江西省創(chuàng)業(yè)指導師證多久可以考下來

職業(yè)定義：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師是幫助學生形成創(chuàng)業(yè)認知、完善創(chuàng)業(yè)行為、理解學習創(chuàng)業(yè)和新創(chuàng)企業(yè)等知識的專業(yè)人員。 職業(yè)概況：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是以創(chuàng)新為驅(qū)動，以行動為導向，激發(fā)和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的和初步認知；激發(fā)巧妙構(gòu)想與大膽創(chuàng)新，學會運用設計思維去實現(xiàn)創(chuàng)新；幫助學生了解創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性，熟悉創(chuàng)業(yè)者資源整合的機制和技能，商業(yè)的基本應用；引導學生商業(yè)計劃的制定、創(chuàng)辦新企業(yè)所需要的步驟以及企業(yè)成長中的風險控制；幫助學生建立展示和演講的自信、和溝通能力，學生新創(chuàng)企業(yè)的基本知識和能力。

江西省創(chuàng)業(yè)指導師證多久可以考下來， 大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的主要：不能正確的認識創(chuàng)業(yè)和自我認知。不少大學生把創(chuàng)業(yè)看得很神圣，認為只有高科技、高資本才能完成創(chuàng)業(yè)；有的把創(chuàng)業(yè)看得一文不值，認為是找不到工作或工作失敗后迫不得已而做的一件事；還有的把創(chuàng)業(yè)同各種素質(zhì)鍛煉混為一淡，目的性和計劃性。通過對市場的發(fā)展和自身理性的分析和判斷，盲目追趕創(chuàng)業(yè)的潮流，成為大學生的又一個弊病。一方面，有的大學生把創(chuàng)業(yè)作為炫耀、競爭的手段，而不考慮自己的條件是否符合創(chuàng)業(yè)，或是否具備了創(chuàng)業(yè)的成熟要件；另一方面，又有一些同學在創(chuàng)業(yè)方面的抉擇上，對市場競爭的深入調(diào)查分析，一味追求熱門行業(yè)。

風險 我覺得一個創(chuàng)業(yè)者要防范創(chuàng)業(yè)風險，重要一條，就是你越在成功時，越要知道自己不是無所不能。這是我們收獲的教訓，因為越是走在正確道路上，資本、媒體、給你喝彩時，你開始就有點了。你開始就覺得這個也可以做，那個也可以做，各種相關聯(lián)不相關聯(lián)的合作都會找上門來，這時就要有決斷，要知道自己該在哪個地方停止，不要以為無所不能，我覺得這是我們創(chuàng)業(yè)者應該具備的素養(yǎng)，少犯錯誤。

誤區(qū)：追求熱門職業(yè)。 　　行政、、財會是大學生追求的熱門，可畢竟僧多粥少，人才濟濟，用人單位只好“百里挑一”，落選者甚眾。而一些冷門職業(yè)盡管急需大批人才，但問津者寥寥無幾。這樣，在人才市場就出現(xiàn)了“熱門難進，冷門更冷”的怪現(xiàn)象。

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  創(chuàng)業(yè)指導師或稱創(chuàng)業(yè)師，屬于非常規(guī)職業(yè)工種。是由社會上一批活躍在教育、文化、人力、等行業(yè)領域的精英人士自發(fā)創(chuàng)建的新時代工種。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)搭檔對他們擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的。創(chuàng)業(yè)是一種需要創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)搭檔組織經(jīng)營、運用服務、技術、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。

培訓對象包括四類人員: (1) 創(chuàng)業(yè)園、科技園、孵化器、人 才創(chuàng)新實驗區(qū)建設負責人及有關人員; (2) ***、工會、婦聯(lián)、青聯(lián)、 、相關公益組織負責人及有關人員; (3)各院校創(chuàng)業(yè)教育工作負責人，教務處、學生處、就業(yè)指導中心等有關人員; (4) 創(chuàng)業(yè)學院、學院、職業(yè)技術學院和教育科研人員; (5)其他講授或計劃講授創(chuàng)業(yè)相關課程的。

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