山東省自閉癥療愈師證考試網(wǎng)上報名系統(tǒng)

社會性強化物是指個體喜歡接受的語言刺激或身體刺激，如口頭贊美以及溫情的輕拍、擁抱、點頭、微笑，甚至簡單的一瞥等社會性注意。注意對每個人來說幾乎都是非常有效的強化物。注意對自 閉 癥兒童來說尤為重要，他們比常人更需要家長們的提醒。社會性強化物是更常見的強化方式，有時也是更方便給予、效果更好的強化方式。一個會心的微笑、一句由衷的贊美、一個擁抱、一個大拇指，都可以使自 閉 癥兒童體會到快樂，從而強化之前的行為。因此，分配強化物時，應(yīng)優(yōu)先選擇社會性強化物。當然，為了避免飽厭現(xiàn)象的產(chǎn)生，應(yīng)時常更換所用的贊揚語句。如不要總是說“做得好”，也可以說“很好”“行啊”“好極了”等，努力顯示表揚語句的輕重和等級。

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自 閉 癥，又稱孤 獨 癥，是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙。據(jù)統(tǒng)計，我國目前大約有1300萬自 閉 癥患兒，平均每100個孩子中就有一個自 閉 癥，全球目前孤 獨 癥患兒已經(jīng)超過6700萬。這些“星星的孩子”都是含苞待放的花朵，然而當這些美麗的花朵還沒來得及綻放的時候，就不幸生了病，讓整個家庭都陷入不幸之中，給患者個人，家庭，社會都會帶來很大的危害。目前，孤 獨 癥還沒有完全治愈的方法。

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如果胎是孤 獨癥，第二胎有沒有可能還是孤 獨癥?如果沒有明確的檢查，生第二胎確實會有一定的風險。但每個家庭的情況不能一概而論。一般來說，90%以上有孤 獨癥孩子的家庭，也能生下正常健康的孩子；如果第二胎生女孩，患的危險性更低；從各國的案例來看，連續(xù)兩胎生孤 獨癥孩子的例子很少（這與雙胞胎的數(shù)據(jù)是兩回事）。

山東省自閉癥療愈師證考試網(wǎng)上報名系統(tǒng)， 因而在白閉癥兒童的教育中，首先要了解哪些內(nèi)容對于他們來說是“真的不行”，哪些只是“不理解”而已。如果真的不會做，就不要再教了。如果硬要他們做，把正常兒童的課程用于zb癥的兒童，則他們會出現(xiàn)情緒障礙，如于舞足蹈、奇妙的尖叫、自傷、多動等。這里的“不會做”是指行為技能層面上的，而“不理解”所導(dǎo)致的“不愿做”是一種心理認知障礙。 　　第-點就是想，好比一個家長帶著一個孩子，這個孩子想喝水的時候，他會拽著媽媽，然后指向飲水機這樣一個動作，自閉兒是沒有指向物體這個動作的，他只是在那里蹦跳，對用手指指向物體一點興趣都沒有。 一些特殊教育，會對患兒進行相應(yīng)的行為診治，改善其各項缺陷，使患兒能有良好的舉止，更能適應(yīng)廣泛的社會生活。目前，國內(nèi)外已經(jīng)有多家大醫(yī)院、研究機構(gòu)開設(shè)了gu獨癥兒童教育訓練中心，各種專門性的早期干預(yù)中心、教育中心也已經(jīng)出現(xiàn)，為對兒童gu獨癥進行深入的研究和更好的教育訓練提供了可能性。 自閉癥孩子的眼神是沒有交流的。他甚至沒有注意到你的眼睛在哪里，只關(guān)注自己有興趣的東西。有些家長可能覺得他第-次見陌生人，是害羞了、不好意思看，實際上正常的小孩遇到陌生人、陌生環(huán)境也是會觀察的，而Z閉癥的小孩眼神交流是完全沒有的。

山東省自閉癥療愈師證考試網(wǎng)上報名系統(tǒng) 　　因為自 閉 癥兒童對外界的事物有溝通障礙，所以反應(yīng)較特殊，譬如當叫他的名字或者弄出很大的聲音他也常常沒有反應(yīng)，就像「聽而不聞」一樣?？墒撬麄儗σ恍┨厥獾氖虑榉浅Ｃ舾校m然是很小的刺激，也可以有反應(yīng)。例如：有一位小朋友可以從一整疊幾十張唱片里毫無困難地立刻找出他喜歡的一張唱片。又有些小朋友每次睡覺的時候，非要聽固定的曲子，睡固定的地方、固定的頭抌頭、被褥，否則必定大哭大叫無法入睡。

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