廣州市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證報名時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）入口

創(chuàng)業(yè)文化是指與創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)的意識形態(tài)、價值取向和文化氛圍。創(chuàng)業(yè)文化不單單是文化，它和經(jīng)濟緊密相連，更和高校自身有著的必然聯(lián)系，是一個的文化工程，體現(xiàn)知、情、意統(tǒng)一的文化精神。充分利用校園媒體平臺，積極宣傳創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)新榜樣、創(chuàng)業(yè)競賽等，喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，也可以利用微媒體平臺，創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，分享創(chuàng)業(yè)，交流創(chuàng)業(yè)遇到的問題，互幫互助，共同成長。非注意情況下的無意識性是指在沒有提醒學(xué)者正在經(jīng)歷榜樣學(xué)、學(xué)者不了解榜樣學(xué)或者其對自己正在進行或者已經(jīng)進行過的榜樣學(xué)是沒有意識的，或者說是沒有覺察或者的。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的工作內(nèi)容，他們可幫助創(chuàng)業(yè)人群們制定商業(yè)計劃，注重實際操作，讓創(chuàng)業(yè)者在短時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）內(nèi)大體運作流程。對于創(chuàng)業(yè)群體來說，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師能夠為他們提供實際上的指導(dǎo)，對自己未來發(fā)展有幫助。

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指導(dǎo)大學(xué)生運用機遇的能力收集就業(yè)信息。 現(xiàn)代社會，由于信息技術(shù)的普遍使用，大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動地接受知識，創(chuàng)新意識和精神。雖然大學(xué)生還沒有真正地進入社會，不能真切地了解到社會生活的方方面面，但是在信息技術(shù)如此發(fā)達的，他們應(yīng)該能夠通過各種渠道了解到就業(yè)信息，特別是自己感的職業(yè)。所以，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極收集就業(yè)信息，機遇。

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誤區(qū)：過多的要求。 　　許多大學(xué)生過多考慮條件，不但要求月薪高，生活好，還講究住房、獎金等林林總總的，如果用人單位稍不他們的要求，他們便瀟灑地“移情別戀”。一位　　企業(yè)老總說：“企業(yè)競爭也是人才競爭，我們公司急需幾個具有經(jīng)濟人才的大學(xué)生，可是他們太傲，動輒講待遇，眼光這么高，我還敢用他們嗎？”

廣州市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證報名時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）入口， 從事的工作主要包括： 1.創(chuàng)業(yè)發(fā)展調(diào)研分析 2.國內(nèi)創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略分析 3.創(chuàng)業(yè)者立項分析 4.創(chuàng)業(yè)項目評估 5.項目發(fā)展戰(zhàn)略分析 6.指導(dǎo)意見 7.診斷 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的職業(yè)前景 自主創(chuàng)業(yè)已成為我國眾多勞動者的謀生選擇，但創(chuàng)業(yè)的技能和，創(chuàng)業(yè)服務(wù)的條件差，是造成我國許多創(chuàng)業(yè)者以失敗而告終的主要原因之一。 目前，雖然從事創(chuàng)業(yè)、指導(dǎo)和培訓(xùn)工作的人員眾多，但無論是公共服務(wù)機構(gòu)內(nèi)的工作人員、專家和講師，還是市場服務(wù)機構(gòu)內(nèi)的和培訓(xùn)人員，都沒有受過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)的規(guī)范化培訓(xùn)，統(tǒng)一的從業(yè)和服務(wù)規(guī)范，因此創(chuàng)業(yè)服務(wù)的效果難以保證。

我記得開車回家，快到家時，我實在是繃不住，腦袋都要情況下，我一個人在車?yán)锇汛白泳o閉后在車?yán)锩婵窈?，結(jié)果方向盤把握不住，就胎爆了。就是自我壓力排解，但是在你團隊面前，面對投資人時，你必須要表你百分之一萬的雄心和信心。

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