二級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全

課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等各種客觀條件，具體問(wèn)題具體對(duì)待。如果你做得恰當(dāng)，你會(huì)得到意想不到的好結(jié)果。反之，會(huì)適得其反。如果說(shuō)枯燥的課件勢(shì)必會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，那么一個(gè)設(shè)計(jì)良好的課件，因勢(shì)利導(dǎo)，可以緊密聯(lián)系學(xué)生的活動(dòng)心理，激活思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。接下來(lái)，邊肖為大家編寫(xiě)的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件。希望你喜歡！

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全一

看雪

【教材分析】

《望雪》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元“熱愛(ài)祖國(guó)”專題的第四篇精讀課文。這是一篇充滿兒童趣味的課文。講的是臺(tái)灣省的孩子，只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花做的雪，沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)雪。老師給他們講了小時(shí)候在家鄉(xiāng)北京玩雪的場(chǎng)景，引起了孩子們?nèi)ケ本┛囱┑呐d趣。案文包含了臺(tái)灣海峽兩岸人民對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

[設(shè)計(jì)理念]

以“激發(fā)興趣，熱愛(ài)閱讀，訓(xùn)練表達(dá)，升華情感”為主線，培養(yǎng)學(xué)生“以閱讀為基礎(chǔ)，從頭到尾”，將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，利用多媒體課件激發(fā)興趣，把眼界變成近距離，讓師生互動(dòng)，讓兩岸同胞共同期待祖國(guó)統(tǒng)一。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)和技能:

1.認(rèn)識(shí)“省、店、景、講座、毯、銀、堆、戰(zhàn)”等10個(gè)新詞，會(huì)寫(xiě)“講座”等8個(gè)詞。

2.正確流暢地朗讀課文，讀出質(zhì)疑的語(yǔ)氣。

3.理解課文內(nèi)容，感受北方雪景之美，體會(huì)老師和孩子們對(duì)課文中的雪和北京的向往。

流程和方法:

學(xué)生要以自學(xué)自習(xí)為主，尊重主體意識(shí)，自主閱讀，在閱讀中釋疑，在閱讀中感受作者的感受。

態(tài)度和價(jià)值觀:

體驗(yàn)兩岸人民對(duì)雪的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生期盼臺(tái)灣省回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1.在朗讀中理解單詞，感受玩雪的樂(lè)趣。

2.在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生詞，理解課文，希望祖國(guó)統(tǒng)一。

[教學(xué)方法]

本課程準(zhǔn)備充分利用多媒體課件與小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，拓展文本信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生識(shí)字方法的積累。進(jìn)一步加深學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和讀寫(xiě)能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在生詞下面劃線。收集有關(guān)臺(tái)灣省的信息。

2.課件準(zhǔn)備:雪景、雪趣和音樂(lè)片段、生詞、***地圖等。

【教學(xué)過(guò)程】:

首先欣賞雪景，引入新課。

1.展示課件中的謎語(yǔ):

一片一片，鵝毛碎片滿天飛，落在地上到處都是白色，連水里都沒(méi)有。

猜答案(雪)

2.老師:你想跟著老師去看雪嗎？(想！課件展示:北國(guó)雪景。

學(xué)生們欣賞雪景，談?wù)撍麄冊(cè)诙焱嫜┑目鞓?lè)感受。

3.展示句子:

冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上掛著銀裝，把一切都染白了。小伙伴們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得很開(kāi)心！

引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，嘗試帶著感情閱讀。

老師:冬天賞雪、玩雪是多么美好的事情?。∪欢?，在***臺(tái)灣省很難看到雪，那里的孩子們特別想看到雪。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《望雪》。

教師用楷書(shū)寫(xiě)出題目──田字格的“看雪”，并引導(dǎo)學(xué)生看到這兩個(gè)字在田字格的整體布局。(楷書(shū)在田字格的書(shū)寫(xiě)中起著模范作用。)

【設(shè)計(jì)意圖:北國(guó)美麗的雪景激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣省的孩子只能看到“窗外的雪”卻不能像其他人一樣體驗(yàn)到看雪的快樂(lè)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的情感落差，而這種落差就是課文“愛(ài)”線的“源頭”，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。]

