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通過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)的提高，幫助高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)的建設(shè)，以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作卓有成效的開(kāi)展，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不僅僅可以幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，而且可以通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的喚醒，使學(xué)生能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，更加理解創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而增強(qiáng)其對(duì)就業(yè)單位的理解和理性期待，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)觀念的強(qiáng)化，提高其就業(yè)的概率。

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證書(shū)是從業(yè)人員的能力證明，考取創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證書(shū)也是比較保障的。目前，一線城市的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師薪資水平很可觀。目前各地對(duì)創(chuàng)業(yè)咨詢師的需求都很大，迄今已有300多個(gè)城市開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并提供創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)。因此，持證上崗的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師成為各個(gè)單位的搶手人才。

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培訓(xùn)對(duì)象 從事或準(zhǔn)備從事創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的人員，具體如下: 1、社會(huì)及公共就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)相關(guān)管理和工作人員； 2、高校從事大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作人員； 3、從事創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)及服務(wù)的相關(guān)人員； 4、創(chuàng)業(yè)園、科技園、產(chǎn)業(yè)孵化園、人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員； 5、有志從事創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)的人員。

（2分鐘前）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證哪里報(bào)名多少錢(qián)， 未來(lái) 之前我們?nèi)齻€(gè)月都在為 2016 年做準(zhǔn)備，預(yù)算都做了三輪，整個(gè)組織架構(gòu)也在新年啟動(dòng)會(huì)前***做了調(diào)整，應(yīng)該說(shuō)準(zhǔn)備不可謂不充分。但準(zhǔn)備新年工作會(huì)啟動(dòng)演講時(shí)我覺(jué)得缺少了一個(gè)東西，這家公司當(dāng)拿到 A、B、C 輪投資后，我們是不是只為財(cái)務(wù)目標(biāo)而活? 實(shí)際上，公司越到這種狀態(tài)越容易為財(cái)務(wù)目標(biāo)、為投資者、為外部人而活，我們可能就離初心越來(lái)越遠(yuǎn)，于是我在那反思，我說(shuō)我們定了這么多財(cái)務(wù)目標(biāo)，能不能真正站在平臺(tái)角度來(lái)定一點(diǎn)平臺(tái)目標(biāo)，我們平臺(tái)到底是誰(shuí)的平臺(tái)？ 公司的拓展常規(guī)項(xiàng)目20個(gè)左右，需要將這些項(xiàng)目牢牢記住，并且能很形象的解釋清楚是體驗(yàn)式管理師的基本功。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證報(bào)名地點(diǎn)及考試要求介紹在布置項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)員很清楚要做的事和相應(yīng)的規(guī)則，并且以很積極的狀態(tài)參與即視為布置項(xiàng)目成功。

（2分鐘前）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證哪里報(bào)名多少錢(qián) 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的職業(yè)前景 自主創(chuàng)業(yè)已成為我國(guó)眾多勞動(dòng)者的謀生選擇，但缺乏創(chuàng)業(yè)的技能和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)的環(huán)境條件差，是造成我國(guó)許多創(chuàng)業(yè)者以失敗而告終的主要原因之一。 目前，雖然從事創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)和培訓(xùn)工作的人員眾多，但無(wú)論是公共服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)的工作人員、專(zhuān)家和講師，還是市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)的咨詢和培訓(xùn)人員，都沒(méi)有受過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)的規(guī)范化培訓(xùn)，缺乏統(tǒng)一的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)規(guī)范，因此創(chuàng)業(yè)服務(wù)的效果難以得到保證。

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