初二語(yǔ)文期中考試知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有捷徑。語(yǔ)文和其他學(xué)科一樣，有自己的知識(shí)體系和復(fù)習(xí)規(guī)則。我們需要做的就是把這些知識(shí)體系和復(fù)習(xí)規(guī)則背下來(lái)，然后熟練運(yùn)用。下面是邊肖編著的二年級(jí)語(yǔ)文的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)你有所幫助。

上下冊(cè)第六單元語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

第27課兩篇短文

一.關(guān)鍵詞

1.在下面添加一些單詞和注音。

被侵蝕的魚(yú)鱗藻z m: o xìng

2.解釋一下，下面補(bǔ)充一些文字。

(1)五種顏色一起發(fā)光?；?兩者相輔相成。

(2)四時(shí)有青林綠竹。四季:四季。

晨霧將會(huì)停止。休息:消散。

這是糟糕的***。墮落:墮落。

沒(méi)有人會(huì)對(duì)此感到驚訝。而且:參與，這里指的是欣賞。

(6)什么都不想，樂(lè)在其中的人。閱讀:考慮，想到。

(7)心房的相位和臺(tái)階。相:共同，在一起。

(8)但很少有閑人像我們的耳朵一樣。但是:只是。

二、重點(diǎn)句型記憶知識(shí)清單

1.用原文填空。

(1)《感謝中書(shū)》中表達(dá)山川之美的那句話是，人在頂峰，溪在谷底。表達(dá)色彩搭配之美的句子是兩岸的石墻，五色，青林綠竹，隨時(shí)可用。表達(dá)晝夜更替之美的句子是:晨霧將止，猿鳥(niǎo)亂鳴。

(2)《承天寺夜游》中關(guān)于庭院月色美景的那句話是:庭明如水空，水藻與植物在水中相互交錯(cuò)，竹柏掩映。

2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)山川之美，自古有論。

自古以來(lái)，人們都喜歡談?wù)撋酱ㄖ馈?/p>

(2)四時(shí)有青林綠竹。

一年四季都能看到綠色的樹(shù)林和綠色的竹子。

(3)自?shī)首詷?lè)以來(lái)，還沒(méi)有一個(gè)人能跟它陌生。

謝彬彬凌云，沒(méi)有更多的人可以欣賞這種奇怪的風(fēng)景。

觸摸:重點(diǎn)理解“消遣”、“和諧”等詞語(yǔ)的含義。

(4)無(wú)所思而樂(lè)之者。

我沒(méi)有想到可以和誰(shuí)聊天取樂(lè)。

觸摸:重點(diǎn)理解“讀”、“做”等詞。

(5)庭中，水空若明，水中藻草相交，竹柏影遮。

地面清澈透明如死水，水草在水中交織，大概是竹子和松柏的影子。

要點(diǎn):這是一個(gè)比喻句。要搞清楚本體和載體。

(6)但很少有閑人像我們的耳朵一樣。

只是缺少我們這種閑人。

指點(diǎn):重點(diǎn)理解“但是”、“閑人”等詞語(yǔ)。

第三，段落識(shí)記知識(shí)清單

1.默默寫(xiě)下《感謝中學(xué)的書(shū)》這篇文章。

美麗的山川景色，自古以來(lái)，文人墨客齊來(lái)欣賞贊嘆。峰滿人，清流見(jiàn)底。兩邊的石墻色彩斑斕，相映成趣。綠色的樹(shù)林，綠色的竹簇，四。晨霧將止，猿鳥(niǎo)亂鳴，夕陽(yáng)紅落，鱗跳。這真是人間仙境。南朝的謝彬彬凌云，至今無(wú)人能領(lǐng)略其奇景。

2.默寫(xiě)《憶承天寺夜游》這篇文章。

元六年十月十二日的夜晚，我脫了衣服想睡覺(jué)，月光下滿是人，我就高高興興地出發(fā)了。想到?jīng)]有和我一起玩的人，我去了天后宮找張懷民。人們沒(méi)有睡覺(jué)，我們一起在院子里散步。庭明如水空，藻草交錯(cuò)，竹柏掩映。哪個(gè)夜晚沒(méi)有月光？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)？只是缺少像我們這么自由的人。

四。死記硬背的文學(xué)常識(shí)(文體)清單

1.《拜中書(shū)》作者陶弘景(名)，南北朝時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家(銜)。

2.《承天寺夜游》的作者是北宋文學(xué)家(銜)蘇軾。

語(yǔ)文前兩卷知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

首先，基金會(huì)這個(gè)詞

1“***二”