二、初讀，自學(xué)詞匯。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，劃出生詞，并借助拼音讀出發(fā)音。

2.課件顯示“我會(huì)讀書(shū)”，查看自虐情況:

臺(tái)灣省省商店櫥窗指了指。

講故事，用雪毯和銀衣服打雪仗。

學(xué)生可以自由朗讀、齊聲朗讀和點(diǎn)名朗讀。

3.老師:看！嬰兒的話來(lái)自于文字。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

課件:省，商店，櫥柜，手指，皮卡，講座，商店，毛毯，銀，戰(zhàn)斗。

各種鞏固識(shí)字的方法。

(1)開(kāi)火車，當(dāng)小學(xué)老師讀生詞。

(2)有哪些單詞你認(rèn)識(shí)很久了，是怎么認(rèn)識(shí)的？

(3)你還有什么好方法來(lái)記住它們？指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己找出識(shí)別和記憶生詞的方法。比如:

謎語(yǔ)識(shí)別:

毯子:一堆頭發(fā)，兩堆火，睡在上面很暖和。

省:少年以上眼，勤儉節(jié)約少花錢。

店鋪:站著不站著，慶著不大，臨街一間房，忙著買賣東西。

借助偏旁部首識(shí)別:“指”和“挑”在手旁邊，詞義與人手有關(guān)；“銀”是金屬，所以它在“金”字旁邊

塑造角色:說(shuō)話輸入、商店輔助等。；

【設(shè)計(jì)意圖:鞏固素養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)。在以上步驟中，運(yùn)用各種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷再現(xiàn)所學(xué)單詞，讓學(xué)生愉快地認(rèn)識(shí)新單詞，為閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。]

第三，再讀一遍文章，感受真情。

1.展示并大聲朗讀，體驗(yàn)真摯的感情。

指導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，并談?wù)撍麄兊母惺?。老師引?dǎo)學(xué)生帶著感情大聲朗讀，及時(shí)提示，幫助他們實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣省的孩子對(duì)北京看雪的向往。

2.品味雪景，體驗(yàn)文字之美:

(1)出示一句描寫(xiě)老師看到的雪景的句子:冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀衣，把一切都染白了。小伙伴們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得很開(kāi)心！

(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。告訴我，你看到了什么樣的雪景？

——雪花，雪毯，銀衣，到處都是白色。它們漂亮嗎？誰(shuí)會(huì)讀得美？

——不僅僅是雪花的美，還有雪毯的美，而不是樹(shù)上銀的美，還有作者的描述:看——試著再讀一遍。

——有雪花飄，那是“雪花飄飄”；蓋著雪毯，是“雪”；銀裝素裹，是“玉樹(shù)瓊枝”“粉妝玉磚”；一片潔白，那是“潔白無(wú)瑕”。多美啊！誰(shuí)會(huì)再讀的漂亮。

(3)第二句話是關(guān)于雪中活動(dòng)的。除了堆雪人和打雪仗，想象一下孩子們?cè)谘┑乩飼?huì)做什么。(自由發(fā)言:滑雪，吃雪，打雪仗，拍雪景，滑雪橇？)

(4)一邊欣賞雪景，一邊閱讀第9段。

讓我們一起感受這美麗的雪景，體驗(yàn)北方孩子們玩雪的樂(lè)趣吧！

3.出示地圖了解看雪的難度。

老師:這么美的雪景，這么幸福的感覺(jué)，臺(tái)灣省的孩子卻體驗(yàn)不到。為什么？(學(xué)生分別在地圖上找到北京和臺(tái)灣省的位置，讓學(xué)生根據(jù)課前收集的信息，談?wù)勁_(tái)灣省的孩子很難看到雪的原因。)

老師:在***臺(tái)灣省很難看到雪。那里的孩子們只能看著商店櫥窗里的雪。美麗的雪景不是真實(shí)的，而是用“白棉花”做成的。難怪那里的孩子們?nèi)绱丝释吹窖?，所以他們?wèn)他們的老師。展示課件-

“你見(jiàn)過(guò)真正的雪嗎？”(試探性語(yǔ)氣)

“你在哪里見(jiàn)過(guò)？”(驚訝，羨慕)

“北京離這里遠(yuǎn)嗎？”(希望)

