棉鞋里的陽光說課稿錦集七篇

棉鞋里的陽光:課堂筆記七大亮點

教學(xué)工作者在開展教學(xué)活動之前，往往需要使用課堂筆記，課堂筆記可以幫助我們提高教學(xué)效果。來參考一下怎么寫課稿吧！以下是邊肖整理的7個棉鞋陽光講座，僅供參考。讓我們看一看。

每個人都有自己喜歡的運動，但我想你猜不到我喜歡的運動是什么。讓我告訴你一件事！那就是騎車，俗稱騎車。學(xué)習(xí)這項運動并不難。簡單的說不容易。最重要的是掌握好平衡。為了掌握平衡，我吃了很多苦。一開始很著急，沒掌握要領(lǐng)。我摔斷了腿和手，但我仍然不能很好地掌握平衡。我真的要放棄了！這時我媽經(jīng)常在我耳邊說一句話:別人能做的你也能做！就是這句話一直鼓勵著我，我開始一步一步的學(xué)習(xí)，一步一個腳印。先是坐在自行車上，像走路一樣雙腳著地往前走。這樣練了三五天。我試著一只腳踩在踏板上，另一只腳在地上“行走”。需要一兩周的時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）練習(xí)。***，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是把另一只腳放在踏板上，兩只腳配合，讓自行車前進(jìn)。這個時候，不要以為你完了。我又陷入了一片混亂，但我并不沮喪，因為“失敗是成功之母”。只要我再接再厲，我相信我會成功的。這是一個自然的過程?，F(xiàn)在我不僅能騎，還能像賊一樣騎！

作為一個胖乎乎的人，在其他運動項目上我可能不是你的對手，但我相信在這項運動上我***不會輸給你。這才是我喜歡騎行和這項運動的真正原因。如果將來可能的話，我想成為一名自行車運動員！

《棉鞋里的陽光》是人教版小學(xué)語文一年級第二冊第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題。通過本單元的學(xué)習(xí)，孩子可以從小熱愛家庭生活，學(xué)會愛家人，甚至延伸到愛別人。這篇課文通過描寫小鳳母子為老人曬被子曬鞋子過程中人物的動作、對話、心理活動，歌頌了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生懂得關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。奶奶年紀(jì)大了，媽媽很體貼，曬老人的被子讓她睡得更暖和。媽媽的舉動影響了小鳳幼小的心靈，小鳳也學(xué)會了以媽媽為榜樣，為奶奶晾曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)被子和棉鞋，溫暖了她的身體。小鳳母子的孝心也用陽光溫暖了她的心。

1.認(rèn)識“棉花”、“照片”等13個新單詞。能寫“媽媽”“奶”等六個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關(guān)心長輩的欲望，學(xué)會體諒長輩。

在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識13個新單詞，寫出6個新單詞是這門課的重點。學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解小鳳的孝道，學(xué)習(xí)小鳳的行動，是一個難點。

《棉鞋里的陽光》是一篇長文。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的印象，我在比較好節(jié)課就解決了識字的問題，正確的讀課文，寫了大部分的生詞。所以第二節(jié)課，沒有太多的識字環(huán)節(jié)。剛開始上課的時候復(fù)習(xí)了一下生詞，大部分時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）都在理解課文和朗讀。

在教學(xué)過程中，我注重對人物對話、動作、心理活動的描寫，尤其是理解人物精神品質(zhì)的關(guān)鍵詞。比如通過把握母親與小楓的對話，體會到母親在寫生、情感閱讀、評論等方面的細(xì)心和體貼，為小楓樹立了良好的榜樣，尤其是通過“庚”的經(jīng)歷加深了大家對母親的了解。再比如，抓住小鳳給奶奶晾棉鞋時的“溫柔”動作，來體會小鳳對長輩的關(guān)心和體貼。

此外，我還注重從課文的空白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生想象一下，小鳳的話中省略號省略了什么。大家想象一下小鳳聽了奶奶的話后是什么心情。學(xué)生通過閱讀獲得的思想和感受可以在想象中得到充分發(fā)揮。

(1)進(jìn)口

把對話引入主題，然后復(fù)習(xí)高一上冊學(xué)過的課文《陽光》，讓學(xué)生從下半部分對知識有一個連貫的認(rèn)知，而不是學(xué)完就忘。提出題目后，讓學(xué)生帶著問題讀課文，以引起他們學(xué)習(xí)和探索的興趣。

