福建省創(chuàng)業(yè)指導師證考試時間預測（數據為往年僅供參考）是什么時候

誤區(qū)：自我期望值過高。 不少大學生自認為學識淵博，從政、經商、做學問不費吹灰之力，伸手就可以出成果。因此，他們在擇業(yè)時極容易出現“高不成，低不就”的現象，自然擇業(yè)困難。 陜西來的陳先生到深圳多年了，他本來在一家合資企業(yè)找到一份文員的工作，但是他認為這是一個高中生就能勝任的位置，如果讓他屈駕于此企不是“浪費人才”？于是，一個星期不到就拜拜了。后來幾經輾轉，他憑著“豐富的理論知識”在一家臺資廠找到份做行政主管的“美差”，但由于他沒有大型外資企業(yè)的實際，不能順利開展工作，期一到就被老板炒“魷魚”了。

自主創(chuàng)業(yè)已成為我國眾多勞動者的謀生選擇，但創(chuàng)業(yè)的技能和，創(chuàng)業(yè)服務的條件差，是造成我國許多創(chuàng)業(yè)者以失敗而告終的主要原因之一。創(chuàng)業(yè)指導師可以利用自己的，幫助這些將要創(chuàng)業(yè)和想重新創(chuàng)業(yè)的人員走向成功之路。 可以說，這個創(chuàng)業(yè)指導師的就業(yè)前景還是不錯的，很多自主創(chuàng)業(yè)的人需要他們的幫助。

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誤區(qū)：過多的要求。 　　許多大學生過多考慮條件，不但要求月薪高，生活好，還講究住房、獎金等林林總總的，如果用人單位稍不他們的要求，他們便瀟灑地“移情別戀”。一位　　企業(yè)老總說：“企業(yè)競爭也是人才競爭，我們公司急需幾個具有經濟人才的大學生，可是他們太傲，動輒講待遇，眼光這么高，我還敢用他們嗎？”

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通過創(chuàng)業(yè)指導師素質的，幫助高等學校創(chuàng)業(yè)指導活動的開展，創(chuàng)業(yè)指導平臺的建設，以及創(chuàng)業(yè)指導工作卓有成效的開展，學生的創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)指導不僅僅可以幫助學生成功創(chuàng)業(yè)，而且可以通過對學生創(chuàng)業(yè)精神的喚醒，使學生能夠應對各種挑戰(zhàn)，更加理解創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而增強其對就業(yè)單位的理解和理性期待，通過學生就業(yè)觀念的強化，其就業(yè)的概率。

福建省創(chuàng)業(yè)指導師證時間預測（數據為往年僅供參考）是什么時候， 創(chuàng)業(yè)指導師證書，一方面是為了能夠地學習知識，個人的能力，另一方面是為了增強說服力，有能力從事這一方面的工作，更具有說服力！ 自主創(chuàng)業(yè)已成為我國眾多勞動者的謀生選擇，但創(chuàng)業(yè)的技能和，創(chuàng)業(yè)服務的條件差，是造成我國許多創(chuàng)業(yè)者以失敗而告終的主要原因之一。 在“互聯網+”背景下，大學生創(chuàng)業(yè)指導工作有必要打造一批職業(yè)化和化工作人員。高職院校充分利用校內外各種資源，創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍建設。制定支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師發(fā)展保障體系.包括經費扶持、教學優(yōu)惠、職稱評定優(yōu)惠、年度考核工作傾斜等。在師資方面，設立創(chuàng)業(yè)教育導師培訓體系，不斷支持培訓、開展相關教學研討和交流，師資隊伍水平。制定規(guī)范完善的具體的創(chuàng)業(yè)導師評價體系，以保證師資隊伍發(fā)展。

這方面，我們在過去 SNS 爆發(fā)時多少公司互聯網企業(yè)把自己變成 SNS 這種瀑布流、信息流展現，后面團購大潮又起、O2O 大潮又起，風波過后你看能有幾個人還在、幾家公司還在。所以說所有那些光鮮所謂浪潮也好、故事也好，創(chuàng)業(yè)者需要保持開放頭腦和心胸，去接受它，但一定不要亂了自己方寸，我覺得在這方面我們是有這樣一個認知的。 話又說回來，我們一直在想作為一個服務交易平臺，我們和這個時代有什么關系，我們和機器人產業(yè)發(fā)展有什么關系，我們和 3D 打印有什么關系。這些在戰(zhàn)略層面是有專門人去想，但它不影響我們整個公司自己的基本面，和整個公司基本面沒關系。這是我個人看法，也許相對保守?！　?

 福建省創(chuàng)業(yè)指導師證時間預測（數據為往年僅供參考）是什么時候， 職業(yè)定義：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師是幫助學生形成創(chuàng)業(yè)認知、完善創(chuàng)業(yè)行為、理解學習創(chuàng)業(yè)和新創(chuàng)企業(yè)等知識的專業(yè)人員。 職業(yè)概況：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是以創(chuàng)新為驅動，以行動為導向，激發(fā)和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的和初步認知；激發(fā)巧妙構想與大膽創(chuàng)新，學會運用設計思維去實現創(chuàng)新；幫助學生了解創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性，熟悉創(chuàng)業(yè)者資源整合的機制和技能，商業(yè)的基本應用；引導學生商業(yè)計劃的制定、創(chuàng)辦新企業(yè)所需要的步驟以及企業(yè)成長中的風險控制；幫助學生建立展示和演講的自信、和溝通能力，學生新創(chuàng)企業(yè)的基本知識和能力。

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