帶你了解丹麥青年學校（二）

以下是關于帶你了解丹麥青年學校（二）的介紹

Efterskole（青年學校）實行橫向領導方法。學校的教師擔負著重要的責任同時，兼具與同事密切合作的獨特能力。

奧胡斯大學的教育學教授尼爾斯·伊洛德說：“學生們共同生活的Efterskole（青年學校） ，提供的是兼顧學習能力和社會能力的教育?；蛟S可以說，Efterskole（青年學校）的老師并不完全是一般意義上的老師。他們都準備好參與自己學科教學以外的事務，以便與學生建立積極的關系。”作為一名efterskole（青年學校）的老師，你不能置身事外，只做一名專業(yè)老師——你需要向?qū)W生展示你是誰，因為在課業(yè)外的時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），你也是一名老師。

和公共學校相比，efterskole（青年學校）有很大的自由度，比如科目設置，教學方法和教育途徑。這些因?qū)W校的政治、宗教或教學定向而異。

大多數(shù)efterskole（青年學校）提供與公立學校相同的必修科目及期末考試。

· 丹麥語

· 化學，物理，生物，地理

· 數(shù)學

· 英語和德語

· 歷史，社會科學和宗教

· 體育

· 教育和職業(yè)生涯指導

但是，efterskole（青年學校）可以根據(jù)意愿，自由選擇他們是否按照公立學校的標準進行教學，或是采用其他的教學方式。

除必修課程以外，大多數(shù)efterskole（青年學校）更注重特有科目的教育，如體育、音樂、戲劇，或者提供各種各樣的特色教育和課外活動，比如運動、創(chuàng)意課程、音樂和講故事。每天，學校都舉行集會。集會里學生們一起唱歌。

所有學校都提供職業(yè)生涯指導，有資質(zhì)的教師一整年里都會花大量時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）傾聽和評估指導學生的選擇，確定他們下一步在高中階段的選擇方向。

在N.F.S 格隆維看來，學校應該是給予學生人生啟迪的地方，而不只是進行職業(yè)訓練。這種教學風格以“自由，開放的詩史對話”為基礎，沒有固定的教學大綱，而是強調(diào)人的啟蒙。通過“鮮活的語言”，（ efterskole的）學習環(huán)境帶來了強烈的文化影響。

學生與受過專業(yè)教育的廚房員工一起在廚房工作，以及在老師的指導下打掃學校，是 Efterskole （青年學校）生活中的重要一環(huán)。在Efterskole（青年學校），所有員工都會與學生一道工作，因此，所有員工都參與到了efterskole（青年學校）的教學法和教學活動中。無論他們是老師，還是廚房員工，一個重要部分是，學生也參與到了廚房工作和清掃學校的工作職責中去。

Efterskole（青年學校），之所以取得巨大成功，重要原因之一是學校成功地為年輕人的相遇和生活體驗創(chuàng)造了一個安全空間——同吃同住，分享生活的起起落落，共同尋找各自的人生道路——在老師的傾聽和指引下，彼此并肩同行。

之前的研究表明，就讀過Efterskole（青年學校）的年輕人，有更好的基礎，使他們在高中和高等教育階段有更好的表現(xiàn)。

這就說明，在高中教育前額外學習的這一年是有回報的。

? 在efterskole（青年學校）讀過10年級的學生更有可能開始并完成高中教育（輟學風險降低16%）

? ‘同學效應’，我不知道你們是否使用一樣的術語。在丹麥，我們用‘同學效應’指來自教育良好家庭的學生帶動相對較弱的學生。在efterskole （青年學校），這點尤為明顯，因為學生們?nèi)绱擞H密地生活在一起。

? 往年的一份調(diào)查顯示，

? 79%的家長反饋，在做教育選擇時，年輕人某種程度或更高，需要弄清楚自己的技能和興趣。正因為如此，丹麥的家長選擇讓孩子念額外的10年級。我之前說過，這一年是選讀的，但家長相信這一年對孩子們非常重要，讓孩子找到自己的生活追求，找到自己學習的意義。因此，家長們愿意為這額外的一年買單。

? 72%的家長表示，Efterskole（青年學校）最特別的地方在于，它讓年輕人學會了承擔社會責任。

? 67%的家長反饋Efterskole（青年學校）的一個主要特點是關注學生的全面發(fā)展以及個人的發(fā)展。

? 48%的人回復，選擇在10年級就讀efterskole（青年學校），在某種或更高程度上是因為學生還沒有準備好9年級之后立即進入高中階段的學習。

?據(jù)家長反饋，男生更需要變得成熟（男女分別為27%和20%）

?女生更需要增強自尊感（男女分別為27%和37%）

2011的一份研究總結(jié)道：

或許Efterskole（青年學校）無法創(chuàng)造一個社會議題，但它在培養(yǎng)新興一代上發(fā)揮了很大作用，使他們可以適應和應對復雜的現(xiàn)代社會。Dannelse教學法和獨特的efterskole（青年學校）教育理念有很多可借鑒地方。這里說的Efterskole（青年學校）的獨特教學法主要指從早到晚都有老師在。

如今，efterskole（青年學校）填補了初中教育和高中教育的間隙。更重要的是，efterskole（青年學校）還給年輕人提供了在寄宿制學校中成長和發(fā)展的機會。理解這一成功的關鍵是要明白，寄宿制學校的校園環(huán)境、育人環(huán)境和社會環(huán)境對當代丹麥年輕人的吸引和影響。

研究中的***一點—— Efterskole（青年學校）可以提供家庭、公立學校和丹麥社會中缺失的一些東西。Efterskol（青年學校）所秉持的基本原則和思想可以抵消當前社會中人和生活***的趨勢。這樣的校園環(huán)境是非常有吸引力的。

那么，我們要確保，我們需要的是完善的人——在Efterskole（青年學校）的一年是無可替代的。

***，但同樣重要的是，年輕的學生們被認真對待，他們被期待參與到學校計劃和社會關系中去。Efterskole （青年學校）的主要優(yōu)勢在于它提供了“日常生活中的價值觀”。

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