教育高質(zhì)量發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型路在何方

原標(biāo)題:教育高質(zhì)量發(fā)展的數(shù)字化轉(zhuǎn)型路在何方？

[專家觀點(diǎn)]

往年，全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出，我國(guó)要“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”。這既是我國(guó)信息技術(shù)與現(xiàn)代教育融合發(fā)展的必然要求，也是“十四五”期間加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要戰(zhàn)略。

目前，已有多個(gè)省市相繼開(kāi)展了數(shù)字化教育改革試點(diǎn)工作。教育部分批確定并公布了北京東城區(qū)、廣東廣州、河北雄安新區(qū)、浙江溫州等一批“智慧教育示范區(qū)”。這些試點(diǎn)和示范區(qū)進(jìn)行了有益的嘗試，包括生態(tài)和場(chǎng)景建設(shè)、數(shù)字資源建設(shè)、數(shù)字評(píng)估等。，依據(jù)各自的教育信息化狀況。

教育數(shù)字化的進(jìn)程不可能一蹴而就，尤其是在***，城鄉(xiāng)之間的數(shù)字資源差異很大，還有很長(zhǎng)的路要走?？梢栽谠圏c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，因地制宜，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)調(diào)拓展優(yōu)勢(shì)，做好頂層設(shè)計(jì)、理念認(rèn)知、質(zhì)量提升、數(shù)據(jù)積累和制度建設(shè)。

做好數(shù)字資源的頂層設(shè)計(jì)和生態(tài)重建。

教育數(shù)字化通過(guò)“平臺(tái)+教育資源”構(gòu)建教育信息化新生態(tài)。目前平臺(tái)上的教育資源龐雜，涵蓋了國(guó)家平臺(tái)、省級(jí)平臺(tái)、市縣、學(xué)校的資源，此外還有一些機(jī)構(gòu)建設(shè)的資源。這些資源有的是重復(fù)建設(shè)，有的是封閉運(yùn)行，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息共享，造成信息孤島。因此，在國(guó)家層面，需要制定統(tǒng)一的教育數(shù)字化用戶標(biāo)準(zhǔn)、資源標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)。定義空的內(nèi)容和使用，各平臺(tái)應(yīng)遵循平臺(tái)數(shù)據(jù)空服務(wù)等統(tǒng)一的基礎(chǔ)功能規(guī)范，在保證基本功能需求的前提下，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)。同時(shí)，教育數(shù)字化的新生態(tài)要突出共享和創(chuàng)新。建立數(shù)字化環(huán)境下的另一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)，借助數(shù)據(jù)資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展教學(xué)室空，滿足學(xué)習(xí)者多元化知識(shí)、即時(shí)分享等個(gè)性化需求，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新賦能教育。

提高教育數(shù)字場(chǎng)景中個(gè)人的數(shù)字素養(yǎng)

數(shù)字素養(yǎng)和技能是數(shù)字社會(huì)公民在學(xué)習(xí)、工作和生活中應(yīng)具備的一系列素質(zhì)和能力的集合。教育管理者、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的數(shù)字化素養(yǎng)會(huì)影響數(shù)字化教育的深度和效果。教育管理者的意識(shí)和重視程度不夠，教師的數(shù)字技術(shù)整合能力不足，家長(zhǎng)對(duì)數(shù)字化的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力參差不齊，學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)沉迷網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題依然客觀存在。提高數(shù)字化教育中相關(guān)群體的信息素養(yǎng)和個(gè)體數(shù)字化學(xué)習(xí)的自律能力，不僅要依靠教育培訓(xùn)，還要建立信息社會(huì)的綜合管理體系，***在全面推進(jìn)數(shù)字化社會(huì)建設(shè)的過(guò)程中要綜合考慮。

尊重教育和信息技術(shù)的客觀規(guī)律。

首先，遵循教育的基本規(guī)律。教育要培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)***復(fù)興重任，德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。數(shù)字化的教育過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的應(yīng)以德育為基礎(chǔ)。落腳點(diǎn)是提升和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終指向?qū)W生個(gè)體的發(fā)展。同時(shí)，要遵循科技發(fā)展規(guī)律。數(shù)字科學(xué)有自己的特點(diǎn)，任何數(shù)據(jù)的優(yōu)化都要經(jīng)歷一個(gè)逐步升級(jí)完善的過(guò)程。要尊重教育垂直領(lǐng)域信息化、智能化的獨(dú)特發(fā)展節(jié)奏，避免急于求成。注意數(shù)據(jù)使用過(guò)程中的隱私保護(hù)、信息安全等問(wèn)題，防止教育數(shù)據(jù)的泄露或?yàn)E用。

建立數(shù)字化教育的評(píng)價(jià)和管理體系。

作為未來(lái)教育的基本組成部分，數(shù)字化教育必須面對(duì)兩個(gè)問(wèn)題:評(píng)價(jià)和管理。目前，我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要以試點(diǎn)項(xiàng)目為主，許多省市也以各自的數(shù)字化政策推進(jìn)改革，但尚未形成完整的數(shù)字化教育評(píng)估和管理體系。同時(shí)，數(shù)據(jù)是無(wú)國(guó)界的，碎片化的。如果邊界管理做得不好，就會(huì)導(dǎo)致數(shù)字教育信息的泛化。另外，基于數(shù)據(jù)算法的評(píng)價(jià)不能作為百分百的依據(jù)。比如教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和分析，很大程度上與當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性有關(guān)，只能作為評(píng)價(jià)的參考。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)也要參考老師的主觀感受和意見(jiàn)。目前，數(shù)字化教育只是作為傳統(tǒng)教育的有益補(bǔ)充而存在，言傳身教的課堂教育不會(huì)被取代，但教育的內(nèi)容、方法、組織和結(jié)構(gòu)可能被重構(gòu)。在當(dāng)前數(shù)字化教育的背景下，如何逐步建立完整的數(shù)字化教育評(píng)估和管理體系，是教育主管部門(mén)需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

(作者:徐小明，***黨校[國(guó)家行政學(xué)院]金平新時(shí)代***特色社會(huì)主義研究中心研究員)返回搜狐查看更多

責(zé)任編輯:

文章標(biāo)題：教育高質(zhì)量發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型路在何方

本文地址：http://balticsea-crewing.com/show-121412.html

本文由合作方發(fā)布，不代表中職學(xué)校招生網(wǎng)_55px.com.cn立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載聯(lián)系作者并注明出處：中職學(xué)校招生網(wǎng)_55px.com.cn