"你什么時(shí)候能帶我們?nèi)ヅ_(tái)灣省看真正的雪？"(緊急程度)

4.角色體驗(yàn)，感受鄉(xiāng)愁。

老師:讓我們分角色朗讀，看誰(shuí)能讀出孩子們提問(wèn)時(shí)的感受？

臺(tái)灣省的老師一定渴望回老家和家人團(tuán)聚，帶著學(xué)生去北京看真正的雪。所以他才看著大家深情地說(shuō)？？(齊聲朗讀)

"那里的孩子們正等著你和他們一起玩呢！"

【設(shè)計(jì)意圖:本文的四個(gè)問(wèn)題是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)朗讀來(lái)感受提問(wèn)時(shí)的感受。引導(dǎo)時(shí)，注意與學(xué)生溝通。改變自己的心情，從誘惑到驚喜，從驚喜到羨慕，從羨慕到希望。在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，適時(shí)滲透語(yǔ)文知識(shí)表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是不同語(yǔ)境下“老師微笑點(diǎn)頭”的含義。文中回答問(wèn)題說(shuō)明你見(jiàn)過(guò)真雪；在課堂上，意味著肯定和贊同。二是“競(jìng)猜題”，教學(xué)生如何積累單詞，認(rèn)識(shí)新單詞?！?/p>

5.讀兒歌，表達(dá)感受。

老師:我相信在不久的將來(lái)，臺(tái)灣省就能回到媽媽的懷抱，那時(shí)孩子們就能和臺(tái)灣省的孩子們一起堆雪人，打雪仗了。展示課件，集體朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣省小朋友》。

一條船，楊。

白帆，

漂，漂，漂到臺(tái)灣省。

從臺(tái)灣省接孩子，

來(lái)我學(xué)校玩，

緊緊地伸出你的手，

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全2

雪孩子

比較好，預(yù)設(shè)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容，可以感受到雪童給白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為白兔解除邪惡，最終成為云朵的品質(zhì)。

知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生詞，會(huì)寫(xiě)“卦、義、來(lái)”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“古”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法目的:通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式，了解雪和云之間的變化過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生詞，知道雪會(huì)變成云。

3.課前準(zhǔn)備:雪和云相互變化的錄像帶或課件。

四。教學(xué)時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）:2學(xué)時(shí)

動(dòng)詞 （verb的縮寫(xiě)）教學(xué)過(guò)程

(1)看圖說(shuō)話，初步感知文字。

1.展示前4張圖片。要求:仔細(xì)看圖，想一想，告訴我每張圖上都畫(huà)了什么？

2.說(shuō)出它的名字。

3.小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么？學(xué)生的自由想象

4.邊聽(tīng)老師講故事，邊帶著疑問(wèn)看圖。

5.你能給這個(gè)故事加個(gè)標(biāo)題嗎？我們來(lái)看看編書(shū)的大叔大媽是怎么給這個(gè)故事起名字的。

6.在黑板上寫(xiě)“雪童”，學(xué)習(xí)“童”字。

(2)自己讀課文，正確讀課文。

看圖，讀它旁邊的句子，畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的單詞。

(3)檢查自讀情況，讀完后正確發(fā)音。

(1)注意讀準(zhǔn)學(xué)生的話，特別是:放，去，燒，知。

(2)可以讀:“累、歇、樵、攢、但”和“趙”的復(fù)音詞。

(4)閱讀討論。

1.雪童救出了小白兔。他去哪里了？

(1)指名讀課文中的句子。

(2)引導(dǎo)閱讀第八段(讀出贊美和愛(ài))

(3)說(shuō)說(shuō)小白兔看著白云會(huì)說(shuō)什么。

2.雪孩子是怎么飛上天空的？用課件讓學(xué)生了解雪變成水，水蒸發(fā)形成云的常識(shí)。適當(dāng)延伸:衣服在太陽(yáng)下曬干，地上的水因?yàn)樗终舭l(fā)而消失。)

3.讀課文，想一想:雪孩會(huì)回來(lái)嗎？我什么時(shí)候能回來(lái)？(繼續(xù)看課件:云變成雨，云變成雪的過(guò)程。)

(5)閱讀指導(dǎo):

