報考信息:早期教育指導(dǎo)師證考試時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）地點

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們已經(jīng)意識到早期教育的重要性認識，0至6歲是人一生中身體和大腦發(fā)育的黃金時期，如何對0至6歲兒童進行早教關(guān)系到兒童一生的發(fā)展以及每個家庭的幸福，更關(guān)乎到國家的富強、社會的未來。但是，隨著國家“二胎”政策的全面放開，每年新生兒多以千萬來計算，我國現(xiàn)有的早教從業(yè)人員師資嚴重缺乏，已成為制約我國早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。所以，全國早期教育指導(dǎo)師培訓(xùn)迫在眉睫。

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很多人不知道如何區(qū)分早教導(dǎo)師和幼師，認為這兩個職業(yè)是一樣的，差別不大。其實早教導(dǎo)師面對的是0-6歲的孩子，主要是幫助孩子科學(xué)的認識事物，讓孩子更快更科學(xué)的成長。幼師主要面對3-6歲的孩子，負責(zé)讓他們接受系統(tǒng)的幼兒園教育，開始集體學(xué)習(xí)生活。一般來說，早教導(dǎo)師比幼師覆蓋面更廣，收入更高。 早教導(dǎo)師作為新興職業(yè)之一，行業(yè)發(fā)展前景不可估量。

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課程目標(biāo)： 1、早期教育的未來發(fā)展趨勢。 2、早教教學(xué)系統(tǒng)如何建立。 3、如何在早期教育中實施因材施教。 4、根據(jù)嬰幼兒生理、心理發(fā)展特點開展相應(yīng)的早教活動。 5、根據(jù)嬰幼兒的發(fā)展特點，如何應(yīng)用養(yǎng)育、保育、教育的內(nèi)容。 6、早教中心的市場定位與運營策略。 7、早教師的課程教學(xué)實例及操作技巧。 8、早教師與嬰幼兒家長有效溝通的方法。

報考信息:早期教育指導(dǎo)師證考試時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）地點， 孩子里和父母交流對孩子來說是不必可少的。尤其是通過談話，做，做運動等方式來實現(xiàn)和父母的良好溝通，讓親子關(guān)系更融洽，這樣對于孩子以后注意力以及行為慣的培養(yǎng)都非常重要。早教機構(gòu)提供了孩子們和家長之間相互交流的機會，也能學(xué)到一些促進親子互動的知識，是否去參加學(xué)還需要是家長根據(jù)自己的需要權(quán)衡。多一些交流，以親子的方式開發(fā)孩子的大腦。如果準備上早教班，要注意早教班的課程的內(nèi)容、上課的形式還有教學(xué)環(huán)境等。一個好的教育機構(gòu)不是只培養(yǎng)孩子的技能，而是更重視孩子的能力培養(yǎng)。寶寶創(chuàng)造力的培養(yǎng)也很重要，重點要選擇不會限制孩子想象力的早教機構(gòu)。 20世紀90年代以來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們對早期教育重要性認識的提高，在經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長參加親子活動的親子園等早教機構(gòu)；另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班，實現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國，各類公民辦托幼機構(gòu)對早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職前培養(yǎng)，也沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，難以勝任早教工作，合格的師資缺口很大，成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。?

報考信息:早期教育指導(dǎo)師證考試時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）地點 20世紀90年代以來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們對早期教育重要性認識的提高，在經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長參加親子活動的親子園等早教機構(gòu)；另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班，實現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國，各類公民辦托幼機構(gòu)對早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職前培養(yǎng)，也沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，難以勝任早教工作，合格的師資缺口很大，成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。?

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