七級(jí)地理《海陸的變遷》教案范文

通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生探索事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。接下來，邊肖為大家整理的七年級(jí)地理《海陸變遷》教案范本。希望你喜歡！

七年級(jí)地理“海陸變遷”教案范文怡

一、教材分析

這本教材主要講述了《滄桑感》的變化以及這些變化的原因。學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，要求用實(shí)例說明海陸的變化，樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)；了解大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，解釋世界主要山系、火山和地震的分布；通過大陸漂移板塊運(yùn)動(dòng)理論的發(fā)展過程，進(jìn)行科學(xué)史教育，培養(yǎng)科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神。

二、學(xué)術(shù)現(xiàn)狀分析

學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)千變?nèi)f化的大自然充滿了好奇。教師在教學(xué)中設(shè)置探究和懸念問題，開啟學(xué)生的求知欲望。根據(jù)學(xué)生掌握的地理技能，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

三、設(shè)計(jì)思路

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

說明地球表面陸地和海洋的變化。

了解大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)。

說出世界***的山系、火山、地震分布和板塊運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

過程和方法

通過拼圖和示意圖分析，培養(yǎng)讀圖、想象和推理的能力。

用板塊運(yùn)動(dòng)理論解釋地球表面基本特征的形成和發(fā)展。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過大陸漂移板塊運(yùn)動(dòng)理論的發(fā)展變化，進(jìn)行科學(xué)史教育，培養(yǎng)科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

世界主要山系、火山和地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

教學(xué)困難

陸地和海洋變化的原因。

板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的表面形態(tài)。

3.教學(xué)方法

基于演示、分析、討論和推理的教學(xué)方法。

四。教學(xué)過程

教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在地中海曾經(jīng)有一個(gè)美麗的島嶼，有一個(gè)神秘而奇特的名字“鬼島”。想一想，這么美麗的島嶼為什么會(huì)有一個(gè)奇怪的名字？

鬼島從何而來，為何而去？真的是鬼在作祟嗎？今天我們就來揭開鬼島的面紗，對(duì)鬼島名字的由來發(fā)表一下自己的看法。通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。師生活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是神秘的。

在我們居住的美麗星球上，一切都在不斷運(yùn)動(dòng)和變化。陸地和海洋也不例外。有的地方陸地會(huì)變成海洋，有的地方海洋會(huì)變成陸地。什么會(huì)引起陸地和海洋的變化？

實(shí)驗(yàn)探究

在這里，水代表海洋，裸露的沙子代表陸地。

實(shí)驗(yàn)一:

如果不斷往水里灌沙子，插旗的位置的陸海形勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化？

？這是自然原因還是人為因素導(dǎo)致的陸地和海洋的變化？

實(shí)驗(yàn)二:

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方案，如何把國(guó)旗的位置從陸地改為海洋？(材質(zhì):水)？

？

總結(jié)起來，海陸變遷的原因是地殼的變化，海平面的升降，人類的活動(dòng)。

我們剛剛通過實(shí)驗(yàn)分析了陸地和海洋變化的原因。地球上有很多這樣的例子。讓我們一起來看看它們。

實(shí)地考察

荷蘭的土地開墾項(xiàng)目。？

喜馬拉雅地區(qū)。

海底世界。

現(xiàn)在，我們來分析一下鬼島出現(xiàn)和消失的原因？

為什么島嶼會(huì)多次出現(xiàn)和消失？?jī)煞N理論可以給我們一個(gè)解釋。說到這兩個(gè)理論，要從一張地圖說起?，F(xiàn)在，我們看看世界地圖，看看能得到什么啟示。？

？

觀察圖片。

分析陸地和海洋變化的原因。

用實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論分析海陸變遷的原因。

觀察世界地圖，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)和猜想。？

通過實(shí)驗(yàn)探究，可以縮短學(xué)生與自然變化的距離，讓學(xué)生更容易接受。

理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

培養(yǎng)學(xué)生大膽觀察、發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)的能力。老師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖友情提醒:學(xué)生觀察各大洲的輪廓？你發(fā)現(xiàn)了什么？你的猜測(cè)是什么？

德國(guó)科學(xué)家魏格納是比較好個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的人。他是怎么發(fā)現(xiàn)的？你提出什么猜想？

