《赤壁賦》三課時(shí)教學(xué)實(shí)踐

　　《赤壁賦》三課時(shí)教學(xué)實(shí)踐

一、課文特點(diǎn)

　?。薄⒈疚氖翘K軾被貶黃州時(shí)的作品，融合了作者的佛道思想，表達(dá)作者要超越世俗名利，盡情享受自然，與自然同在的心情。

　?。?、語(yǔ)句優(yōu)美，以駢為主，駢散結(jié)合，在整齊中富于變化，顯示了作者高超的寫作技巧。

　　３、這篇課文，注釋比較詳細(xì)，且要求課后全文背誦。顯然文言文慣用的串講法在這里顯然是不太適用的。

二、處理方法

　?。薄⒌谝?a href="/55px/view.php?aid=2956">課時(shí)：系統(tǒng)的介紹蘇軾：

　　要點(diǎn)：

　?、?科舉入朝動(dòng)天下，反擊變法，外調(diào)杭州、知密、徐、湖州，烏臺(tái)詩(shī)案遭受牢獄之災(zāi)。

　?、?僥幸保命被貶黃州個(gè)性趨于內(nèi)斂成熟，調(diào)往汝州。

　　⑶ 哲宗時(shí)高太后執(zhí)政被招回朝，不滿保守派作為自調(diào)杭州，被貶惠州（當(dāng)時(shí)朝廷重要政治犯的流放地），繼又貶至海南瓊州（俗稱天涯海角）。

　　蘇軾一生“歷典八州”、“身行萬(wàn)里半天下”，不僅沒(méi)有被打倒，反而以其達(dá)觀和智慧、以其豐富的人生體驗(yàn)和獨(dú)特的人格魅力在歷史長(zhǎng)河中閃耀。無(wú)論是在朝還是在野始終保持了天真自我的本性。希望同學(xué)們能像蘇軾一樣，能有笑對(duì)困難的勇氣。

　?。病⒌诙n時(shí)：

　　理清思路，整體感知：

　?、?師示范讀（有待加強(qiáng)）。

　　⑵ 生散讀兩遍：

　?。ㄎ乙恢庇X(jué)得課堂上散讀比集體朗讀更利于生思考感知）

　　解決問(wèn)題：作者按照樂(lè)──悲──樂(lè)的線索結(jié)構(gòu)全文，請(qǐng)說(shuō)出誰(shuí)樂(lè)，誰(shuí)悲。

　　參考：蘇子樂(lè)，客悲，蘇子（與客）樂(lè)。

　?、?分組合作解決樂(lè)甚？悲甚？樂(lè)甚？

　　（第二個(gè)“樂(lè)”是全文的高潮，以議論為主，理解有一定的難度，宜分配較多較充足的人力）