回聲教學(xué)反思

關(guān)于回聲教學(xué)的思考

作為人民教師，我們都希望擁有一流的課堂教學(xué)能力。寫教學(xué)反思可以總結(jié)教學(xué)過程中的很多教學(xué)技巧，那么什么樣的教學(xué)反思是好的呢？以下是邊肖收集的關(guān)于回聲教學(xué)的思考。歡迎大家借鑒。希望對你有幫助。

《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個(gè)簡單的童話故事，生動(dòng)地告訴學(xué)生與回聲相關(guān)的知識。在這堂課上，我強(qiáng)調(diào)識字和朗讀。在教生詞時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，自主學(xué)習(xí)。通過小組合作閱讀，讓學(xué)生抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生分角色大聲朗讀，合作討論，完成填空空的活動(dòng)，初步了解回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力，提高了學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力。

這課的生詞真的很難寫。為了培養(yǎng)學(xué)生的識字和寫作能力，我大膽地讓學(xué)生自學(xué)，先讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格每個(gè)字的位置，最后讓學(xué)生畫紅，模仿寫字。老師會(huì)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，督促每個(gè)學(xué)生按照老師教的寫作要求認(rèn)真寫作，練習(xí)寫作。測試結(jié)果表明，學(xué)生自學(xué)單詞的能力有了很大提高。這也是長期培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的結(jié)果。

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是最重要的。

Echo是一個(gè)科學(xué)童話，很有意思。同時(shí)，學(xué)生也感受到了回聲現(xiàn)象。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是第四自然段，講媽媽撿起一塊小石頭扔到河里。石頭起了漣漪，又?jǐn)[了回去。本文從這一自然現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因。通過使用課件，我可以化繁為簡，化抽象為直觀，突破難點(diǎn)，取得更好的效果。

具體操作如下:首先讓學(xué)生自己讀課文，和同桌交流回聲是如何形成的，意思是一個(gè)學(xué)生用自己的話回答，然后讓學(xué)生從書中找出描述回聲的句子。然后，教師播放課件:往池中扔一塊小石頭，讓學(xué)生觀察并聽寫水面的變化:池中的水被小石頭攪起，漣漪打在池邊，回?cái)[。最后，讓學(xué)生大聲朗讀這一段，找出動(dòng)詞并進(jìn)行體驗(yàn)。口語過程，展示課件，想象呼應(yīng)，復(fù)述。因?yàn)閷W(xué)生對回聲的原理有清晰透徹的理解，所以能很快記住這篇課文。

展示課件，展示水面泛起漣漪的場景，讓學(xué)生直觀形象地理解課文，輕松解決教學(xué)難點(diǎn)。

本次音樂活動(dòng)課包括“鼓的回聲”和“破譯密碼”兩個(gè)部分。四年級學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平和知識儲備非常有限，很難找到旋律的結(jié)尾音(即破譯密碼)，學(xué)生普遍感到困惑。所以，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的樂感是這節(jié)課的關(guān)鍵。

音樂活動(dòng)“鼓的回聲”要讓學(xué)生充分感受到音樂活動(dòng)的樂趣。在這一環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)學(xué)生自己制作打擊樂伴奏和舞蹈節(jié)奏，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和參與意識，鞏固和提高單元教學(xué)目標(biāo)。一開始我讓同學(xué)欣賞一起打鼓的視頻，讓他們感受一起打鼓的場景。然后，我用“爭做號手”這個(gè)游戲，教學(xué)生學(xué)習(xí)鼓和羅網(wǎng)的節(jié)奏，然后分組打鼓和打龍。有老師也有學(xué)生，學(xué)生都很熱情，很投入，生怕把握不好節(jié)奏。學(xué)生打鼓抓龍很厲害。

《破譯密碼》還是以游戲的形式教授。先全班一起破解密碼，再設(shè)計(jì)一組游戲爭奪獲勝組，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的樂感。

借助現(xiàn)代多媒體課件，通過聲、圖、動(dòng)、視、文的多重合成，融合了大量的相關(guān)知識，給學(xué)生一種優(yōu)美、直觀、生動(dòng)的認(rèn)知感受。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們不那么無聊。

經(jīng)過嘗試和探索，我覺得應(yīng)該在課堂上設(shè)置場景，讓學(xué)生邊聽邊做節(jié)奏，同時(shí)給他們更多表演的機(jī)會(huì)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表演能力，又能鍛煉他們的膽量，從而形成良好的心理素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容:

1.學(xué)唱《友誼的回聲》這首歌

2.音樂知識:實(shí)力評分(f，p)

