石家莊市早期教育指導(dǎo)師證在哪里報(bào)名

早教的意義? ? 人類生命的初三年是腦部發(fā)育迅速的時(shí)期。給孩子豐富的語言、、信息，將影響腦神經(jīng)細(xì)胞的連接和腦的發(fā)育，使寶寶更聰明。人們常說三歲以前是重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí)，早教的意義也不在于孩子會(huì)認(rèn)幾個(gè)字、會(huì)背幾首詩，而是因?yàn)檫@是心理成長重要的時(shí)期。 心理成長才是早教的重要內(nèi)容，健康的心靈是一生的源泉。早教的意義就是通過各種手段，來達(dá)到激發(fā)寶寶大腦潛能的目的

石家莊市早期教育指導(dǎo)師證在哪里報(bào)名， 蒙臺(tái)梭利教育在我國的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到門辦園，目前已遍及。但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。據(jù)估計(jì)，蒙氏師資人才缺口約 30萬，而且已有的蒙氏合格率不足13%。目前我國大中專院校普遍還沒有開設(shè)早期教育類相關(guān)專業(yè)，沒有的蒙氏的專業(yè)，蒙氏更受幼兒園及親子園的歡迎，更受家長的尊敬和幼兒的喜歡，而且待遇相比要高，工作愉快。

培訓(xùn)課程： 1、基礎(chǔ)課程：早期教育的重要性，我國早期教育的現(xiàn)狀和未來；早期教育指導(dǎo)師的素質(zhì)與修養(yǎng)；?? 2、孕前知識(shí)：生育常識(shí)、的選擇和調(diào)養(yǎng)與"種子"保護(hù)。? 3、孕期教育：孕期健康和營養(yǎng)、分娩與哺乳及科學(xué)胎教。? 4、嬰幼兒教育：包括嬰幼兒生長發(fā)育理論及嬰幼兒健康，嬰幼兒感知覺訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、 記憶潛能、語言能力訓(xùn)練、潛能的、思維能力訓(xùn)練，嬰幼兒心理發(fā)展理論及嬰幼兒性格等?

據(jù)統(tǒng)計(jì)早教行業(yè)從業(yè)人員僅13萬，而且素質(zhì)參差不齊，與快速增長的嬰兒出生率相比，從業(yè)人員數(shù)量存在很大缺口且整個(gè)行業(yè)亟待規(guī)范，無論從市場(chǎng)還是行業(yè)本身都呼喚著能有一套科學(xué)、完整的嬰幼兒早期教育培訓(xùn)及考評(píng)體系，并且急需大量專業(yè)的高素質(zhì)的嬰幼兒早期教育指導(dǎo)師。早期指導(dǎo)師的前景還是非常樂觀的。

石家莊市早期教育指導(dǎo)師證在哪里報(bào)名， 早期教育指導(dǎo)師證網(wǎng)上報(bào)名及條件。 早期教育指導(dǎo)師作為一門新興職業(yè)，有著十分廣闊的就業(yè)前景。報(bào)考此證書聯(lián)系在線微信 費(fèi)用低 可查。育嬰師、保育員、家政保姆已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。市場(chǎng)在呼喚一種新的職業(yè)——早期教育指導(dǎo)師的出現(xiàn)。受教育者是教育的受體，也是教育活動(dòng)中的另外一大主體。具體到早期教育而言，受教育者是指接受教育的家長和幼兒。

  孩子早期的成長，就是一個(gè)大腦“裁剪”的，經(jīng)常被的大腦會(huì)更發(fā)達(dá)。很多研究者把孩子們生命初期的幾年視為神經(jīng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們從事的和活動(dòng)，將決定孩子大腦突觸的連結(jié)，從而影響他們的發(fā)育、智力和語言能力的開展，以及社會(huì)情緒等方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)心理學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，即使5個(gè)月大的嬰兒在聽大人說話時(shí)，大腦已經(jīng)有回應(yīng)。0歲至3歲間，如果大人與寶寶“對(duì)話”“活動(dòng)”，會(huì)直接促進(jìn)寶寶的成長，終將他們的學(xué)習(xí)能力。所以早期教育越來越有市場(chǎng)，也有越來越多的早教投身于0~3歲孩子的教育行業(yè)上。

證書有用嗎？ 當(dāng)然是有用的。早期教育指導(dǎo)師在很多個(gè)領(lǐng)域都可以發(fā)展，發(fā)展前景是非常廣闊的。具體如下： 1.可以在幼兒園、親子園、早期教育機(jī)構(gòu)、幼兒游泳館等相關(guān)單位工作。 2.人們生活水平，孩子受教育的年齡越來越小，早教市場(chǎng)巨大，從業(yè)崗位劇增，待遇不斷，家長早期教育，對(duì)早教職業(yè)發(fā)展非常有利。

石家莊市早期教育指導(dǎo)師證在哪里報(bào)名， 20世紀(jì)90年代以來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)早期教育重要性認(rèn)識(shí)的，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機(jī)構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長參加親子活動(dòng)的親子園等早教機(jī)構(gòu)；另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班，實(shí)現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國，各類公民辦托幼機(jī)構(gòu)對(duì)早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒有經(jīng)過的職前，也沒有經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，難以勝任早教工作，合格的師資缺口很大，成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。?  

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