1.你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪童說(shuō)什么？

2.通過(guò)大聲朗讀來(lái)表達(dá)你的感受。

(6)故事的延續(xù):想象一下，當(dāng)小白兔和雪童再次相遇時(shí)，他們會(huì)做什么，說(shuō)什么。

(七)練字

1.記住新單詞:把所有的新單詞寫(xiě)在卡片上，分發(fā)給學(xué)生。老師讀一個(gè)單詞，學(xué)生在卡片里找出來(lái)讀。

2.課后“讀和說(shuō)”:

(1)課后填詞。

(2)你能用這種形式說(shuō)幾句話嗎？

(八)指導(dǎo)寫(xiě)作

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全三

騎在白馬的灰耳朵上

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中單詞的意思，在閱讀中積累單詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳在朗讀中傳遞種子的有趣方式；引起大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

帶著感情讀課文，積累好詞好句，提升語(yǔ)文能力。

教學(xué)難點(diǎn):

在閱讀中感受植物傳遞種子方法的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、輔助閱讀材料。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入情境，激發(fā)興趣。

1.看一看:老師展示了美麗的植物圖片，并要求學(xué)生欣賞它們。

2.說(shuō):你看到了什么？你想到了什么？

3.老師導(dǎo)語(yǔ):各種植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝點(diǎn)著我們的生活。植物如何交流種子？它們是如何年復(fù)一年地生長(zhǎng)繁殖，讓五彩繽紛的色彩遍布大地的？為了了解這個(gè)問(wèn)題，動(dòng)物王國(guó)的刺猬先生正在做這個(gè)調(diào)查。會(huì)有什么收獲？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《騎在白馬上》。

在黑板上寫(xiě)字。

二、課文的一讀

1.自由讀課文，把課文中的生詞查出來(lái)讀幾遍，掃清生字的障礙。

2.輕聲讀課文，向同學(xué)介紹課文中提到了哪些植物？

第三，再讀課文。

1.分組讀課文。可以一組一起讀；每個(gè)學(xué)生可以閱讀其中的一部分；也可以和兩個(gè)同學(xué)一起讀。

2.全班報(bào)告和閱讀。

3.大聲朗讀你最喜歡的段落，告訴我們你知道什么？

4.把全班分成四組，一起讀課文。

第四，拓展延伸

1.如果你是其中一種植物，你可以告訴我們，你是如何傳遞種子的？試一試無(wú)妨。

2.你會(huì)對(duì)風(fēng)說(shuō)什么？

3.***的“植物媽媽有辦法”，想想你是怎么知道哪些植物傳遞種子的。

4.向他人介紹植物傳播種子的方法。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全四

潑水節(jié)快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課16個(gè)生詞，其中田字格子上的6個(gè)生詞只能認(rèn)不能寫(xiě)，理解由生詞組成的單詞。

3.知道***是一個(gè)多***的國(guó)家，初步了解傣族的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn):

圖文結(jié)合，理解文字內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

帶著感情朗讀和背誦課文。

教具的準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖，新單詞卡。

教學(xué)過(guò)程:

首先，復(fù)習(xí)。

1.閱讀新單詞卡片。

2.按名稱和段落讀課文。

3.聽(tīng)完之后，你有什么感受？

第二，新?lián)芸睢?/p>

1.教授段落1-2。

(1)讀比較好段。

(2)這***終于到來(lái)了:請(qǐng)參閱“在這***”部分...有些花是灑出來(lái)的”。

A.哪些詞描述了人們對(duì)潑水節(jié)的期待？(板書(shū):早，很久以前)