閱讀材料

1910年的***，年僅30歲的魏格納躺在醫(yī)院的病床上，他的目光落在墻上的一幅世界地圖上?！捌婀?！為什么大西洋兩岸的大陸輪廓如此一致？”他的心再也靜不下來:“非洲大陸和南美大陸以前會(huì)不會(huì)是連在一起的？后來只是因?yàn)槟撤N力量才分崩離析。大陸會(huì)漂移嗎？”

是空還是有科學(xué)依據(jù)的？需要證據(jù)來驗(yàn)證。

如果你是魏格納，你會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C哪些方面？

看看通過下面的拼圖你會(huì)得到什么啟示吧。

發(fā)現(xiàn)

七年級(jí)地理“海陸變遷”教案范文二

設(shè)計(jì)構(gòu)思

根據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課程應(yīng)面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助地理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋或解決地理問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用“證據(jù)”表明自己的觀點(diǎn)，樹立“用事實(shí)說話”的科學(xué)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為真正的地理學(xué)習(xí)者

教科書分析

這一節(jié)在教材中的地位和作用:“海陸變遷”是第二章的重要內(nèi)容，是介紹地球出現(xiàn)的原因。自地球誕生以來，情況不斷變化，歷經(jīng)滄桑，處于永恒的變化之中。今天，陸地和海洋的分布以及各種地表形態(tài)只是地球發(fā)展過程中的一個(gè)場(chǎng)景。通過研究本節(jié)中陸地和海洋變化的例子，我們可以初步了解自然環(huán)境的變化對(duì)人類的影響。我們也可以初步了解大自然無窮無盡的發(fā)展變化，以及對(duì)自然規(guī)律和利用自然的手段無窮無盡的認(rèn)識(shí)。

編輯意圖:使學(xué)生了解地球外貌的變化發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的自然觀。

比較好課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排:

人生的變遷-陸地和海洋的變遷

世界地圖的啟示——大陸漂移

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):說明地球表面的陸地和海洋是不斷運(yùn)動(dòng)變化的，知道大陸漂移假說。

能力:通過閱讀和分析實(shí)物圖片和課件；動(dòng)畫的模擬演示過程；學(xué)生結(jié)合非洲和南美洲的等高線，初步了解地球陸地和海洋變化的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、讀圖能力和推理能力。

情感目標(biāo):通過講述魏格納大陸漂移假說的故事，培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及敢于探索、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

困難的建立和基礎(chǔ):

建立:大陸漂移假說

依據(jù):初一學(xué)生抽象思維能力差，知識(shí)面窄，但要培養(yǎng)他們看圖分析問題的能力。

教學(xué)指導(dǎo)

教學(xué)方法和依據(jù):啟發(fā)式探究教學(xué)法。

在教學(xué)中，要根據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)(好奇心和求知欲)，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，多選擇精選事例，配以實(shí)物幻燈和動(dòng)畫效果，設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生思考、練習(xí)和用詞的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生分析和想象，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力、參與意識(shí)和主體性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

教學(xué)手段和依據(jù):(多媒體課件、課前活動(dòng)準(zhǔn)備)

利用投影儀，將實(shí)物圖片設(shè)置成問題，學(xué)生可以通過看圖思考和解決問題，從而了解地表形態(tài)的變化和海陸的變化。通過電腦動(dòng)畫將大陸漂移的過程由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，學(xué)生易于掌握和理解，直觀生動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興奮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

法律指導(dǎo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真閱讀課文，抓住重點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理投影培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，運(yùn)用動(dòng)畫培養(yǎng)想象力和推理能力。

通過課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、用嘴和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

課前活動(dòng)

活動(dòng):地球儀1個(gè)，描圖紙1張，鋼筆1支，剪刀1把。

活動(dòng):把描圖紙蓋在地球儀上，用筆勾勒出非洲大陸和南美洲大陸的輪廓，把畫出的兩張圖剪下來，看一看，看拼接是否吻合，演示兩個(gè)大陸是如何漂移的。

判定依據(jù):課前活動(dòng)是為了配合課堂教學(xué)過程，論證非洲和南美洲的重合以及大西洋的形成，為大陸漂移提供證據(jù)。

教學(xué)程序

教學(xué)過程，教，學(xué)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，立意，導(dǎo)入，新課程老師問:誰知道成語:滄桑的含義和由來？

