。讓我們來看看！

從人類與自然生命共同體的關(guān)系出發(fā)，基于生命科學(xué)在人類健康、醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的重要突破和應(yīng)用。、上海中考生命科學(xué)試卷組織考試中使用的情境材料。利用有趣、生活化的綜合情境，在試卷中設(shè)置問題，既激發(fā)考生展示學(xué)術(shù)成果和思維過程，又鼓勵(lì)考生在真實(shí)情境中展示對(duì)生命科學(xué)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用，了解生命科學(xué)技術(shù)在社會(huì)主義現(xiàn)代化和生態(tài)文明建設(shè)中的重要作用，引導(dǎo)考生樹立正確的學(xué)科價(jià)值觀，增強(qiáng)***自豪感。

論文結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，其中生命基礎(chǔ)的分值在35分左右，生命的過程在50分左右，生命科學(xué)的應(yīng)用在15分左右。各教材分?jǐn)?shù)分布均勻，基礎(chǔ)教材約占75%，拓展教材約占25%。試卷反映了以下特點(diǎn)。

首先關(guān)注人的身心健康，考察運(yùn)用生命科學(xué)概念理解公共健康和健康生活問題的能力。

黨的十九大明確提出實(shí)施健康***戰(zhàn)略。試卷利用當(dāng)前公共衛(wèi)生與健康生活中的***話題，以學(xué)科的概念考察考生對(duì)社會(huì)***話題的理解、辨析和評(píng)價(jià)能力。比如，試卷創(chuàng)設(shè)“進(jìn)口海產(chǎn)品核酸檢測(cè)”的真實(shí)情境，考察考生對(duì)核酸結(jié)構(gòu)和中心規(guī)律的理解；試卷以狂犬病疫苗接種為例，考查考生對(duì)疫苗原理的理解，引導(dǎo)考生明確非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，理解疫苗接種是阻斷微生物傳染病感染鏈、保護(hù)易感人群的***方案。

例如，在回答“毛囊干細(xì)胞發(fā)育的部分調(diào)控機(jī)制”問題時(shí)，考生一方面要用現(xiàn)有的人體調(diào)控原理分析情境中的現(xiàn)象，提取情境中的調(diào)控機(jī)制，回答“如何緩解脫發(fā)”這一實(shí)際問題。答題過程既完成了對(duì)考生學(xué)術(shù)能力的考查，也傳遞了“積極緩解生活壓力有益健康”的積極信息。

其次，注重自然含義，考察運(yùn)用生命科學(xué)規(guī)律分析自然現(xiàn)象的能力。

試卷采用“環(huán)境對(duì)生物的影響”的情境，考察考生是否理解動(dòng)植物生命活動(dòng)的奧秘，能否借助學(xué)科規(guī)則建立“自然與生物”的邏輯聯(lián)系，考察考生對(duì)人類與自然生命共同體的認(rèn)同感。如以豌豆為例，考查考生對(duì)植物內(nèi)部信息傳遞與調(diào)控的學(xué)科原理和植物光合作用的影響因素的應(yīng)用，說明植物生長(zhǎng)發(fā)育與植物內(nèi)外因素的關(guān)系。通過這個(gè)過程，考生要表現(xiàn)出在自然界存在的復(fù)雜情況下，提取關(guān)鍵信息進(jìn)行推理、預(yù)測(cè)和歸納的能力，表現(xiàn)出運(yùn)用關(guān)鍵原理進(jìn)行演繹和分析的能力。

三是突出人與自然的共同發(fā)展，考察綜合運(yùn)用生命科學(xué)原理和技能解決實(shí)際問題的能力。

能否在建設(shè)生態(tài)文明的生活生產(chǎn)實(shí)踐中靈活運(yùn)用學(xué)科原理，既是考生生命科學(xué)學(xué)科能力的綜合體現(xiàn)，也是生命科學(xué)學(xué)科價(jià)值的集中體現(xiàn)。試卷中運(yùn)用了許多與生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)的生產(chǎn)生活實(shí)際情況，體現(xiàn)了上述考試目標(biāo)。例如，根據(jù)高中生的認(rèn)知水平，重組了研究人員通過現(xiàn)代生物工程獲得功能優(yōu)化的關(guān)鍵酶的現(xiàn)實(shí)，向考生展示了生物工程在生產(chǎn)實(shí)踐中的具體技術(shù)步驟，需要考生做出符合學(xué)科邏輯的推論和假設(shè)，并解釋科研實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)的真實(shí)現(xiàn)象。

第四，貫通古今，理論聯(lián)系實(shí)際，潛移默化地修身養(yǎng)性。

齊敏·舒窈相關(guān)內(nèi)容在試卷中的應(yīng)用，使考生感受到古代農(nóng)學(xué)家通過對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)踐中各種現(xiàn)象的總結(jié)和提煉而獲得生產(chǎn)理論的過程。將生活中常用的古諺引入考試情境，激發(fā)考生領(lǐng)悟古諺中的生命科學(xué)原理。試卷中的這類題型讓考生認(rèn)識(shí)到古代人和現(xiàn)代人的智慧都可以通過真理來實(shí)現(xiàn)，既向考生傳達(dá)了追求真理是人類文明發(fā)展的核心價(jià)值，也讓考生滲透到***古代人的智慧結(jié)晶中，讓他們感受到***智慧，培養(yǎng)他們的文化自信。

又如綜合試題中香蕉枯萎病的生物防治和酸雨控制情況，促使考生建立生命科學(xué)原理與社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的聯(lián)系，引導(dǎo)考生思考生物工程在生態(tài)文明建設(shè)中的重要作用，感受生命科學(xué)的巨大發(fā)展?jié)摿蛯W(xué)科價(jià)值，激發(fā)考生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的熱情。

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