（2分鐘前）早期教育指導(dǎo)師證考試報(bào)名入口

我國每年約有1500～2000萬新生兒，0～6歲嬰幼兒約有1億2千萬人。他們大部分生活在家庭，散居在社區(qū)。他們的素質(zhì)如何關(guān)系到兒童的發(fā)展、家庭的幸福、國家的富強(qiáng)、社會的未來。我們要從科教興國的戰(zhàn)略高度和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來認(rèn)識開展社區(qū)早期教育、提高出生人口素質(zhì)的重要意義。 早教指導(dǎo)師，面對0～3歲寶寶成長發(fā)展的“管理”師，清晰掌握0～3歲寶寶身心理發(fā)展規(guī)律，了解寶寶生活護(hù)理的各個(gè)細(xì)節(jié)，能夠指導(dǎo)父母在日常生活中創(chuàng)設(shè)出最適合寶寶生長的環(huán)境，對寶寶成長環(huán)境、發(fā)展過程進(jìn)行科學(xué)的管理，預(yù)防問題的出現(xiàn)，幫助千萬兒童在生命之初開始進(jìn)行科學(xué)的潛能開發(fā)，極大提高寶寶發(fā)展質(zhì)量！

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早期教育指導(dǎo)師培訓(xùn)內(nèi)容: 1、早教師的修養(yǎng)與素養(yǎng) 2、早教師必備的專業(yè)技能 3、親子園的課程設(shè)置 4、0-3歲親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例評析 5、奧爾夫音樂教育理論 6、感覺統(tǒng)合理論及多元智能理論及課程設(shè)置 7、蒙臺梭利基礎(chǔ)課程設(shè)置及教具的使用 8、多元智能教育理論及課程設(shè)置 9、早教基地的籌建運(yùn)作及管理

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目前我國的嬰幼兒教育系統(tǒng)還相當(dāng)薄弱，尤其是0－3歲嬰兒的早期培養(yǎng)、早期教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來人才發(fā)展的需要。許多年輕家長缺乏科學(xué)育兒的常識，不懂得怎樣對嬰幼兒實(shí)行早期智力開發(fā)；有的因工作繁忙，無暇顧及子女教育而把孩子交給老人看護(hù)；也有的對孩子教育采取順其自然，放任不管的態(tài)度，甚至用一些違反科學(xué)、違反嬰幼兒成長規(guī)律的行為和方法去教育孩子，給嬰幼兒的教育造成了誤導(dǎo)……

（2分鐘前）早期教育指導(dǎo)師證考試報(bào)名入口， 在兒童的心靈中有一種難以捉摸的東西，它是發(fā)展中隱藏著的模式，只能在發(fā)展的過程中才能顯現(xiàn)出來。重視兒童活動(dòng)。兒童的天賦主要由行為舉止來表現(xiàn)，所以在兒童的教育中應(yīng)該重視兒童的活動(dòng)。***不得干涉兒童的自由活動(dòng)，或者說，讓兒童的任何活動(dòng)都是自主進(jìn)行。只有在充分的自我發(fā)展中兒童的心靈才可以逐漸的發(fā)育成熟，***的任何干預(yù)都會給兒童心靈發(fā)展造成障礙。我們立足校情，以推動(dòng)教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)為動(dòng)力，以完善教師培訓(xùn)體系為保障。真正的教學(xué)科學(xué)研究很難順利進(jìn)行，如何讓中小學(xué)教師們參與到教育科學(xué)研究中成了亟待解決的問題。努力建設(shè)一支具有主體創(chuàng)造精神和教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)能力的新型教師隊(duì)伍。 學(xué)習(xí)對象 1、熱愛并有志成為早教行業(yè)工作者的各行業(yè)人才；應(yīng)屆畢業(yè)生及在校大學(xué)生。 2、早教機(jī)構(gòu)、幼兒園及兒童課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的相關(guān)從業(yè)人員（指導(dǎo)師，課程顧問和管理者等）。 3、希望掌握系統(tǒng)科學(xué)的教育方法，使自己孩子潛能能夠得到充分開發(fā)，讓孩子在充滿自信和快樂正面管教中成長的家長和準(zhǔn)父母們。

（2分鐘前）早期教育指導(dǎo)師證考試報(bào)名入口 適用范圍： 1、公辦和民辦園長。 2、各公辦和民辦園的中高層管理人員及幼師。 3、希望從事園長職業(yè)，渴望從事幼教行業(yè)管理的杰出人士。

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