報(bào)考流程:早期教育指導(dǎo)師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已定

早教現(xiàn)狀： 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人們已經(jīng)意識(shí)到早期教育的重要性認(rèn)識(shí)，0至6歲是人一生中身體和大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，如何對(duì)0至6歲兒童進(jìn)行早教關(guān)系到兒童一生的發(fā)展、每個(gè)家庭的幸福，更關(guān)乎到國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的未來。但是，我國(guó)現(xiàn)有的早教從業(yè)人員師資嚴(yán)重缺乏，已成為制約我國(guó)早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

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早期教育是指導(dǎo)師證書的含金量很高。通過線上考試的學(xué)生，考試合格后可獲得全國(guó)工商聯(lián)人才交流服務(wù)中心頒發(fā)的早教指導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)證書。該證書是早期教育行業(yè)的敲門磚。想要從事早教行業(yè)的家庭應(yīng)該獲得早教講師證書，這不僅是就業(yè)的證書，而且可以擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)！

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表?yè)P(yáng)寶寶要講究方法，大家可以試試下面的方法：1.要具體不要籠統(tǒng)。不要泛泛地夸“你真棒”，而要言之有物，比如“寶寶又進(jìn)步啦，能認(rèn)得1這個(gè)數(shù)字啦！”2.夸努力不夸聰明，也就是要針對(duì)寶寶努力的過程而不是他的天分進(jìn)行夸獎(jiǎng)。培訓(xùn)宗旨1.提高早教行業(yè)人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、明確早教師在教學(xué)、教研和管理方面的職責(zé)2.增強(qiáng)早教師遵循早期教育規(guī)律開展教育教學(xué)活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性3.幫助家長(zhǎng)和早教師提高培育嬰幼兒***性格、多元智能、視覺語(yǔ)言培養(yǎng)和實(shí)操能力提升。

報(bào)考流程:早期教育指導(dǎo)師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已定， 孩子早期的成長(zhǎng)，就是一個(gè)大腦“裁剪”的過程，經(jīng)常被刺激的大腦會(huì)更發(fā)達(dá)。很多研究者把孩子們生命初期的幾年視為神經(jīng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們從事的游戲和活動(dòng)，將決定孩子大腦突觸的連結(jié)，從而影響他們的身體發(fā)育、智力和語(yǔ)言能力的開展，以及社會(huì)情緒等方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)心理學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，即使5個(gè)月大的嬰兒在聽大人說話時(shí)，大腦已經(jīng)有回應(yīng)。0歲至3歲間，如果大人與寶寶“對(duì)話”“活動(dòng)”頻繁，會(huì)直接促進(jìn)寶寶的成長(zhǎng)，最終將提高他們的學(xué)習(xí)能力。所以早期教育越來越有市場(chǎng)，也有越來越多的早教老師投身于0~3歲孩子的教育行業(yè)上。 更重要的是，對(duì)于嬰幼兒來說，動(dòng)作技能也是智能的重要內(nèi)容和主要外在表現(xiàn)形式。而動(dòng)作技能的發(fā)展又能夠增強(qiáng)0-3歲嬰幼兒對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行探索的能力。并有效擴(kuò)大其探索范圍，從而使其得到更多認(rèn)知和交往的機(jī)會(huì)。因而，對(duì)0-3歲嬰幼兒進(jìn)行動(dòng)作教育，也能夠有效促進(jìn)其認(rèn)知能力和社會(huì)性的發(fā)展。

報(bào)考流程:早期教育指導(dǎo)師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）已定 蒙氏教育法是百余年來相對(duì)完整的一套兒童教育體系。***初蒙臺(tái)梭利是將教法用于羅馬兒童之家的智障兒童身上，幫助他們成功的達(dá)到了正常兒童的心智水平。這些使智障兒童得到奇跡般發(fā)展的特殊教育方式，之后又被蒙臺(tái)梭利應(yīng)用到正常兒童的教育上，效果更為顯著。經(jīng)過幾十年的發(fā)展、總結(jié)，人們發(fā)現(xiàn)蒙氏兒童身上都具有獨(dú)特的能力，而接受蒙氏早期教育的成功者也是遍布世界各地，比如亞馬遜的創(chuàng)始人、Google的兩位聯(lián)合創(chuàng)始人都是蒙氏學(xué)校的畢業(yè)生。

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