鄂:湖北省的簡(jiǎn)稱。豫:今河南省的簡(jiǎn)稱。

綏靖:維護(hù)地方和平；安撫；過(guò)去的******。停止z ǔ' e:停止；停下來(lái)。

你不能太尖銳。rubīk dāng:夏普:夏普。當(dāng):反抗。被形容為勢(shì)不可擋，勢(shì)不可擋。

蕪湖狄崗敗退，要塞化，夷湘逃亡。

2《蘆花蕩》

Jiānlì:犀利犀利。néng nai:[口]:能力；技能。

yüsuán:悠閑自在。

寒戰(zhàn):身體因寒冷或驚嚇而顫抖。

斜z:傾斜。蘇yānggào:求。

拐彎抹角:不方便直接說(shuō)，用比喻、暗示或諷刺的方式表達(dá)。

慌:不知道怎么辦。

數(shù)著湯唯大堤上的竹竿，瘧疾的孩子叫喊著奔向水邊。

3支蠟燭

黎明時(shí)分，fúǎo:天剛蒙蒙亮的時(shí)候；甚至在黎明前。

wǐǐ:碎磚碎瓦。地窖:儲(chǔ)存的坑或地下室。

J ū g ū ng:打招呼、鞠躬、彎腰或屈膝，表示尊敬、臣服或羞恥；跳廣場(chǎng)舞時(shí)(向舞伴)敬禮。

顫抖:顫抖和不準(zhǔn)確動(dòng)作的出現(xiàn)。

偷襲迫擊炮爬跨腋下名副其實(shí)=名副其實(shí)

4《致巴特勒船長(zhǎng)關(guān)于英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征***的信》

贓物zāngwù:貪污、賄賂、盜竊等非法取得的財(cái)物。

箱筐āngqiè:用于盛放各種東西的方形容器，可以用木頭、塑料、皮革等制成。

ZHI·蔡的制裁:以強(qiáng)制強(qiáng)。什么都沒(méi)剩下dàngán-wúcún:形容原來(lái)的東西都沒(méi)了。

贊琺瑯，恐怖，驚鴻一瞥掠奪，微笑。

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧

多讀書(shū)，勤記憶，勤寫(xiě)作。

什么是多讀書(shū)？就是一遍又一遍的讀。據(jù)說(shuō)豐子愷先生的讀書(shū)法叫“二十二遍讀書(shū)法”。一篇好文章，他前前后后看了22遍，深有體會(huì)地說(shuō)，看完文章，他會(huì)逐漸從嘴里背出來(lái)，應(yīng)該是記憶的基礎(chǔ)。

記憶就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。課程的一些基本概念是記不住的，比如漢語(yǔ)的語(yǔ)音、形義，外語(yǔ)的單詞。理解的就背，暫時(shí)不理解的就記，在使用中鞏固記憶。

古詩(shī)詞背完更容易理解，理解后會(huì)記得更牢——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，大腦不僅會(huì)儲(chǔ)存更多的信息，還會(huì)形成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，死記硬背和死記硬背不是一個(gè)概念。

勤奮，不僅僅是寫(xiě)作文，只是其中的一部分。筆記、聽(tīng)課筆記、閱讀中的圈點(diǎn)點(diǎn)評(píng)、整理、摘抄都屬于這一類。

寫(xiě)作本身就是更高層次的記憶，我有這樣的體會(huì):寫(xiě)作文的時(shí)候，先做一個(gè)心里草稿，然后再寫(xiě)初稿。抄作文的時(shí)候，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是寫(xiě)作綜合調(diào)動(dòng)了各個(gè)器官，進(jìn)入了記憶的高級(jí)階段?！昂糜浶圆蝗鐗挠浶浴辈皇菦](méi)有道理的。

同時(shí)要養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的十個(gè)習(xí)慣。

比較好，讀書(shū)背誦的習(xí)慣。

第二，閱讀***課外讀物的習(xí)慣。

第三，權(quán)衡語(yǔ)言和文學(xué)的習(xí)慣。

第四，積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。

第五，記憶的習(xí)慣。

第六，規(guī)范寫(xiě)作的習(xí)慣。

七。專心聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣。

八、講普通話，講文明和適當(dāng)?shù)牧?xí)慣。

九。勤于思考和質(zhì)疑的習(xí)慣。

X.經(jīng)常查閱參考書(shū)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的比較好步是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)有很多好處。當(dāng)你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣后，你不僅可以更好地學(xué)習(xí)新課，還可以提高你自學(xué)語(yǔ)文的能力。

有人打了個(gè)比方:掌握預(yù)習(xí)的方法和拿到一把“金鑰匙”一樣重要。這里的“金鑰匙”指的是自學(xué)能力。

如何做好課文的預(yù)讀工作？

比較好步，粗讀——排除障礙。

要預(yù)覽文本，請(qǐng)先通讀一遍。如果你遇到任何困難的單詞，你應(yīng)該查字典，排除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備，才能通順地閱讀課文，理解課文的主旨，加深對(duì)課文的理解。

比如楊玉娥婁機(jī)，《濠唐浩堂》中的“shāng”字容易讀錯(cuò)，說(shuō)的是“水流大急”?！赌汗庵恰分械摹癿íng”被說(shuō)成了“dim”，所以很好理解。

第二步:仔細(xì)閱讀——找出問(wèn)題。

認(rèn)真讀書(shū)就是認(rèn)真讀書(shū)。試著分段并總結(jié)段落的意思和中心思想。逐句逐段讀，提出疑難問(wèn)題。比如小說(shuō)《孔乙己》預(yù)覽時(shí)，為什么文章會(huì)說(shuō)“孔乙己是一個(gè)站著喝酒，穿著長(zhǎng)衫的人”？

并在帶“？”的句子下面畫(huà)一條線8號(hào)，上課的時(shí)候，帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)老師講課。到時(shí)候，你很快就會(huì)明白。

當(dāng)然，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，不要忘了在每節(jié)課之前研究預(yù)習(xí)提示和閱讀提示。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，不要求回答。

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