(2)識字

1.注意以段落和方法的引導(dǎo)識字，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x。(構(gòu)詞法、拼音讀、加一加、減一減、給熟悉的單詞加或改偏旁部首、猜謎語)。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和掌握識字的規(guī)律和方法，借助漢語拼音和識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，鼓勵孩子用自己喜歡的方法進(jìn)行閱讀。

2.交流討論，鞏固素養(yǎng)。

(1)多種形式的閱讀。

(2)讓學(xué)生選擇他們認(rèn)識的單詞，讀給大家聽。

(3)選擇可以識別的單詞。

(3)寫作。

1.出示“牛奶”和“媽媽”，讀一讀，然后觀察學(xué)生在田字格的位置。

2.告訴我如何記住新單詞。

3.老師寫榜樣，學(xué)生寫空，描紅。

在學(xué)習(xí)寫字時，我設(shè)計讓孩子們先觀察他們在田字格中的位置，從而加深他們的印象。后來老師用板書的方式指導(dǎo)孩子們讀空，讓孩子們不僅不會因為沒事做而做小動作，還會用嘴、耳朵、手等器官。為了更快地記住。***，他們安排練習(xí)寫作。

(4)朗讀。

讓每個人都參與朗讀，讓每個人都有展示的機會。利用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，不需要太多老師的范文閱讀。只有在學(xué)生不能正確閱讀的地方給予啟發(fā)和鼓勵，再通過反復(fù)閱讀達(dá)到正確流利閱讀的目的。

(5)理解和感受

朗讀，理解和感受母親和小鳳的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生產(chǎn)生關(guān)心長輩的欲望，學(xué)會體諒長輩，是本課的一個難點。畢竟孩子的年齡和理解能力有限，理解起來比較困難。在教學(xué)過程中，我用插圖捕捉人物對話、動作、心理活動的描述，尤其是理解人物精神品質(zhì)的關(guān)鍵詞。比如通過把握母親與小楓的對話，體會到母親在寫生、情感閱讀、評論中的細(xì)心和體貼，為小楓樹立了榜樣，尤其是通過“更”字的體驗加深了大家對母親的了解。再比如，抓住小鳳給奶奶晾棉鞋時的“溫柔”動作，來體會小鳳對長輩的關(guān)心和體貼。

在理解文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)閱讀，學(xué)生自然會表現(xiàn)出自己的感受。在動情的閱讀中，中學(xué)生也體會到了小峰母子尊老的高尚品質(zhì)。

[談?wù)摻炭茣鴀

剛開始讀《棉鞋里的陽光》，首先會被題目吸引。如果帶著疑問繼續(xù)讀下去，你會覺得文章沒有那種澎湃著血肉之情的抒情散文那么感人，而只是生活中很平常的一件事:一位母親為婆婆曬被子，這個動作感染了小鳳幼小的心靈。但文章也給人以不露聲色的啟迪，家庭的溫暖向我們走來。教學(xué)前，我安排學(xué)生曬被子，棉鞋試穿，為的是為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣做鋪墊。這一單元的主題是尊老敬老，前三課已經(jīng)講完了，所以我們有充分的心理準(zhǔn)備學(xué)好這一課。

[談?wù)撃繕?biāo)]

1.認(rèn)識“棉花”、“照片”等13個新單詞；能寫“媽媽”、“牛奶”等六個學(xué)生。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[談?wù)撓敕╙

注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感受真情，在生活中提高感悟。

[談?wù)摻虒W(xué)]

識字教學(xué):

1.注重素養(yǎng)和方法的引導(dǎo)。

采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x。

1.構(gòu)詞法，看拼音。

2.加上一個加號，減去一個減號。

3、聯(lián)系實際的生活素養(yǎng)。

4.做動作比如:“舒服”。不用等到課本要求你教的時候。你應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教科書。因此，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和掌握識字的規(guī)律和方法，借助漢語拼音和工具書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的***識字能力。應(yīng)該鼓勵孩子們用他們喜歡的方式閱讀。每個孩子內(nèi)心深處都想成為“發(fā)現(xiàn)者”。他們以自己獨特的方式認(rèn)識事物，在被肯定后獲得精神上的滿足，會以更熱情、更積極的方式“探索新知”。

