海南省少兒口才培訓(xùn)師證報(bào)名考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

孩子文化課成績(jī)語(yǔ)言表達(dá)可以孩子的文化成績(jī)。語(yǔ)言表達(dá)包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力訓(xùn)練，特別是閱讀能力和理解能力的訓(xùn)練。朗讀和朗誦是協(xié)調(diào)運(yùn)用嘴、眼、腦、思維。這些都是文化成績(jī)的重要因素。No.3孩子的能力孩子在團(tuán)體中的力等都是通過(guò)語(yǔ)言傳播實(shí)現(xiàn)的，表達(dá)能力差的孩子，由于與別的孩子交流少，很難融入到群體中去，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，孩子能出組織開(kāi)會(huì)、介紹活動(dòng)計(jì)劃、安排任務(wù)等能力，充分同伴的認(rèn)可，從而出的才能。

招生對(duì)象(1)幼兒園、中小學(xué)、中職、高等院校；(2)中職、高等院校在校大學(xué)生；(3)通過(guò)學(xué)習(xí)(4)街道辦事處或居委會(huì)的社區(qū)工作者；(5)熱愛(ài)文化并有志于從事國(guó)學(xué)教育的社會(huì)人員；(6)對(duì)文化教育感的有識(shí)之士； 更加自信，開(kāi)口說(shuō)話4-16歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，由于家長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)不足，忽略了孩子早期口語(yǔ)訓(xùn)練，造成孩子發(fā)音不、不連貫等說(shuō)話問(wèn)題，使孩子膽怯害羞、缺少自信。通過(guò)發(fā)音糾正、氣息練習(xí)、繞口令實(shí)踐等訓(xùn)練，使孩子能清晰準(zhǔn)確的發(fā)音，流利的講話，大膽的交流。自信是孩子心理健康的重要標(biāo)志，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以讓孩子清晰地表達(dá)自我，情緒，同時(shí)也可以建立良好的人際關(guān)系，成就孩子強(qiáng)大的自信心。

海南省少兒口才培訓(xùn)師證報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

? 前景分析 明確提出 “ 口語(yǔ)交際 ” 的教學(xué)內(nèi)容和要求，大力要求加強(qiáng)我國(guó)少年兒童的口才表達(dá)能力。少兒口才需求潛力大，即將成為一個(gè)熱門的教育項(xiàng)目。我國(guó)擁有3億多兒童，家長(zhǎng)讓孩子參加班和培訓(xùn)班已經(jīng)是一個(gè)固定的消費(fèi)開(kāi)支，市場(chǎng)容量巨大。但是少兒外語(yǔ)等文化課培訓(xùn)市場(chǎng)已經(jīng)飽和；而少兒口才培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)卻是剛剛興起，方興未艾，少兒口才培訓(xùn)課越來(lái)越成為少年兒童一門母語(yǔ)學(xué) 少兒口才需求潛力大，即將成為一個(gè)熱門的教育項(xiàng)目。我國(guó)擁有3億多兒童，家長(zhǎng)讓孩子參加班和培訓(xùn)班已經(jīng)是一個(gè)固定的消費(fèi)開(kāi)支，市場(chǎng)容量巨大。但是少兒外語(yǔ)等文化課培訓(xùn)市場(chǎng)已經(jīng)飽和；而少兒口才培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)卻是剛剛興起，方興未艾，少兒口才培訓(xùn)課越來(lái)越成為少年兒童一門母語(yǔ)學(xué)習(xí)的必修課。

海南省少兒口才培訓(xùn)師證報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）
近年來(lái)，不斷發(fā)布關(guān)于“文化”相關(guān)的政策，而專注兒童國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)也屬于弘揚(yáng)文化的范疇。自往年起印發(fā)《完善中華文化教育指導(dǎo)綱要》，《綱要》指出要分學(xué)段有序推進(jìn)中華文化教育，例如，小學(xué)低年級(jí)階段，開(kāi)展啟蒙教育，學(xué)生熱愛(ài)中華文化的感情；在初中階段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的理解力為重點(diǎn)，等等。

海南省少兒口才培訓(xùn)師證報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 演講口才培訓(xùn)師證書一共分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，報(bào)考條件如下： 1、初級(jí)：年滿18周歲，要求初中以上。 2、中級(jí)：年滿18周歲，要求高中以上，工作年限滿2年。 3、：年滿20周歲，要求大專及以上，工作年限滿4年，競(jìng)賽得過(guò)一等獎(jiǎng)。 而讓孩子們用自己語(yǔ)言去用文字表達(dá)，會(huì)使人看不清邏輯與思路。而只懂的寫，不會(huì)去說(shuō)也是一種敗筆。畢竟我們交流的時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），大部分都是在用口，非筆。兩者間的矛盾，就形成了對(duì)立面。對(duì)于這樣的矛盾，我們就需要疏導(dǎo)，利用講師的語(yǔ)言，利用一些的培訓(xùn)，的教材，將口才和作文密切的聯(lián)系起來(lái)，配合孩子的無(wú)限想象為契機(jī)，交叉配合的來(lái)相互引導(dǎo)就像一個(gè)人有兩個(gè)蘋果，另一個(gè)人有兩個(gè)香蕉，倆人一交換，就都擁有了兩樣水果。

少兒口才的重要性　 、口才的培訓(xùn)重在兩方面 ①心理素質(zhì)：敢說(shuō)，愿意說(shuō)!——和品質(zhì) ②語(yǔ)言思維：能說(shuō)，說(shuō)得好!——知識(shí)和技能　 第二、少兒口才培訓(xùn)與口才培訓(xùn)的不同之處 ①少兒口才：激發(fā)語(yǔ)言潛能，語(yǔ)言習(xí)慣，重心理素質(zhì)和語(yǔ)言習(xí)慣。 ②口才：專業(yè)較強(qiáng)，重語(yǔ)言思維和語(yǔ)言。

 海南省少兒口才培訓(xùn)師證報(bào)名時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 作為人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望大家能繼承并發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠煙生輝、永不衰竭!國(guó)學(xué)是我們?nèi)颂赜械膰?guó)粹，往年國(guó)學(xué)講師證報(bào)名，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后，我和我的學(xué)生要多加學(xué)習(xí)，讓“國(guó)學(xué)經(jīng)典”中的智慈之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生而酒脫。作為人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望大家能繼承并發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠煙生輝、永不衰竭!

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