湖北省蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證報(bào)考條件和時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

蒙臺梭利教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)兒童和截然不同的個(gè)體，具有自我學(xué)習(xí)、自我完善的潛能；應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子存在的價(jià)值，而不是任意將自我意識強(qiáng)加在孩子身上。蒙臺梭利反對以為中心的填鴨式教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。 蒙臺梭利設(shè)計(jì)了豐富的教具，但蒙臺梭利教育的目的并不是教會(huì)孩子如何使用教具，而是籍由教具的操作，協(xié)助孩子建構(gòu)完善的人格。 為一名蒙臺梭利，我們的選擇是明智而幸運(yùn)的。看似平淡無奇的工作，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)對孩子們的未來有著潛移默化的影響，在蒙臺梭利教室里，，孩子，教具（工作）是必不可少的，認(rèn)識教具，理解教具，蒙臺梭利就不能只用看的，或是從書中去研究，或是聽別人，他必須花時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）作每一份教具，從中去體會(huì)其困難或趣味性所在，并且試著去揣摩兒童對教具可能產(chǎn)生的影響。要有足夠的耐心，愿意像兒童一樣也反復(fù)操作。蒙臺梭利不是演說家，跟隨兒童，他是一個(gè)引導(dǎo)者！

自2012年成立以來，經(jīng)過二十年的發(fā)展和，在鄭州城市開設(shè)了直營學(xué)校，為廣大學(xué)子提供了更便利，更專業(yè)，更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和平臺。學(xué)思教育學(xué)校一直以高的教學(xué)和良好的走在行業(yè)前端。我們公司形成了成熟的，人力資源師，職稱，電工，焊工，等課程體系，并根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況為學(xué)員制定專業(yè)課程，在市場上有著非常好的。想要報(bào)考證書，可以我們的在線。

湖北省蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證報(bào)考條件和時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

蒙臺梭利教育在我國的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到門辦園，目前已遍及。但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。據(jù)估計(jì)，蒙氏師資人才缺口約 30萬，而且已有的蒙氏合格率不足13%。目前我國大中專院校普遍還沒有開設(shè)早期教育類相關(guān)專業(yè)，沒有的蒙氏的專業(yè)，蒙氏更受幼兒園及親子園的歡迎，更受家長的尊敬和幼兒的喜歡，而且待遇相比要高，工作愉快。

湖北省蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證報(bào)考條件和時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）
就業(yè)前景：蒙臺梭利教育在我國的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到門辦園，目前已遍及。但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。據(jù)估計(jì)，蒙氏師資人才缺口約 30萬，而且已有的蒙氏合格率不足13%。

湖北省蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證報(bào)考條件和時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 在兒童時(shí)期，已經(jīng)形成了一定的思維體系，對于外物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此要根據(jù)特殊兒童的心理特點(diǎn)，綜合利用教具，幫助兒童能夠更好的認(rèn)識事物之間的內(nèi)在關(guān)系。通過比較練習(xí)，明晰事物的外在形態(tài)。 早培訓(xùn)授課內(nèi)容是根據(jù)蒙氏教育、多元智能教育、奧爾夫教育等國外先進(jìn)早教理念為理論依據(jù)，結(jié)合《早期教育指導(dǎo)師》教材大綱，授課內(nèi)容主要為：0～6歲早期教育的概念及其重要性、我國早期教育的現(xiàn)狀和展望、早教兒童生長發(fā)育、早教兒童營養(yǎng)、早期教育基本理論、早的基本素質(zhì)、早期教育的先進(jìn)理念及其運(yùn)用、0～3歲親子早教課程設(shè)計(jì)及組織指導(dǎo)、3～6歲幼兒園課程設(shè)計(jì)及組織指導(dǎo)、早期教育應(yīng)用及早教基地籌建與等。授課內(nèi)容注重實(shí)際操作能力的，更先進(jìn)、知識更。

蒙氏教育優(yōu)點(diǎn) 1、以兒童為中心反對以為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于的個(gè)體。 2、不“教”的教育蒙特梭利反對以為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配和良好的學(xué)習(xí)、豐富的教具、讓兒童自發(fā)性的學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格 3、把握兒童的期0至6歲的幼兒，會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著期學(xué)習(xí)該特性，即的學(xué)習(xí)效果。 4、扮演協(xié)助者的角一般稱蒙氏為啟導(dǎo)員，她必須對孩子的心聲有深刻的認(rèn)識與了解，對于孩子發(fā)展的狀況了若指掌，才能提供孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。 5、注重智慧和品格的蒙氏教育目的就是協(xié)助孩子正常化。透過的設(shè)計(jì)、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格 6、尊重孩子成長的步調(diào)蒙氏教育為孩子預(yù)備的.

 湖北省蒙臺梭利教育指導(dǎo)師證報(bào)考條件和時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 有的簡單的租上一間或者一套房，就能辦起幼兒園，有的根本就不懂的教育，對招來的幼兒進(jìn)行放養(yǎng)，如此的幼兒園貨不對板，對學(xué)齡前幼兒的教育產(chǎn)生不小的影響，由此，對園長進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)有其的必要。

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