2.注重繁衍，鞏固素養(yǎng)。

紅日露(Lú u)笑臉，

媽媽，暖被子。

奶奶睡著了，閉上眼睛，

軟軟的被子真的很舒服(shū)曬(tan)。

好了曉鳳，看那雙眼睛，

奶奶的棉鞋在外面曬。

穿著棉鞋，充滿陽光，

尊(zūn)尊(j ū ng)老人無邊的歡喜。

朗讀教學(xué):

(l)小組合作朗讀的形式，旨在圍繞課文重點，讓大家參與交流，有機會表達(dá)自己的想法；我們可以在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的作用。我們不需要太多的解釋和質(zhì)疑。我們只有鼓勵學(xué)生語氣差，然后才能通過帶著感情讀課文，讓學(xué)生佩服自己的“母親”。

(2)利用朗讀、評價和老師的介紹，讓學(xué)生明白，是媽媽的行為影響了小鳳，小鳳也學(xué)媽媽的樣子，幫奶奶晾棉鞋。陽光鉆進(jìn)被子和棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝心像陽光一樣溫暖了奶奶的心。

(3)抓住省略，給學(xué)生想象的機會，把工具性和人文性有機結(jié)合起來，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的?！澳棠趟恕Ｐ▲P心想:奶奶的鞋也有棉的……”讓學(xué)生對省略的內(nèi)容進(jìn)行想象，通過閱讀充分發(fā)揮自己的思想感情，讓學(xué)生的想象思維能力和口頭表達(dá)能力在每堂課上得到鍛煉和提高。當(dāng)大部分學(xué)生都能帶著感情大聲朗讀課文時，就說明學(xué)生已經(jīng)基本理解了課文，接下來就要進(jìn)行下一步的指導(dǎo)了。

寫作教學(xué):

1、體現(xiàn)寫作的規(guī)律性。

一條一條教寫字的規(guī)則很難。比如“媽媽和牛奶”共用一個偏旁，讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)律?！皨寢尅甭?lián)系之前學(xué)過的“馬”字，給學(xué)生上一堂單詞課，讓學(xué)生掌握單詞，提高效率，教授規(guī)律。

2、體現(xiàn)整體性。

這個單詞注意了這本單詞書或者之前沒學(xué)過，影響實際效果。如果女性詞“媽，奶”旁邊有新的偏旁部首，要重點教。

3、體現(xiàn)層次性。

“牛奶”的筆畫、筆順、框架結(jié)構(gòu)是本課寫作的重點。

4.顯示一致性比較好至第三部分都是正楷。教師應(yīng)該用印刷體書寫，為學(xué)生樹立榜樣。

5.力求體現(xiàn)漢字文化造字的特點，***文化的謙遜，上窄下寬的和諧之美。

[談?wù)撨^程]

(一)復(fù)習(xí)生詞，鞏固識字效果。

(2)談話:

1.闡明本課的目標(biāo)。

2.概括故事大綱，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)，突出整體，讓學(xué)生形成整體印象。

先看看媽媽是怎么做的。3.在朗讀中，我感受到兩代人對長輩的深情。

(C)學(xué)習(xí)第1-5段(理解“舒適”和奶奶的幸福)

1.四人一組閱讀第1-5段。如果你的小朋友不喜歡你讀的東西，幫助他。如果他讀得好，就表揚他。讓學(xué)生知道做什么和怎么做。

2.老師的巡邏。

3.分組展示和閱讀。讀完1-5段，全班對你關(guān)注的人進(jìn)行評論。

比較好段:“有點”奇怪的語氣。

第二段:說話溫柔，委婉。

第三段:“為什么？”更難理解。

第四段:溫柔，善良，善良。

第五段:“真的很溫暖”“很舒服”讓學(xué)生感到快樂和幸福。

在相互評價和練習(xí)的基礎(chǔ)上，記住“眼睛”的指導(dǎo)。

孩子記單詞，注重動機。

然后口語訓(xùn)練:奶奶好開心，好像比吃蜂蜜還甜。這一刻她會對兒媳婦說什么？這樣的訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生走近課文，感受母親的親切，還能把課文讀好。這是工具性和人文性的很好結(jié)合。

4、1-5段整體回歸(指四個學(xué)生以不同角色閱讀)

