早教指導(dǎo)師，面對(duì)0～3歲寶寶成長(zhǎng)發(fā)展的“管理”師，清晰掌握0～3歲寶寶身心理發(fā)展規(guī)律，了解寶寶生活護(hù)理的各個(gè)細(xì)節(jié)，能夠指導(dǎo)父母在日常生活中創(chuàng)設(shè)出最適合寶寶生長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)寶寶成長(zhǎng)環(huán)境、發(fā)展過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的管理，預(yù)防問(wèn)題的出現(xiàn)，幫助千萬(wàn)兒童在生命之初開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)的潛能開(kāi)發(fā)，極大提高寶寶發(fā)展質(zhì)量！
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從教育方法上來(lái)講： 傳統(tǒng)教育采用的是灌輸式方法。灌輸式教育***的危害就是讓孩子感到學(xué)習(xí)是強(qiáng)加的，是痛苦的，痛苦***不會(huì)產(chǎn)生天才。這樣的痛苦會(huì)嚴(yán)重扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣(興趣是比較好的老師)、想象力和創(chuàng)造力。 從教育內(nèi)容上來(lái)講： 傳統(tǒng)教育教室里只需要黑板、桌椅即可，老師只強(qiáng)調(diào)按照教學(xué)大綱的要求備課和教課，特別強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授和死記硬背孩子幾乎沒(méi)有***思考分析和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味、厭倦。
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（五）托幼機(jī)構(gòu)：符合我園實(shí)施的《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定。（六）幼兒園：有符合我園實(shí)施的《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定。（七）中小學(xué)：具有符合我園實(shí)施的《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定。
河南省蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證網(wǎng)上怎么報(bào)名， 在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機(jī)構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)的親子園等早教機(jī)構(gòu);另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班，實(shí)現(xiàn)了嬰幼兒一體化教育。在我國(guó)，各類公民辦托幼機(jī)構(gòu)對(duì)嬰幼兒早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的職前培養(yǎng)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，難以勝任早教工作，合格的師資缺口很大，成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。由此可見(jiàn)早期教育指導(dǎo)師資格證的重要性。 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)幼兒教育重要性認(rèn)識(shí)的提高，幼教行業(yè)蓬勃快速發(fā)展起來(lái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)早期教育在家庭教育總支出中約占1/3，已成為消費(fèi)***。但幼兒教師隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理、人員不穩(wěn)定等諸多問(wèn)題，持有專業(yè)資質(zhì)證書(shū)的教師缺口很大，嚴(yán)重制約幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。如何加強(qiáng)幼兒專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、提高質(zhì)量已成為目前教育部門(mén)工作計(jì)劃中的首要任務(wù)。
河南省蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證網(wǎng)上怎么報(bào)名 嬰幼兒教育稱之為“早期教育”，這是提高人口素質(zhì)的起始環(huán)節(jié)。早期教育是以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)為依托、以提高出生人口素質(zhì)為目標(biāo)，面向0～6歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒的新型社區(qū)教育和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，其職業(yè)對(duì)象主要在家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)等從事嬰幼兒早期教育工作。
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