海洋和陸地的變化意味著海洋和陸地的變化變成了海洋和海洋在地球上的變化。有許多引用的成語來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興奮?？磮D思考。展示實(shí)景投影:喜馬拉雅山的海洋生物化石。老師:誰能解釋一下這個(gè)現(xiàn)象？(海洋變成陸地)

展示實(shí)景投影:***東南部海底古河流遺跡。老師:誰能解釋一下這個(gè)現(xiàn)象？(陸地變成海洋)

七年級(jí)地理“海陸變遷”教案范文三

陸地和海洋的變化

老師:歡迎來到“探索與發(fā)現(xiàn)”節(jié)目。今天，我將帶你去地中?？匆豢础Ｓ幸粋€(gè)美麗的島嶼，卻有一個(gè)古怪的名字——“鬼島”。為什么這么美麗的島嶼會(huì)有一個(gè)奇怪的名字？

生:可能生長(zhǎng)著奇怪的植物。

生:發(fā)出奇怪的聲音。

生:有些人旅游后離奇死亡。

4: ...

老師:事實(shí)是它出現(xiàn)又消失，人們稱它為鬼島。真的是鬼在作祟嗎？鬼島從何而來？你為什么要去？今天，我們將揭開幽靈島的神秘面紗。

在我們居住的美麗星球上，一切都在不斷運(yùn)動(dòng)，包括陸地和海洋。有些地方，陸地變成了海洋，有些地方，海洋變成了陸地。什么會(huì)引起陸地和海洋的變化？(板書——陸地和海洋的變化)

(展示課件)實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)一:

如果不斷往水里灌沙子，插旗的位置的陸海形勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化？

這是自然原因還是人為因素導(dǎo)致的陸地和海洋的變化？

健康:人為因素。

實(shí)驗(yàn)二:

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方案，如何把國(guó)旗的位置從陸地改為海洋？(材質(zhì):水)？

生:補(bǔ)充水分。

老師:為什么插旗子的地方加水后從陸地變成了海洋？

生:海平面上升。

老師:如果海平面下降，陸地和海況會(huì)有怎樣的變化？

生:有些地方從海洋變成了陸地。

老師:是什么導(dǎo)致了陸地和海洋的變化？

健康:海平面的升降。

老師:除了加水還有別的辦法嗎？

生:把沙子挖走。

老師:這是我們?nèi)嗽斓?。自然界?huì)自己發(fā)生嗎？

(演示課件:實(shí)驗(yàn)2)

生:地殼下沉。

老師:如果地殼上升，陸地和海洋條件會(huì)有怎樣的變化？

生:有些地方，海洋變成了陸地。

老師:第二個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么會(huì)引起陸地和海洋的變化？

健康:海平面的升降和地殼的運(yùn)動(dòng)。

老師:總結(jié)起來，海陸變遷的原因是地殼的變化，海平面的升降和人類活動(dòng)。

我們剛剛通過實(shí)驗(yàn)分析了陸地和海洋變化的原因。地球上有很多這樣的例子。讓我們一起來看看它們。

(演示課件:實(shí)地考察)

老師:觀察荷蘭、海底世界、喜馬拉雅山的圖片，分析原因？

生:略。

老師:現(xiàn)在，你能分析一下為什么幽靈島會(huì)出現(xiàn)和消失嗎？

健康:地殼的運(yùn)動(dòng)。

老師:我們知道鬼島從哪里來，為什么會(huì)去，為什么會(huì)多次出現(xiàn)又消失？為什么這里的地殼如此活躍？)兩個(gè)理論可以給我們一個(gè)解釋。說到這兩個(gè)理論，就要從一張地圖說起了?，F(xiàn)在，我們來看看世界地圖能給我們什么啟示。

友情提醒:同學(xué)們，你們能觀察到各大洲的輪廓嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:非洲和南美輪廓一樣。

老師:你有什么猜測(cè)嗎？

生:以前是一個(gè)洲。

老師:德國(guó)科學(xué)家魏格納是比較好個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的人。他是怎么發(fā)現(xiàn)的？你提出什么猜想？(展示課件:魏格納和大陸漂移理論)