過渡:小峰在母親的影響下會做什么？

(4)學(xué)習(xí)第6-8段。

1.讀6段話，評價我心中“溫柔”的奶奶。"..."名字，慢慢念?；脽羝?小鳳還會怎么想？

過渡:奶奶醒來會發(fā)生什么？

2.讀7個自然段落。

淑賢修女的行為影響了幼小的心靈。小鳳學(xué)他的樣子，幫奶奶晾棉鞋。陽光鉆進(jìn)被子和棉鞋，溫暖了奶奶的身體。他們的孝心用陽光溫暖了奶奶的身體，他們的孝心用陽光溫暖了奶奶的心。

第(5)節(jié)突出了這組文本的主題。

(6)(復(fù)現(xiàn)生詞，鞏固識字)

(七)寫“奶，媽媽”

[談?wù)摻炭茣鴀

棉鞋里的陽光這一課是第七課第二單元的內(nèi)容。課文講的是生活中一件很普通的事:一位母親給婆婆曬被子，感染了小鳳幼小的心靈。但文章也給人啟示，家庭的溫暖向我們走來。教學(xué)前，我安排學(xué)生曬被子，棉鞋試穿，為的是為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣做鋪墊。

這一單元的主題是尊老敬老，前三課已經(jīng)講完了，所以我們有充分的心理準(zhǔn)備學(xué)好這一課。

[談?wù)撃繕?biāo)]

1.認(rèn)識“棉花”、“照片”等13個新單詞；能寫“媽媽”、“牛奶”等六個學(xué)生。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【思考】注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感受真情，在生活中提高感悟。

[談?wù)摻虒W(xué)]

識字教學(xué):

1.注重素養(yǎng)和方法的引導(dǎo)。

采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x。如:1。分組單詞，讀拼音；2.加一個加號，減一個減號；3.聯(lián)系實際生活識字；4.做動作等。因此，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和掌握識字的規(guī)律和方法，借助漢語拼音和工具書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的***識字能力。應(yīng)該鼓勵孩子們用他們喜歡的方式閱讀。每個孩子內(nèi)心深處都想成為“發(fā)現(xiàn)者”。他們以自己獨特的方式認(rèn)識事物，在被肯定后獲得精神上的滿足，會以更熱情、更積極的方式“探索新知”。

2.注重繁衍，鞏固素養(yǎng)。

在認(rèn)識新單詞的過程中，我讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并盡量讓學(xué)生參與其中。比如學(xué)生課前提前預(yù)習(xí)，課上積極發(fā)言，課后及時鞏固，讓學(xué)生知道自己學(xué)到了什么。

寫作教學(xué):

1、體現(xiàn)寫作的規(guī)律性。

一條一條教寫字的規(guī)則很難。比如“媽媽和牛奶”共用一個偏旁，讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)律?！皨寢尅甭?lián)系之前學(xué)過的“馬”字，給學(xué)生上一堂單詞課，讓學(xué)生掌握單詞，提高效率，教授規(guī)律。

2、體現(xiàn)整體性。

這個單詞注意了這本單詞書或者之前沒學(xué)過，影響實際效果。如果女性詞“媽，奶”旁邊有新的偏旁部首，要重點教。

3、體現(xiàn)層次性。

“牛奶”的筆畫、筆順、框架結(jié)構(gòu)是本課寫作的重點。

[談?wù)撨^程]

(一)復(fù)習(xí)生詞，鞏固識字效果。

(2)談話:

1.闡明本課的目標(biāo)。

2.總結(jié)故事，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)，突出整體，讓學(xué)生形成整體印象。在這塊黑板上寫字。

3.在朗讀中，我感受到兩代人對長輩的深情。

4.英語口語培訓(xùn):奶奶開心得好像吃了蜂蜜還甜。這一刻她會對兒媳婦說什么？這樣的訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生走近課文，感受母親的親切，還能把課文讀好。這是工具性和人文性的很好結(jié)合。

(3)通過小節(jié)突出這組課文的主題。

母親淑賢的行為影響了小鳳幼小的心靈。小鳳學(xué)著她的樣子，幫奶奶晾棉鞋。陽光鉆進(jìn)被子和棉鞋，溫暖著奶奶的身體。母親和小鳳的孝心用陽光溫暖了奶奶的身體，他們的孝心用陽光溫暖了奶奶的心。

教材分析:

本單元安排識字2、看電視、胖乎乎的小手、棉鞋里的陽光、月亮的愿望等五篇課文。它以特殊的家庭溫暖為主題組織教材，教育學(xué)生關(guān)心他人，尊重長輩，樂于助人，讓他們知道如何尊重長輩，愛父母。

