二級語文基礎(chǔ)知識點

其實語文和其他學科一樣，有自己的知識體系和復習規(guī)律。我們需要做的就是把這些知識體系和復習規(guī)則背下來，然后熟練運用。下面是邊肖整理的一些二年級語文知識點，希望對你有所幫助。

二年級語文知識點

同義詞:

環(huán)繞-(環(huán)繞)清晰-(清晰)

秀-(出現(xiàn))美-(美)

周圍-(四周)茂密-(茂盛)

美-(美)在一起-(在一起)

祝福-(祝愿)愛-(尊重)

喜歡-(好像)裝飾-(打扮)

反義詞:

年輕的-(年老的)繁榮的-(蕭條的)

熱情-(冷漠)成功-(失敗)

強-(弱)戰(zhàn)-(和)

驕傲-(謙虛)活潑-(孤獨)

進步-(落后)黑暗-(光明)

模糊地-(清晰地)微笑著-(愁眉苦臉地)

粗略-(精細)正-(負)

直的-(彎曲的)冷的-(熱的)

真-(假)甜-(苦)

上-(下)哭-(笑)

善-(惡)貧-(富)

貴-(便宜)內(nèi)-(外)

寬-(窄)強-(弱)

贏-(輸)深-(淺)

量詞:

一(一)個湖一(一)個喬木

一艘龍舟和一串煙花

一只大象腳鼓一條(路)彩虹

一束光一個國家

一條圍巾和一座立交橋

二年級語文知識點的歸納

一、能讀的字。

層層紅綠涼攀梨花燈燒勤勞仙石高粱。

當然是山峰的形狀，蒲公英落地啪啪。

觀破菊橘汁橘斜風細雨，求平凡勝。

第二，單詞和聲音的區(qū)別

1.呢喃:爽，強，燃，燒，形，炸，橙，觀，知。

2.平舌音:層次感，綠色，殘疾人。

3.后鼻音:層、涼、壯、形、攀、籠、波、峰、當、形、降、蒼、跳、橙、楓、龍。

第三，聽寫

景色宜人，春花秋果，五谷豐登，秋色染林。

壯麗山河，美麗神奇的天空，高云淡浪，電燈操作新詞

蘋果勞動，特別是DC巨石，他們是安全的。幾個站已經(jīng)被

甲板上豆芽知識豐富，好東西的話就是娃娃空心。

4.背誦并記住“給劉京聞的禮物”和“登山運動”。

方法二年級學習語文。

1.注意漢語拼音的知識

漢語拼音知識是學生學好漢語的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。如何讓學生把這種看似枯燥的知識學得生動有趣，并掌握好？我經(jīng)常和學校的老師交流，向他們學習教學經(jīng)驗，讓學生學得輕松扎實。

同時，開學前一個半月，我因材施教，鼓勵他們每天看課外書，經(jīng)常指導他們學習和使用已經(jīng)學過的拼音。我通過兒歌、“摘蘋果”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，每兩周復習整理一次，不斷復習鞏固，讓學生牢牢掌握拼音知識，為以后查字典和英語學習打下基礎(chǔ)。

2.做好掃盲工作。

小學低年級最有文化。我教學生學會使用識字方法，自學生詞的發(fā)音、形狀和意義。學會辨析相似字，用熟悉的字去掉學生的字，利用形聲字的特點，幫助學生記憶生詞的音、形、義。

在每節(jié)課教生詞之前，我要求學生按順序通過單詞搜索找出生詞的音節(jié)，并用同一個生詞分組多個單詞。當學生寫作時，他們應(yīng)該把單詞和句子放在一起。將單詞放入句子中理解。課文中的識字，就是在特定的語言環(huán)境中借助拼音閱讀句子，理解句子中單詞的意義和用法。

3.做好寫作訓練。

寫作是低年級語文教學的難點。我希望每個學生都能寫一手好字。所以在平時的教學工作中，我注重學生的寫作訓練。首先，讓學生寫好。作為他們的語文老師，我在課堂上更注重自己的板書，給學生留言筆記等等給學生很好的示范。

其次，我充分利用寫作課，引導學生學會看帖子和涂紅色，這從技巧上要求學生，從習慣上培養(yǎng)學生。尤其是習慣的培養(yǎng)，比如如何握筆，如何保持書寫姿勢，往往被忽視，而影響學生書寫質(zhì)量提高的恰恰是這些。我更注重學生良好的寫作習慣。同時，寫作與讀寫能力緊密相連。每周利用寫作課訓練學生書寫鉛筆字，并舉辦寫作比賽。寫得好的貼出來是為了表揚和鼓勵。

學生作業(yè)中的錯別字要及時改正，并要求學生補上。每節(jié)課的單詞都要用拼音聽寫或書寫。單詞量不夠的同學可以在課余時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）補上。

4.搞好閱讀訓練，提高學生的閱讀能力。

培養(yǎng)小學生的閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，也是實施語文素質(zhì)教育的重要方面。帶著感情朗讀課文，有助于學生正確理解和表達課文的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強理解和記憶。

農(nóng)村小學生朗讀的缺點是愛“唱讀”。對他們來說，好像一個字停了之后“讀”就叫“唱”。尤其是分組朗讀的時候，班上幾十個同學一起“唱”，幾乎所有的課文都用同樣的口音。他“唱”的結(jié)果是，雖然會唱，卻無法親身體會文中的思想感情，無法深刻理解文中生動的文字和優(yōu)美的句子，甚至不知道與他單獨合唱的“南國先生”的新詞。

學生如何從“唱歌”變成“讀書”？我認為:首先在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，利用晨讀讓學生多讀書。我要求學生每節(jié)課都要背誦，在說和讀課文的時候加強朗讀的訓練。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種閱讀比賽。小組閱讀、男女生閱讀、學生閱讀、教師閱讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生的閱讀興趣；其次，我注重閱讀教學的過程，盡力喚起學生張開想象的翅膀，讀出自己的感受。

培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，也要注重引導，保護學生的創(chuàng)新能力。第三，開展讀后感，促進學生經(jīng)驗教訓的提高。在朗讀中，經(jīng)常會出現(xiàn)“旁觀者清，旁觀者清”的現(xiàn)象。為了讓學生了解自己的閱讀水平和存在的問題，學生可以從發(fā)音、停頓、表達、流暢、情緒等方面進行評價和點評。

一方面，學生在評價中加深了對文本的理解，進一步體會到了文本所表達的情感；另一方面，學生在評價中認識到自己在朗讀方面的成功和不足，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高閱讀能力。

因為低年級的學生模仿性比較強，所以在教學生讀課文之前，我要特別注意課文的語音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡量給學生做好示范。

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