生:大聲朗讀。

老師:學(xué)生的猜想與魏格納的猜想不謀而合?？梢姶蠹叶疾煌岔?。

七年級(jí)地理“海陸變遷”教案范本司文

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)和技能

1.舉例說明地球表面陸地和海洋的變化。

2.了解大陸漂移和板塊構(gòu)造的基本觀點(diǎn)。

3.說出世界***的山系、火山、地震分布和板塊運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

過程和方法

1.通過分析課文的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、想象能力和推理能力。

2.用板塊運(yùn)動(dòng)來解釋地球表面基本特征的形成以及火山和地震的分布。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過陸海的變化，學(xué)生可以樹立陸海不斷變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)；

2.通過大陸漂移-板塊構(gòu)造理論的發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，培養(yǎng)他們的探究精神。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1.海陸變遷的原因；

2.大陸漂移理論的內(nèi)容；

3.世界主要山系、火山和地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

[教學(xué)方法]

教學(xué)方法:多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境法、圖片閱讀分析法、總結(jié)歸納法。

[課時(shí)安排]

1課時(shí)

【教學(xué)過程】24

一、情景導(dǎo)入k

前車之鑒:指出圖片中七大洲和四大洋的位置。問題:自古以來他們的位置都是固定的嗎？大陸和海洋的輪廓是如何形成的？帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)一下海陸變遷史。相信同學(xué)們很快就會(huì)找到這些問題的答案！z

二、新課講解m。

(一)滄桑巨變

你知道“滄海桑田”這個(gè)成語故事嗎？傳說***古代有個(gè)叫麻姑的神仙，三次看見東海變成桑田。后人用“滄桑巨變”比喻世界的巨變。實(shí)際上，這個(gè)故事的原意是指陸地和海洋的變化。Z

1.海陸變遷的原因:L

地殼變動(dòng)、海平面升降(主要原因)和人類活動(dòng)(如填海造地)。Y

2.活動(dòng):海陸變遷案例分析。圖2.13 ~ 2.15給出了證據(jù)并說明了理由。(小組合作完成以下問題)問

(導(dǎo)讀):***地理學(xué)家發(fā)現(xiàn)巖石中含有魚類、海螺、海藻等海洋生物化石。在喜馬拉雅山考察期間。p

(解釋):喜馬拉雅山以前是一片海洋，后來地殼上升形成高山。X

(導(dǎo)讀):在***東部海域的海底，人們發(fā)現(xiàn)了古河道、古井等人類活動(dòng)的痕跡。B

(解說):***東部海域海底以前是陸地，海平面上升成為海洋。稀有

(導(dǎo)讀):歐洲的荷蘭是世界***的“低地國(guó)家”，全國(guó)約有四分之一的土地低于海平面。我

(解說):人類活動(dòng)造成了陸地和海洋的變化。九

(二)世界地圖的啟示

1.閱讀圖2.16。關(guān)于地球陸地輪廓和圖2.17的爭(zhēng)論只是巧合嗎？L

(指導(dǎo)):地球的海陸輪廓是如何形成的？P

(解釋):南美洲大陸凸出的部分和非洲大陸凸出的部分幾乎重合。s

閱讀材料:來自世界地圖的啟示/

2.閱讀圖2.18大陸的漂移p

(導(dǎo)讀):大陸漂移理論認(rèn)為，2億年前，地球上的大陸是相互連接的大陸，周圍是一片海洋。后來原來的大陸***成幾塊大陸，慢慢漂移分離，逐漸形成今天七大洲四大洋的分布。七

(解釋):大陸漂移:2億年前，只有一個(gè)大陸——***，漂移——6500萬年前，它***成幾塊，——它繼續(xù)***，漂移——七大洲四大洋——它繼續(xù)變化。A

(指導(dǎo)):大西洋是什么形狀？太平洋發(fā)生了什么變化？=12487113

(解釋):大西洋是原大陸緩慢漂移分離，非洲大陸、歐亞大陸、美洲大陸逐漸分離而成。太平洋正在變小。=

3.活動(dòng):閱讀圖2.19和2.20，用大陸漂移理論解釋地理現(xiàn)象(小組合作完成下列問題)

(指導(dǎo)):非洲和南美洲有古老的地層相似點(diǎn)和相似的動(dòng)物。有什么問題？

(解釋):說明非洲大陸和南美大陸曾經(jīng)是連在一起的。

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