剛開始讀《棉鞋里的陽光》，首先會被題目吸引。如果帶著疑問繼續(xù)讀下去，你會覺得文章沒有那種澎湃著血肉之情的抒情散文那么感人，而只是生活中很平常的一件事:一位母親為婆婆曬被子，這個動作感染了小鳳幼小的心靈。但文章也給人以不露聲色的啟迪，家庭的溫暖向我們走來。

《棉鞋里的陽光》安排了兩個課時的教學(xué)，其中比較好個課時的教學(xué)目標(biāo)是:

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識12個新單詞，學(xué)會寫“媽媽”和“奶”。

2.技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，用“因為………………”說話。

3.情感目標(biāo):學(xué)生能體會到媽媽和小鳳對奶奶的孝心，并向他們學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點:認(rèn)識12個新單詞，寫出“媽媽和奶”這幾個字。

教學(xué)方法:

在培訓(xùn)中，我們了解到我們應(yīng)該建立一個***有效的教室。因此，我把教學(xué)方法定義為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。

教學(xué)過程和理論基礎(chǔ):

本課程的教學(xué)設(shè)計主要包括以下五個環(huán)節(jié)

1.謎語介紹

小朋友，你喜歡聽謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語(展示課件1)

1、顯示“看得見，摸不著；白天有，晚上沒有；有晴天，有陰天，一切都靠它?！?/p>

2.請一個孩子來讀。仔細(xì)聽，看誰猜得最快。

3.猜謎語。

是的，你真聰明，一下子就猜到是陽光。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文。

4.板書:棉鞋里的陽光

5.大家一起看題目?？赐觐}目有什么問題嗎？(棉鞋怎么會有陽光？)

這些問題在文中都有答案。讓我們一起讀課文。

(謎語的引入符合一年級孩子的心理特點，讓孩子帶著好奇心學(xué)習(xí)課文，注意力更加集中。提出題目后，讓學(xué)生對題目提出質(zhì)疑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的興趣。)

第二，比較好遍讀課文，了解課文大意。

1.老教師朗讀，學(xué)生拿筆圈出不認(rèn)識的單詞。

2.自己讀課文，想想課文有幾個字？

孩子們，這些人物都做過什么？如果你想知道，你必須通過新的嬰兒。

(這個設(shè)計是讓孩子先對課文有一個初步的感知，把第二類單詞圈出來，為后面學(xué)習(xí)第二類單詞做鋪墊，加深孩子對第二類單詞的理解。)

第三，***素養(yǎng)

1.顯示不帶拼音的單詞(顯示不帶拼音的新單詞2)

自己讀一下，看看哪些單詞你已經(jīng)知道，哪些單詞你不知道。然后分組討論學(xué)習(xí)。

2.展示新單詞“棉花，照片，...”帶拼音(展示生詞3)

小老師帶領(lǐng)，一起讀。

3.交流掃盲方法。

4.再次顯示沒有拼音的單詞(刪除拼音4)

男孩和女孩分組競爭和閱讀。

5.用新單詞卡，把火車開出順序來讀，組成一個單詞。(新單詞卡)

(這一環(huán)節(jié)，我讓孩子先學(xué)會***閱讀，所以我改變了之前先入先出有拼音的單詞的呈現(xiàn)方式，而是直接把沒有拼音的單詞展示出來。通過小組學(xué)習(xí)，小組中識字多的孩子教識字少的孩子。孩子覺得新鮮，學(xué)得快，興趣更高。然后把單詞用拼音顯示出來，這樣可以檢查自己是否讀對了。然后，用各種方式讀，一個小老師讀，一起讀，小競賽讀，男女競賽讀。每一次，難度都在逐漸增加。從頭開始，用拼音讀，用拼音讀，然后按順序讀。循序漸進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點。)

第四，學(xué)會寫字。(寫作5)

1.顯示“媽媽”和“牛奶”。學(xué)生觀察，有什么異同，以及他們在田字格的地位。

2.在黑板上寫字

3.學(xué)生練習(xí)

學(xué)寫字的時候，這堂課只學(xué)兩個字，難度比較分散。因為“女”字是新偏旁，學(xué)“母乳”。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計讓孩子們觀察，有什么異同，以及他們在田字格的地位，從而加深他們的印象。后來老師用板書的方式指導(dǎo)孩子讀空，這樣孩子不僅不會因為沒事做而做小動作，還能把嘴、耳朵、手等器官一起用，記憶速度更快。***，我安排孩子們練習(xí)寫字。)

