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早培訓(xùn)授課內(nèi)容是根據(jù)親子教育、蒙氏教育、多元智能教育、奧爾夫教育等國(guó)外先進(jìn)早教理念為理論依據(jù)，結(jié)合《早期教育指導(dǎo)師》教材大綱，授課內(nèi)容主要為：早期教育的概念及其重要性、我國(guó)早期教育的現(xiàn)狀和展望、早教兒童生長(zhǎng)發(fā)育、早教兒童營(yíng)養(yǎng)、早期教育基本理論、早的基本素質(zhì)、早期教育的先進(jìn)理念及其運(yùn)用、0～3歲親子早教課程設(shè)計(jì)及組織指導(dǎo)、3～6歲幼兒園課程設(shè)計(jì)及組織指導(dǎo)、早期教育應(yīng)用等。授課內(nèi)容注重實(shí)際操作能力的，更先進(jìn)、知識(shí)更。

蒙臺(tái)梭利我國(guó)的需求蒙臺(tái)梭利教育在我國(guó)的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到門辦園，目前已遍及（2009年 11月，華夏愛(ài)嬰蒙氏教育中心一個(gè)沒(méi)有實(shí)施蒙氏教育省級(jí)區(qū)自治區(qū)市建立了蒙氏教學(xué)點(diǎn)）。但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。據(jù)估計(jì)，蒙氏師資人才缺口約 30萬(wàn)，而且已有的蒙氏合格率不足13%。

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良好的教育有助于國(guó)民素質(zhì)，而良好的教育應(yīng)從孩子抓起，我們應(yīng)該共同努力，讓的孩子們都能夠從中受益。這也應(yīng)該是我們引進(jìn)蒙氏教育的終目的。怎么考蒙氏教育指導(dǎo)師證?大概分幾個(gè)流程？在哪報(bào)名?作為家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的教學(xué)還要大膽而耐心地給孩子機(jī)會(huì)“自己做”，并成功地引導(dǎo)孩子“如何去做”。怎么考蒙氏教育指導(dǎo)師證?大概分幾個(gè)流程？在哪報(bào)名?家長(zhǎng)對(duì)混齡編班這一有別于我國(guó)多年來(lái)班級(jí)的新形式，也要有充分的思想。面對(duì)這些由教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，蒙氏教育化實(shí)踐必須充分考慮其與我國(guó)本土因素的磨合。自律與壓抑蒙臺(tái)梭利紀(jì)律教育思想與教育儼然有別。

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據(jù)調(diào)查顯示，目前國(guó)內(nèi)外、北京、上海，廣州等各大城市都十分需要專業(yè)的早教人員，而且工資待遇都非常的豐厚。早期教育指導(dǎo)師十分重要。早期教育是以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)為依托、以出生人口素質(zhì)為目標(biāo)，面向0—6歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒的新型社區(qū)教育和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，其職業(yè)對(duì)象主要在家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)等從事嬰幼兒早期教育工作。

日照市蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證報(bào)名中心， 近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展,早期教育開(kāi)始被青年家長(zhǎng)接受,但由于對(duì)早期教育知識(shí)的,不少家長(zhǎng)錯(cuò)認(rèn)為早期教育就是對(duì)孩子超前教育。所以正確理解早期教育與超前教育是必要的，否則，任意超前，盲目追求早期教育，會(huì)給孩子帶來(lái)危害。早期教育并不是為了單純地智商,而是要讓孩子在教育活動(dòng)中開(kāi)展?jié)撃埽且环N重在學(xué)而不是單純追求技能訓(xùn)練和知識(shí)的教育。而超前教育是將教育時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）大大的提前，不尊重嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)幼兒教育重要性認(rèn)識(shí)的，幼教行業(yè)蓬勃快速發(fā)展起來(lái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)早期教育在家庭教育總支出中約占1/3，已成為消費(fèi)***。 但幼兒隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、不高、結(jié)構(gòu)不合理、人員不等諸多問(wèn)題，持有專業(yè)資質(zhì)證書的缺口很大，嚴(yán)重制約幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。如何加強(qiáng)幼兒專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、已成為目前門工作計(jì)劃中的首要任務(wù)。

無(wú)論是教育工作者，還是父母，都應(yīng)該從孩子的需求出發(fā)，采用科學(xué)的教育理念，循序漸進(jìn)，孩子良好的心理素質(zhì)、健全的人格，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。早期教育在我國(guó)越來(lái)越得以，隨著這種關(guān)注度的，“孩子不能輸在起跑線上”這句話在家長(zhǎng)的心里的分量逐漸。 就業(yè)前景：1．可以在幼兒園、親子園、早期啟蒙教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)早期教育單位，幼兒游泳館，等相關(guān)單位工作。2．目前開(kāi)放二胎政策，早教市場(chǎng)巨大，從業(yè)崗位劇增，待遇不斷，家長(zhǎng)早期教育，對(duì)早教職業(yè)都是利好。3．在居民社區(qū)開(kāi)展早期教育室工作。4．入戶指導(dǎo)嬰幼兒潛能及早期教育啟蒙

 日照市蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證報(bào)名中心， 實(shí)施親子教育的首要前提是建立良好的親子關(guān)系。盡量尊重孩子選擇的，即使他的不對(duì)，父母也不要去干涉。當(dāng)然，如果孩子有要求，父母應(yīng)適時(shí)地幫助他。父母每天都能花一點(diǎn)時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），與孩子一起玩。親子教育是注重對(duì)幼兒的早期智力，性格的形成，能力習(xí)慣的。未來(lái)的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。每個(gè)孩子都是可塑造的人才，只要父母?jìng)儼阉粋€(gè)適合他發(fā)展的平臺(tái)，他就能成才。有民諺說(shuō)：“三歲看老”，即是告訴我們，人類人格的形成關(guān)鍵期是在幼年，又如“江山易改，本性難移?！睋?jù)專家分析，幼兒有以下方面的優(yōu)勢(shì)：天然的早期化、巨大的感染性、強(qiáng)烈的針對(duì)性、間接的傳遞性。人格一但確立定型就十分難于改變。這就對(duì)的父母?jìng)兲岢隽颂魬?zhàn)。那么，如何孩子健全的人格呢？融洽的親子關(guān)系是塑造孩子人格的重要基礎(chǔ)。

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