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三歲之前是人一生中和大腦發(fā)育迅速的時期，每個家庭都希望自己的孩子聰明、健康，但是隨著核心小家庭時代的到來，的爸媽嚴(yán)重育兒和指導(dǎo)，她們往往面對問題束手無策，從而延誤寶寶早期超常發(fā)展的*。所以早教指導(dǎo)師這個職業(yè)應(yīng)運而生。 在孩子身心可以承受的范圍內(nèi)，豐富孩子的精神生活，使他們能有趣味的學(xué)，有意義的玩，從而鍛煉孩子的空間感知能力、觀察能力和思維能力。具體如何帶著孩子去玩，大家可以根據(jù)自身的實際情況而定。孩子的優(yōu)良性格。在一個人的人生成長之路上，某個時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）某個走了彎道岔路不奇怪。尚且偶爾為之，何況是孩子呢。但是在面對問題的時候，大多能冷靜應(yīng)對，不焦不躁，而孩子卻往往不能。所以務(wù)必要影響孩子基本素質(zhì)發(fā)展的缺陷。

和教具可以有效地挖掘嬰幼兒的潛能，幫助嬰幼兒智力，嬰幼兒各種社會能力。而親子早教指導(dǎo)師針對不同年齡段的寶寶應(yīng)該如何教玩具，創(chuàng)設(shè)符合兒童身心發(fā)展的學(xué)習(xí)？ 透過視頻觀摩學(xué)習(xí)和教玩具，培訓(xùn)師向?qū)W員詳細展示了彩虹傘、布、萬象組合、海綿棒等多種常見玩教具的作用及使用，詳細展示了多種玩教具的應(yīng)用情景，讓學(xué)員們準(zhǔn)確了解孩子的水平，實現(xiàn)快速上手。

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0～3歲是人一生中和大腦發(fā)育***迅速的時期，每個家庭都希望自己的孩子聰明、健康，但是隨著核心小家庭時代的到來，的爸媽嚴(yán)重育兒和指導(dǎo)，她們往往面對問題束手無策，從而延誤寶寶早期超常發(fā)展的***佳。所以早教指導(dǎo)師這個職業(yè)應(yīng)運而生。

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蒙氏教育優(yōu)點 1、以兒童為中心反對以為本位的教學(xué)觀點，視兒童為有別于的個體。 2、不“教”的教育蒙特梭利反對以為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配和良好的學(xué)習(xí)、豐富的教具、讓兒童自發(fā)性的學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格 3、把握兒童的期0至6歲的幼兒，會出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著期學(xué)習(xí)該特性，即的學(xué)習(xí)效果。 4、扮演協(xié)助者的角一般稱蒙氏為啟導(dǎo)員，她必須對孩子的心聲有深刻的認識與了解，對于孩子發(fā)展的狀況了若指掌，才能提供孩子適性、適時的協(xié)助與指導(dǎo)。 5、注重智慧和品格的蒙氏教育目的就是協(xié)助孩子正?；Ｍ高^的設(shè)計、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格 6、尊重孩子成長的步調(diào)蒙氏教育為孩子預(yù)備的

河南省早期教育指導(dǎo)師證報名網(wǎng)站， 我們把《早期教育指導(dǎo)師》這門課程作為早崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容，一方面是為了促進早教行業(yè)新能夠盡快熟悉和適應(yīng)早教教學(xué)、教研和工作，另一方面是為了增強早遵循早期教育規(guī)律開展教育教學(xué)活動的自覺性和性，終確保教學(xué)的不斷和早教隊伍的健康發(fā)展。 近，在統(tǒng)籌解決人口問題的決定中將嬰幼兒教育稱之為“早期教育”，這是人口素質(zhì)的起始環(huán)節(jié)。早期教育是以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)為依托、以出生人口素質(zhì)為目標(biāo)，面向0～6歲嬰幼兒及其家長進行科學(xué)育兒的新型社區(qū)教育和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，其職業(yè)對象主要在家庭、社區(qū)、早教托幼機構(gòu)等從事嬰幼兒早期教育工作。?

據(jù)統(tǒng)計，20世紀(jì)90年代以來，我國早期教育在家庭教育總支出中約占1/3，明顯高于家庭收入的增長，也快于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長，已成為消費***。早期教育指導(dǎo)師作為一門新興職業(yè)，有著十分廣闊的就業(yè)前景。育嬰師、保育員、家政保姆已遠遠不能適應(yīng)社會的需要。市場在呼喚一種新的職業(yè)–早期教育指導(dǎo)師的出現(xiàn)。

 河南省早期教育指導(dǎo)師證報名網(wǎng)站， 石家莊早期教育指導(dǎo)師證培訓(xùn)考什么內(nèi)容怎么考這種壓力逼著家長給幼兒園加壓，幼兒園為了家長和適應(yīng)幼兒園之間的競爭，不得不變更教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容，這是社會上“雙語幼兒園”、“速算幼兒園”、“幼兒園”、等所謂“早期”幼兒園紅火的主因。江蘇大學(xué)教育學(xué)院曾組織部分本科生對126名幼兒家長做了問卷調(diào)查，并走訪了24位幼兒，調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)家長因為望子成龍心切，贊同讓孩子提前學(xué)小學(xué)課程，而家長的行為在一定程度上是幼兒教育形成的主因。

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