5.再讀一遍課文，從整體上感受課文的主旨。

1.學(xué)完生詞，我們再來讀一遍課文，思考一下。媽媽和小鳳做了什么？(媽媽給奶奶晾被子，小鳳給奶奶晾棉鞋)

2.你為什么這么做？練習(xí)口語(練習(xí)6)

用“因為...所以“要說媽媽為什么要給奶奶晾被子？小鳳為什么要給奶奶晾棉鞋？

3.學(xué)完這篇課文你有什么感受？

(這***一步的設(shè)計是為了讓孩子對教材有一個整體的把握，回答孩子一開始提出的問題。而且，整節(jié)課的設(shè)計是完整的。)

1.教材簡介

我的書《棉鞋里的陽光》選自教育版一年級第二冊第二單元。

棉鞋里的陽光精彩講義

。本單元布置的五篇課文以特殊的家庭溫暖為主題組織教材，教育學(xué)生關(guān)愛家庭，尊重長輩，樂于助人，讓學(xué)生懂得尊重長輩，熱愛父母。

剛開始讀《棉鞋里的陽光》，首先會被題目吸引。如果帶著疑問繼續(xù)讀下去，你會覺得文章沒有那種澎湃著血肉之情的抒情散文那么感人，而只是生活中很平常的一件事:一位母親為婆婆曬被子，這個動作感染了小鳳幼小的心靈。但文章也給人以不露聲色的啟迪，家庭的溫暖向我們走來。這是繼胖乎乎的小手之后，又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過描寫小鳳母子為老人曬被子曬鞋子過程中人物的動作、對話和心理活動，歌頌了尊老敬老的良好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得了關(guān)愛長輩，學(xué)會了體貼。

二。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點

《棉鞋里的陽光》安排兩個課時的教學(xué)，我教的是比較好個課時。根據(jù)我的學(xué)業(yè)情況，我將比較好課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:

知識和技能目標(biāo):

1.通過加減、排序單詞、改變漢字等方式認(rèn)識“勉”“趙”等13個新單詞。掌握生詞的音、形、義，并能熟練運用。

2.通過部首“菜”的演變來理解它的起源。

和過程目標(biāo):

1.通過合作學(xué)習(xí)，探索記憶生詞的方法，通過擴詞造句鞏固對生詞的記憶。

2.通過觀察和討論，我會寫“孫”字，初步了解了“左窄右寬”漢字的書寫方法。

3.通過理解兩段對話的關(guān)鍵詞，掌握問題的閱讀方法。通過師生互動等。

多種閱讀形式，正確、流暢、有感情地閱讀課文。

態(tài)度、價值觀、目標(biāo):

1.激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣和對祖國語言的熱愛。

2.通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到“愛如陽光”的溫暖，產(chǎn)生關(guān)心家人、體諒家人、孝敬長輩的愿望。

教學(xué)重點和難點:通過反復(fù)閱讀和感受，樹立關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體諒長輩。

三。教學(xué)規(guī)律

為了建立一個***有效的課堂。我把教學(xué)方法定義為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感受真情，在生活中提高感悟。

四。教學(xué)過程和理論基礎(chǔ):

本課程的教學(xué)設(shè)計主要包括以下幾個環(huán)節(jié):

(1)教授識字和寫作，

1、注重識字方法的引領(lǐng)。識字教學(xué)部分，采取集中識字和短文識字相結(jié)合的方法組織識字教學(xué)。在集中識字環(huán)節(jié)，可以打包單詞，解壓學(xué)習(xí)。單詞不是孤立地單獨呈現(xiàn)，而是按照一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系分組呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教單詞不僅僅停留在閱讀理解的層面，相機用于語言訓(xùn)練，讓單詞學(xué)習(xí)不再是孤立的，而是多元化的，甚至具有輻射功能。識字的同時，要注意祖國漢字文化的講解。讓學(xué)生愛上漢字，領(lǐng)略漢字悠久博大的歷史。

