我講這個事時實際上也是在傳遞我的一個信仰、信念,就是平凡人做不平凡的事,每個人都潛力無限,平凡人經(jīng)過自己修行終也能取到真經(jīng)。這就是豬八戒的人才觀,是我個人信仰,也是我們核心團隊信仰,也是我們應該說這家公司的一個信仰。 尤其是在 2015 年經(jīng)歷狂飆突進后,豬八戒從年初 400 來人到現(xiàn)在 1700 人,一年之間四倍增長,這樣的文化是否會被稀釋,那是肯定的。但這樣的文化是否該繼續(xù)傳承和堅持,我覺得是應該的。這個東西我覺得應該說不僅僅適合豬八戒,我覺得適合所有創(chuàng)業(yè)者。
蘇州市創(chuàng)業(yè)指導師證怎么報名, 創(chuàng)業(yè)指導師,主要是以性的理論知識來幫助創(chuàng)業(yè)者學習創(chuàng)業(yè)知識與技能,創(chuàng)業(yè)者的綜合素質,企業(yè)經(jīng)營的風險,理清創(chuàng)業(yè)思路,使其不再迷茫,創(chuàng)業(yè)成功率。并幫助創(chuàng)業(yè)者制定嚴謹?shù)膭?chuàng)業(yè)計劃,以實踐為主,側重實際操作,讓創(chuàng)業(yè)者短時間預測(數(shù)據(jù)為往年僅供參考)內就可以整個創(chuàng)業(yè)。
蘇州市創(chuàng)業(yè)指導師證怎么報名考證有什么好處? 1:本證書是學員經(jīng)過認真學習和獲取的專業(yè)能力憑證 2:能證明你在該領域具有一定資歷以及水平,是技術優(yōu)異的象征 3:是學習能力和實踐能力的成果展示 4:是用人單位對學員進行專業(yè)能力考評,并、任用的重要參考依據(jù)專業(yè)形象 5:塑造自身形象,社會地位,更具有競爭力的從業(yè)優(yōu)勢和高薪收入創(chuàng)造更有利條件 6:同樣條件下,有證的應聘者,往往優(yōu)先錄取,工資更高 7 : 讓你的客戶,你的學員更加信賴你,更愿意選擇你。
發(fā)展前景 創(chuàng)業(yè)指導師的就業(yè)前景還是不錯的,現(xiàn)在的整體就業(yè)是有目共睹的,并不是很可觀的,許多人在經(jīng)歷過很多之后,選擇創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)要想成功離不開專業(yè)人員的指導,如果盲目干,很容易創(chuàng)業(yè)失敗,所以不管是選擇哪個賽道,都需要深思熟慮。 但是行業(yè)內創(chuàng)業(yè)指導師的數(shù)量不多,其中大多專業(yè)培訓,所以是不能保證,由此看來創(chuàng)業(yè)指導師的崗位缺口是很大的。
蘇州市創(chuàng)業(yè)指導師證怎么報名, 投資人 中,每個階段對投資者要求不一樣。天使階段,我覺得更重要的不是錢,錢也很重要,但更多的還是找創(chuàng)業(yè)伙伴或者說創(chuàng)業(yè)教練。 我比較尊稱我天使熊新祥,我一直跟他講說他是我商業(yè)教練,因為我過去做了 8 年記者,冒冒失失就來創(chuàng)業(yè),對整個公司治理甚至連做預算都不會,這種情況下我們需要有這種創(chuàng)業(yè)公司治理。但天使除了這種商業(yè)價值外,他幫助一個創(chuàng)業(yè)者做心理建設,他是心靈的教練,在初期,我們就仿佛走在重慶永遠也看不到盡頭的里,你不知亮光在哪、出口在哪。這時,天使他就是你頭頂上那盞燈。
創(chuàng)業(yè)指導師證隨時報名,網(wǎng)上可以提交資料。同期培訓:創(chuàng)業(yè)策劃師證、創(chuàng)業(yè)設計師證、創(chuàng)業(yè)師證、創(chuàng)業(yè)師證、創(chuàng)業(yè)評估師證、創(chuàng)業(yè)指導師證、婚紗攝影師證、策劃師證、高爾夫教練證、旅游商務師證等熱門工種。本地的學員可以直接來學校報名,外地的學員加在線聯(lián)系報名即可,具體詳情加劉電話!
報考科目 科目分為理論知識和實操技能兩部分,理論以選擇題(單選題多選題)為主,均采用閉卷,分數(shù)為百分制,60分為及格線。合格后頒發(fā)證書,通用。
蘇州市創(chuàng)業(yè)指導師證怎么報名, 通過創(chuàng)業(yè)指導師素質的,幫助高等學校創(chuàng)業(yè)指導活動的開展,創(chuàng)業(yè)指導平臺的建設,以及創(chuàng)業(yè)指導工作卓有成效的開展,學生的創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)指導不僅僅可以幫助學生成功創(chuàng)業(yè),而且可以通過對學生創(chuàng)業(yè)精神的喚醒,使學生能夠應對各種挑戰(zhàn),更加理解創(chuàng)業(yè)的艱辛,從而增強其對就業(yè)單位的理解和理性期待,通過學生就業(yè)觀念的強化,其就業(yè)的概率。
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