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早期教育指導(dǎo)師就業(yè)前景：近年來，早教市場持續(xù)升溫，家長逐漸重視對0到3歲孩子的科學(xué)培養(yǎng)，在北京、上海這樣的一線城市，大量親子班、早教園頻頻開班，更有多個(gè)國外早教品牌迅速入駐，每到周末，各家早教機(jī)構(gòu)人滿為患。據(jù)統(tǒng)計(jì)，83%以上的嬰幼兒家長報(bào)名早教課程，帶著孩子定期上課。隨著早期教育的重要性越來越被接受，我國大中城市，尤其是大城市對早期教育師資的需求日益增大。

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隨著各類早教機(jī)構(gòu)蓬勃興起；幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下嬰兒班，實(shí)現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國，各類公民辦托幼機(jī)構(gòu)對早期教育指導(dǎo)師需求量很大。但現(xiàn)有的早教從業(yè)人員專業(yè)化發(fā)展存在很多不合理成分：缺乏統(tǒng)一準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職前培養(yǎng)，沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，難以勝任早教工作，合格的師資缺口很大，這些都成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

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我們把《早期教育指導(dǎo)師》這門課程作為早教師崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容，一方面是為了促進(jìn)早教行業(yè)新教師能夠盡快熟悉和適應(yīng)早教教學(xué)、教研和管理工作，另一方面是為了增強(qiáng)早教師遵循早期教育規(guī)律開展教育教學(xué)活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性，最終確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升和早教隊(duì)伍的健康發(fā)展。 加強(qiáng)早教師隊(duì)伍建設(shè)、提高早教師隊(duì)伍質(zhì)量已成為目前早期教育發(fā)展的首要任務(wù)。早教師資培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)和掌握早教理論、自覺地運(yùn)用早期教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)、教研等工作，既是社會對早教師的基本要求。又是早教師盡快熟悉勝任本職工作的基本途徑，同時(shí)還是早教師提高工作質(zhì)量、提升工作水平的不竭動(dòng)力。

報(bào)名入口:早期教育指導(dǎo)師證在哪里報(bào)名， 就業(yè)前景：1．可以在幼兒園、親子園、早期啟蒙教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)早期教育單位，幼兒游泳館，等相關(guān)單位工作。2．目前國家開放二胎政策，早教市場巨大，從業(yè)崗位劇增，待遇不斷提高，家長重視早期教育，對早教職業(yè)都是利好。3．在居民社區(qū)開展早期教育咨詢室工作。4．入戶指導(dǎo)開發(fā)嬰幼兒潛能及早期教育啟蒙。 為一名蒙臺梭利老師，我們的選擇是明智而幸運(yùn)的?？此破降瓱o奇的工作，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會對孩子們的未來有著潛移默化的影響，在蒙臺梭利教室里，教師，孩子，教具（工作）是必不可少的，認(rèn)識教具，理解教具，蒙臺梭利教師就不能只用看的，或是從書中去研究，或是聽別人解說，他必須花時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）去操作每一份教具，從中去體會其困難或趣味性所在，并且試著去揣摩兒童對教具可能產(chǎn)生的影響。教師要有足夠的耐心，愿意像兒童一樣也反復(fù)操作。蒙臺梭利教師不是演說家，跟隨兒童，他是一個(gè)引導(dǎo)者！ 三、培訓(xùn)對象：1、幼兒園骨干蒙氏教師2、幼兒師范類學(xué)生3、護(hù)理、康復(fù)訓(xùn)練等相關(guān)職業(yè)人士4、其他一切對蒙氏教育感興趣的職業(yè)人士5、投資做蒙氏教育機(jī)構(gòu)人士。

報(bào)名入口:早期教育指導(dǎo)師證在哪里報(bào)名 早期教育指導(dǎo)師證書優(yōu)勢是什么？ 1有證書，說明具備早期教育指導(dǎo)師早期教育指導(dǎo)師的職業(yè)技能能力； 2工作中更專業(yè)，更好的獲得家長及同事的尊重，提升核心競爭力，也比較好升職； 3招聘擁有早期教育指導(dǎo)師證書老師的機(jī)構(gòu)，也比較容易得到家長認(rèn)可，更好的進(jìn)行品牌宣傳。

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