2.體現(xiàn)寫作的規(guī)律性。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，加強學(xué)生的寫作教育是小學(xué)語文教育的一大任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低水平的學(xué)生，寫作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力和實踐能力。因為課時的關(guān)系，本課安排了“太陽”這個詞。因為這個字是典型的“左窄右寬”字，所以在書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)，重點是這種漢字書寫方法的指導(dǎo)。做到，“教一個字，讓學(xué)生寫一類字。”讓學(xué)生掌握單詞，提高效率，教授規(guī)律。

(二)朗讀教學(xué)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中提到:“每個學(xué)習(xí)板塊的閱讀教學(xué)都要注重朗讀?！痹谝欢昙夒A段目標(biāo)中，要求學(xué)生“熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣”。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。"

1.引導(dǎo)關(guān)鍵詞，體會人物感情。比如文中有幾個問題:“奶奶的被子一點都沒濕。為什么要晾呢？”“讓陽光進(jìn)入棉花。你覺得暖和嗎？”“咦，棉鞋怎么這么暖和？”同樣的問題，但是你要讀三個不同的音。此外，文中還使用省略來描述馮曉的心理活動，為學(xué)生提供了廣闊的想象和思考空間空。讓學(xué)生大膽想象，專注閱讀，欣賞小峰的善解人意和聰明伶俐。

2.師生同臺演出，感情深厚?，F(xiàn)代教育理念要求教師把快樂帶進(jìn)課堂。在課堂上，教師要充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)藝術(shù)，營造輕松愉快的閱讀氛圍，讓學(xué)生打消犯錯的恐懼，消除緊張的情緒，變得敢于閱讀、樂于閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀奶奶和小鳳的對話時，師生可以表演活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體會濃濃的愛意。

3.共同創(chuàng)作詩歌，深化文章主旨。新課程在重視語文工具性的同時，也突出了其人文性，強調(diào)語文課程的人文內(nèi)涵對學(xué)生道德品行的影響，重視語文的熏陶和渲染。這節(jié)課結(jié)束，學(xué)生在領(lǐng)略了小鳳家人的深情厚意后，讓他們說說自己為家人做了什么，感受一下“細(xì)節(jié)中的關(guān)愛”的內(nèi)容。把學(xué)生的體驗和老師的音樂結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到詩意的美，深化文章的主題。

第五，板書設(shè)計

為了體現(xiàn)簡潔，這節(jié)課的板書設(shè)計是字和線的結(jié)合，包括題目、這節(jié)課中心的“太陽”字、人物、事件和相關(guān)符號。黑板上的內(nèi)容顯示了這篇課文的主要內(nèi)容和層次，要理解的人物思想和要學(xué)習(xí)的書寫方法。這些是本課程的重點。

社會道德是公共生活最起碼最簡單的規(guī)則。隨著經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，精神文明建設(shè)的不斷加強和全社會教育水平的普遍提高，公民的道德意識有了很大提高，但仍存在一些破壞環(huán)境、公共財產(chǎn)和公共秩序等不良現(xiàn)象。

以電視臺經(jīng)常播放的一則公益廣告為例:這則公益廣告的內(nèi)容是這樣的:在一輛公交車上，一名男乘客不小心把剛喝完的飲料瓶扔在了車廂里。一名乘務(wù)員見狀，急忙上前，拿起飲料瓶指著男乘客，氣憤地說:“這里是公共場所。怎么能扔?xùn)|西呢？”然后想都沒想就把飲料瓶扔出了窗外。每次看到這個搞笑的廣告，我都忍不住要笑。車外的路不是公共場所嗎？可見還是有很多人的環(huán)保意識極其狹隘。

破壞公共秩序和公共財產(chǎn)等各種不良行為屢禁不止，共用設(shè)施經(jīng)常被破壞或被盜。乘坐公共汽車的人很少給老幼病殘讓座。亂扔***、隨地吐痰的現(xiàn)象隨處可見。人們越來越深刻地意識到倡導(dǎo)和踐行社會公德的緊迫性。只有加大社會公德的宣傳力度，大力開展道德教育，才能不斷提高人們的道德意識，讓每個公民都自覺遵守社會公德，從而共同創(chuàng)造美好家園。

文章標(biāo)題：棉鞋里的陽光說課稿錦集七篇

本文地址：http://balticsea-crewing.com/show-135126.html

本文由合作方發(fā)布，不代表中職學(xué)校招生網(wǎng)_55px.com.cn立場，轉(zhuǎn)載聯(lián)系作者并注明出處：中職學(xué)校招生網(wǎng)_55px.com.cn