教學(xué)目標(biāo):

1.用自然優(yōu)美的嗓音和正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。

2.在優(yōu)美的歌曲和有趣的游戲中，掌握力量標(biāo)記:“F”和“P”，并自由運(yùn)用到歌曲的演奏中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

用歌聲感受友誼的珍貴。

教材分析:

《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第七課《回聲》的表演歌曲。這首歌以回聲為比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。這首歌分為兩部分。第一部分是一篇由三個(gè)短語組成的文章。第一個(gè)樂句從低音區(qū)開始，旋律緩慢波動(dòng)，仿佛視線隨景物移動(dòng)，音樂是動(dòng)態(tài)的。第二個(gè)樂句是第一個(gè)樂句的變化，用切分音的節(jié)奏，從低到高的旋律發(fā)出越來越熱烈的叫聲。第三個(gè)樂句揭示了歌曲的主題，表明孩子們不僅僅是在呼喚自然，更是在追求友誼。第二段音樂穩(wěn)定，表現(xiàn)了對友誼的贊美。這里轉(zhuǎn)載了上一段的最后一句話，突出了“友誼是美好的”這一主題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

用合適的力度唱歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、打擊樂器和繪圖紙筆。

教學(xué)過程:

一、營造氛圍，感受美好。

1.放《友誼的回聲》的伴奏音樂。以美麗的群山為背景，學(xué)生們聽著音樂走進(jìn)音樂室。

2.來自老師和學(xué)生的問候。

第二，娛樂娛樂。

練習(xí)音樂，體驗(yàn)美

1.基本練習(xí):

1=F2/4

5342|1-|5342|1-‖

拉萊萊萊盧

2.情況導(dǎo)入:

老師:每個(gè)人的聲音都很美。做這樣一個(gè)簡單的練習(xí)是多么美好??！在這個(gè)世界上，人的聲音是最美麗最復(fù)雜的。他能表達(dá)自然界的很多聲音，比如回聲。

問題:什么是echo？你在哪里聽到回聲的？)?(空在房子里，在山谷里)

3.模仿回聲:

老師:讓我們來學(xué)習(xí)這美妙的大自然的回聲。(電子琴配有固定音高和不同力度)

聯(lián)邦警察

哦-哦-

4.突破歌曲中的難點(diǎn):

老師:每個(gè)人的聲音都很有表現(xiàn)力?，F(xiàn)在老師把回聲加到音高上。請唱歌。(電子鋼琴伴奏，控制力度)

1=bE2/4

f pp f pp

ⅰ 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0 | 7 5 0‖

哦哦哦哦哦

5.學(xué)習(xí)強(qiáng)度的標(biāo)志:

老師:學(xué)生的聲音好美！尤其是加了音高之后，聲音更好聽了。但是，老師有一個(gè)小問題要大家回答:

我們對著山谷的叫喊和山谷里的回聲完全一樣嗎？有什么變化？(喊“強(qiáng)”，呼應(yīng)“弱”)

想知道音樂中用什么標(biāo)記來代表“強(qiáng)”嗎？什么標(biāo)志表示“弱”？

黑板上寫著:“F”代表強(qiáng)，“P”代表弱。

引申:“ff”表示極強(qiáng)，“pp”表示極弱。

6.競爭

老師:我們來玩回聲游戲，再感受一下美妙的回聲。

(1)引入法:10人模仿回聲表示P，其他同學(xué)模仿聲音表示f(電子鋼琴伴奏)

1=bE2/4

聯(lián)邦警察。聯(lián)邦警察

ⅰ 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0|7 5 0‖

哦哦哦哦哦

(2)學(xué)生自行設(shè)計(jì)F-to-pp和F-to-pp呼應(yīng)游戲，然后進(jìn)行練習(xí)。

第三，創(chuàng)造業(yè)績。

表演歌曲和理解美

1.聽歌。

剛才我們玩了“回聲”游戲，然后聽了一首《友誼的回聲》。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊畫2/4拍。

問題:這首歌唱的是什么？為什么叫“友誼的回聲”？

2.再聽一遍這首歌。

老師:讓我們再聽一遍這首歌。問題:你覺得這首歌可以分成幾個(gè)部分？

3.學(xué)唱歌:

(1)教師示范曲調(diào)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，手繪指揮圖式。

(2)老師:我們先學(xué)第一部分還是第二部分？

(3)健康的選擇。

(4)方法的第一部分:

