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培訓(xùn)宗旨 1.全國(guó)知名早教機(jī)構(gòu)、研究成果分享； 2.理論與實(shí)踐結(jié)合，案例式、互動(dòng)式教學(xué)，與專家、兒保醫(yī)生和一線早教機(jī)構(gòu)骨干教師經(jīng)驗(yàn)分享； 3.實(shí)踐培訓(xùn)：創(chuàng)設(shè)環(huán)境、規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域、投放適宜教玩具、模擬教學(xué)； 4.自學(xué)培訓(xùn)（理論授課、和線上精品課程自學(xué)結(jié)合，搭建學(xué)習(xí)交流的新平臺(tái)； 5.托育園所實(shí)訓(xùn)模式（實(shí)操指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)）。

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我國(guó)目前的幼兒入學(xué)率還很低，雖然大部分城市幼兒的入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了80%，但是在農(nóng)村和中西部地區(qū)，多數(shù)兒童都沒(méi)有機(jī)會(huì)接受好的學(xué)前教育。作為教師，要為人師表，以身作則，才有說(shuō)服力，學(xué)生才會(huì)以教師為模范。構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，單靠教師，學(xué)校是萬(wàn)萬(wàn)不行的，家庭社會(huì)一起來(lái)關(guān)注和支持教育問(wèn)題方可。具體而言：①可拓展孩子左右腦之間溝通聯(lián)系的「腦梁」寬度②可建立孩子「全感官系統(tǒng)」學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使其隨時(shí)保持學(xué)習(xí)的***佳狀態(tài)。③可增強(qiáng)孩子的「注意力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力，記憶力、觀察力、邏輯思考能力、閱讀理解能力及情緒控制能力。」④可彌補(bǔ)目前學(xué)校僅傳授課本知識(shí)的不足。⑤二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)趨勢(shì)主流。全腦開(kāi)發(fā)是從孩子一出生開(kāi)始還是等孩子的某種思維優(yōu)勢(shì)出現(xiàn)后，再刻意培養(yǎng)另一半思維優(yōu)勢(shì)。幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，使家長(zhǎng)了解科學(xué)育兒的知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有加強(qiáng)管理，多管齊下，形成一個(gè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的健康環(huán)境，這樣年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)生是未來(lái)的希望，我們的夢(mèng)想寄托在著一代一代蓬勃朝氣的生命里，我們***的未來(lái)也寄托在這些學(xué)生身上，所以說(shuō)教育乃是一個(gè)充滿坎坷卻光榮的任務(wù)。

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早教的情商課主要圍繞9項(xiàng)能力指標(biāo)（自信心、情緒管理、挫折抵抗、樂(lè)觀、自律、責(zé)任感、同理心、人際交往、問(wèn)題解決和***性）展開(kāi)，老師會(huì)用群體游戲、表演、場(chǎng)景模擬和多媒體展示等形式，達(dá)到啟發(fā)孩子相關(guān)認(rèn)知能力和提高情商的教學(xué)目的。 現(xiàn)在家庭教育走出門檻，什么課程都會(huì)走向簡(jiǎn)單化，我們現(xiàn)在的時(shí)代是講究“育人”，的確是以自己的身心為中心，而不是以自己的原則為核心，是要體現(xiàn)著家庭教育一個(gè)重要的職能，也是很多父母容易忽視的問(wèn)題。然而，無(wú)論做為學(xué)校教育人，還是家庭教育人，在實(shí)際工作中，更需要學(xué)校教育的師資力量。

報(bào)名介紹:早期教育指導(dǎo)師證考試報(bào)名入口， 教育難就難在“身教”大于“言傳”，很多早教中心經(jīng)營(yíng)不好的原因就在于，從業(yè)人員并不是早教理念的踐行者，而只是把早教當(dāng)成生意在做，很多從業(yè)人員只是停留在給家長(zhǎng)講道理的層面上，自己對(duì)早教的利益得失體會(huì)并不深，甚至有些員工，本身對(duì)早教并不認(rèn)可，只是工作需要，不得不做罷了。因此，對(duì)于本來(lái)對(duì)早教一知半解的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們言談舉止流露的都是半信半疑。因此，只有真正的踐行者和受益者才會(huì)把早教教育長(zhǎng)線經(jīng)營(yíng)下去，只為了經(jīng)濟(jì)利益而從事早教行業(yè)的，很快會(huì)被過(guò)濾出局，因?yàn)橘嶅X的行業(yè)很多，不一定非得做早教，剩下了才是早教的傳道者！ 持證人的知識(shí)水平，專業(yè)技能的客觀，既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證，又可作為聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考，是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的有力的證明。獲得直屬單位***電化教育館職業(yè)技能初，中，高級(jí)證書者，相當(dāng)于職業(yè)技能初級(jí)，中。頒發(fā)證書：早期教育指導(dǎo)師職業(yè)技能等級(jí)證書是由中華人民共和國(guó)直屬單位***電化教育館

報(bào)名介紹:早期教育指導(dǎo)師證考試報(bào)名入口 培訓(xùn)內(nèi)容 1、 早教師的修養(yǎng)與素養(yǎng)； 2、 早教師必備的專業(yè)技能； 3、 親子園的課程設(shè)置； 4、 0-3歲親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例評(píng)析； 5、 奧爾夫音樂(lè)教育理論及實(shí)操演練； 6、 感覺(jué)統(tǒng)合教育理論及大型教具的使用； 7、 蒙臺(tái)梭利基礎(chǔ)課程設(shè)置及教具的使用； 8、 多元智能教育理論及課程設(shè)置； 9、 早教基地的籌建運(yùn)作及管理。

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