通知繪本閱讀指導(dǎo)師證幾月份考試報(bào)名

什么是閱讀指導(dǎo)師？已成為目前被看好性發(fā)展、受尊敬的職業(yè)之一。閱讀指導(dǎo)師的職責(zé)：為家庭賦能，為父母賦能，為成長(zhǎng)賦能。素質(zhì)教育雙證指導(dǎo)師，國(guó)內(nèi)融合繪本素質(zhì)教育、培訓(xùn)師技能、閱讀指導(dǎo)課程！ 相較于其他實(shí)施家庭教育指導(dǎo)的人士，幼兒實(shí)施家庭教育指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)在于：幼兒與幼兒間親密的聯(lián)系，使其更有可能積極地實(shí)施家庭教育指導(dǎo)；幼兒熟悉幼兒的性格特點(diǎn)、行為xi慣、家庭教養(yǎng)等，對(duì)幼兒的了解更為和深入。

通知繪本閱讀指導(dǎo)師證幾月份報(bào)名， 無(wú)論是語(yǔ)言形式還是思想內(nèi)容，部須循序漸進(jìn)，才有利于知識(shí)，但由于學(xué)生年齡小，欠缺生活，更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，小學(xué)生的閱讀需要精心，具體地和指導(dǎo)。該書(shū)是對(duì)持人的知識(shí)水平、技能的客觀評(píng)，既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗；又可作為聘任技術(shù)職務(wù)的參考，是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的的說(shuō)明。

10%的全職媽媽（家長(zhǎng)），力求通過(guò)學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)孩子的同時(shí)，也為自己的未來(lái)規(guī)劃一條職業(yè)路線；5%的在校大學(xué)生，以期自己擇業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；還有5%的來(lái)自各職業(yè)各年齡段的閱讀愛(ài)好者。無(wú)論哪個(gè)群體，他們都是一群熱愛(ài)閱讀、喜愛(ài)孩子、知曉閱讀重要性、洞悉未來(lái)閱讀發(fā)展空間的人士。

職業(yè)定義：閱讀人又稱之為閱讀指導(dǎo)師，閱讀教育指導(dǎo)師指導(dǎo)范圍廣，針對(duì)不同年齡段孩子，展開(kāi)不同的閱讀指導(dǎo)。如：繪本閱讀指導(dǎo)、兒童閱讀與寫(xiě)作、精讀課、故事會(huì)、閱讀課程等。閱讀行業(yè)從業(yè)急需學(xué)xi和的知識(shí)，這是全民閱讀時(shí)代到來(lái)的行業(yè)發(fā)展需求，所以，閱讀指導(dǎo)師這一職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

通知繪本閱讀指導(dǎo)師證幾月份報(bào)名， 兒童的讀寫(xiě)發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)學(xué)習(xí)，兒童需要通過(guò)與的積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)閱讀，讀寫(xiě)能力的發(fā)展，將閱讀與知識(shí)的活動(dòng)融會(huì)貫通。這個(gè)中，特別是家長(zhǎng)和家庭的閱讀、和學(xué)校的閱讀都對(duì)兒童的發(fā)展至關(guān)重要。 往年4月23日，深圳啟動(dòng)0至6歲兒童早期閱讀公益項(xiàng)目“閱芽計(jì)劃”。一年多來(lái)，哈佛大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)對(duì)“閱芽計(jì)劃”進(jìn)行了跟蹤評(píng)估，研究發(fā)現(xiàn)“閱芽計(jì)劃”對(duì)深圳的0-3歲兒童家庭的親子閱讀教育產(chǎn)生了顯著影響，有效了學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展，顯著地增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)于高的早期閱讀教育的理解，認(rèn)同應(yīng)該為孩子提供更多的圖畫(huà)書(shū)、與孩子進(jìn)行親子共讀和閱讀互動(dòng) 早在往年12月11日舉行了首屆兒童早期閱讀發(fā)展與教育，會(huì)上明確指出和閱讀推廣人的作用不容忽視。我們所說(shuō)的早期閱讀有三個(gè)主體，即兒童、圖書(shū)、，其中包括家長(zhǎng)、、圖書(shū)館員和閱讀推廣人

  繪本是新時(shí)代出現(xiàn)的、由的高品位的文學(xué)和交織出的一種新樣式。繪本中高的圖與文，對(duì)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力、情感發(fā)育等等。 當(dāng)孩子們將好奇心放逐于萬(wàn)物皆可能的魔幻森林里，許緒也就順著多變的圖像傳遞出來(lái)，比如生氣、開(kāi)心、妒忌、害怕……孩子們很容易就能將自己帶入到角色中，處理隨著劇情發(fā)展而產(chǎn)生的種種可能，并以這種對(duì)照自身，解決生活中遇到的問(wèn)題。而繪本中五彩斕的圖像，也并不是簡(jiǎn)單的色彩和線條的拼接，它們其實(shí)能夠激發(fā)孩子的視覺(jué)發(fā)掘能力。

有3億親子家庭，有多少孩子錯(cuò)過(guò)了人生“一本書(shū)”，更有無(wú)數(shù)父母和至今也不知道如何去孩子的閱讀習(xí)慣？取而代之的是孩子們沾染了各種習(xí)氣，從此與閱讀擦肩而過(guò)。他們失去的僅僅是一本書(shū)嗎？不！他們失去的是親近書(shū)籍的時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），可能從此一生與書(shū)無(wú)緣。

通知繪本閱讀指導(dǎo)師證幾月份報(bào)名， 早期閱讀，也叫“前閱讀”，是讓學(xué)前兒童通過(guò)圖文并茂的圖書(shū)或生動(dòng)形象的朗讀，學(xué)習(xí)從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡，前閱讀、前書(shū)寫(xiě)、前識(shí)字的、習(xí)慣、技能和自主閱讀的能力，語(yǔ)言、思維、想象和個(gè)性等協(xié)同發(fā)展，“終成長(zhǎng)為對(duì)閱讀充滿，并能有效閱讀的人”。  

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