(1)小組自學(xué)，找出問題。(以鋼琴旋律為背景。)要求:遇到問題可以標(biāo)注。

(2)每人出一招解決問題。

(3)和你的鋼琴搭檔一起唱第一部分的旋律。

(5)第二部分學(xué)習(xí)方法

聽鋼琴，唱第二部分(最后14小節(jié))。老師關(guān)注學(xué)生情況，解決困難。

(6)完成整首歌。希望同學(xué)們能把中間部分的回聲效果表現(xiàn)出來。

4.寫歌詞。

(1)聽鋼琴，輕聲寫詞。

(2)找出難點(diǎn)問題，共同解決。

(3)宋待遇。我們能用什么樣的聲音和情感來表達(dá)友誼的回聲？

(4)帶著感情唱完整首歌。

第四，創(chuàng)作表演，升華美。

1.自由選擇組別:歌唱組、伴奏組、繪畫組、舞蹈組。

2.分組作曲，以歌曲伴奏為背景。要求:歌唱組用最美的聲音表達(dá)歌曲，伴奏組可以選擇打擊樂或自帶樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，繪畫組畫出你心中美麗的山，舞蹈組用優(yōu)美的舞蹈表達(dá)歌曲的美...)

3.團(tuán)體表演。

第五，完美完成課堂，延續(xù)美好。

你喊出的聲音很可愛，你的回聲也很可愛，就像同學(xué)之間的友誼。如果你真誠友好地付出，你的同學(xué)回報(bào)給你的就像是回聲，真誠友好。所以這首歌是《友誼的回聲》。讓我們以這種唱歌的感覺來結(jié)束今天的課。同學(xué)們，再見！

教學(xué)反思

《友誼的回聲》這首歌以回聲為比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲篇幅太長，很難采用一直聽著唱的方法。因此，在課開始時(shí)，我們通過童話回聲突破關(guān)鍵樂句，在學(xué)唱時(shí)分解歌曲，牢牢把握“以興趣愛好為動(dòng)力”和“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的思想來組織教學(xué)。讓教學(xué)按照“學(xué)重點(diǎn)樂句——聽整體——學(xué)唱歌——整體練習(xí)——升華情感”五個(gè)步驟逐一實(shí)施，讓學(xué)生輕松學(xué)，快樂唱。

首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生雖然不會(huì)像成年人一樣發(fā)明創(chuàng)造，但他們好奇心強(qiáng)，好學(xué)，觀察力強(qiáng)，善于思考。因此，在課堂教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)快樂和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們被這種快樂和諧的氛圍所感染和激勵(lì)，以飽滿的熱情積極參與教學(xué)過程。

在介紹這節(jié)課時(shí)，我用故事介紹法引出回聲。讓學(xué)生欣賞片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用最直接的方式感受回聲，讓學(xué)生在接下來的回聲游戲中更好地表達(dá)回聲，在課堂上創(chuàng)造回聲，從而輕松解決歌曲的難點(diǎn)。

第二，明確地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

根據(jù)現(xiàn)代教育觀，素質(zhì)教育實(shí)際上是對學(xué)生的主動(dòng)教育。教師要明確自己的地位和作用，在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的對策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在做中自信地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自信地嘗試、表達(dá)、探索、創(chuàng)造，以良好的自我概念和積極的探索心態(tài)表現(xiàn)自己的潛能，實(shí)現(xiàn)“我能學(xué)會(huì)唱歌”。

在教歌曲的時(shí)候，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)唱歌的部分，尊重學(xué)生的意愿，給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，在學(xué)唱歌有困難的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提問，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師，自己解決問題，既能訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，讓學(xué)生自信地學(xué)會(huì)唱歌和表達(dá)歌曲。

三，課外拓展，激發(fā)學(xué)生的情感

在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的美好情感，都體現(xiàn)了它的重要性和必然性。它不僅是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表達(dá)音樂的能力。既豐富了學(xué)生的音樂想象力，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生的思維能力和情感教育起到了積極的作用。

本課最后一部分，通過課外拓展，讓學(xué)生和大山小兔子一起喊出“友誼的回聲”，引出“生活中朋友之間的友誼是什么讓你感受到的”話題，讓學(xué)生通過談?wù)撋磉叺摹坝颜x”來表達(dá)感激之情，升華情感，從而達(dá)到意想不到的效果，更好地表達(dá)歌曲的情感。在這一部分，讓學(xué)生選擇他們最喜歡的談?wù)摗坝颜x”的方式，并讓他們自由發(fā)揮。老師只是從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓課堂氣氛達(dá)到高潮。