通過(guò)你的聲音，讀出傣族人民等待已久的不耐煩情緒。

B.你看，連清水都灑上了香水和花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中有類似的句子嗎？

C.盛回憶道。

D.你還能用“一些-一些-”說(shuō)一句話嗎

E.帶著感情讀比較好句話。

(3)指導(dǎo)閱讀部分“開(kāi)始潑水了——每個(gè)人的臉上都在笑”。

a開(kāi)始濺水。怎么會(huì)？——讀書(shū)，做動(dòng)作。

看圖。如果你參加潑水節(jié)，你希望是誰(shuí)？為什么？

c .帶著感情讀這部分課文。

(4)導(dǎo)讀“清水是吉祥的象征——怎么能不開(kāi)心！”部分。

你喜歡潑水節(jié)嗎？點(diǎn)名回答。

b大聲念出名字“你怎么會(huì)不開(kāi)心！”讀好感嘆句。

(5)帶著感情讀第二段。

2.教第三自然段。

(1)潑水節(jié)不僅僅是潑水！

(2)自讀第三段

(3)這個(gè)自然段也寫(xiě)了一系列動(dòng)詞。他們是多么準(zhǔn)確??！

(4)一起讀第二句。

(5)你也可以用這一系列動(dòng)詞說(shuō)一段話？

(6)帶著感情讀第三自然段。

3.你知道那些少數(shù)***的習(xí)俗嗎？

第三，帶著感情閱讀全文。

家庭作業(yè)

1.比較和分組單詞。

毛毛雨()幸運(yùn)()味道()桶()

林()信()末()童()

造句

-一些-一些-一些-一些練習(xí)。

3.

收集一些其他少數(shù)***的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班以“民俗學(xué)”為題進(jìn)行讀書(shū)報(bào)告課。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件大全5

臺(tái)灣省的蝴蝶谷

一、教材分析:

這節(jié)課用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了臺(tái)灣省蝴蝶谷每年春天壯麗壯觀的景色。這篇論文有四個(gè)自然段落。語(yǔ)言優(yōu)美，富有節(jié)奏感；也有很強(qiáng)的畫(huà)面感，給人身臨其境的感覺(jué)。

二、教學(xué)目標(biāo):

在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是:喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；拓展想象力，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言之美。根據(jù)本課程的內(nèi)容和上述要求，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn):

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課的八個(gè)新單詞，兩條綠線中的五個(gè)單詞只能認(rèn)不能寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首，理解新詞組成的詞。

3.了解“蝴蝶谷”這個(gè)名字的由來(lái)，借助文字想象蝴蝶谷迷人的景象。

如何讓孩子進(jìn)入文中描述的情境，是教學(xué)的難點(diǎn)。在閱讀中感知和感悟臺(tái)灣省蝴蝶谷的美是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三。教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，在本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師不做繁瑣的分析，而是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，邊閱讀邊想象，在活躍的思維和情感活動(dòng)中自主探索。自悟自自得。

在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我打算用自我探究的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取精神，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，學(xué)生可以***閱讀、表演、評(píng)論，感受臺(tái)灣省蝴蝶谷奇異迷人的景象，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

四。教學(xué)過(guò)程:

課前準(zhǔn)備:蝴蝶頭飾、導(dǎo)游帽、教學(xué)課件。

我打算在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成這門課的教學(xué)內(nèi)容。以下是比較好個(gè)小時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(1)展示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)成千上萬(wàn)只蝴蝶的聚會(huì)嗎？看，老師給大家?guī)?lái)了什么？(展示蝴蝶飛舞的課件)在臺(tái)灣省的一些山谷里，有堪稱奇觀的景象。今天，就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣省的蝴蝶谷，欣賞這奇異迷人的景象吧！閱讀板上的所有主題。

【通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和懸念的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為以后的自主學(xué)習(xí)做鋪墊】

(B)比較好次閱讀文本，并將其視為一個(gè)整體

學(xué)生在比較好次閱讀時(shí)肯定會(huì)遇到不同難度的障礙。通過(guò)讓學(xué)生自由閱讀、同桌閱讀、火車閱讀、點(diǎn)名閱讀等。，學(xué)生可以掃清生詞的障礙，理解課文內(nèi)容，流利地閱讀課文。

(C)細(xì)讀課文，在閱讀中感受。

1.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)用教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在比較好自然段的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多看幾遍，這樣可以保證足夠的閱讀時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），閱讀后進(jìn)行交流。你讀過(guò)什么？根據(jù)同學(xué)們的回答，蝴蝶生長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)有:氣候溫暖，水源充足，花草茂盛。學(xué)生自己能讀懂的東西，遠(yuǎn)比老師灌輸?shù)臇|西更讓人記憶深刻。然后點(diǎn)名讀比較好段，一起讀。

2.學(xué)生對(duì)表演的興趣非常濃厚。我抓住學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)主體參與的激情。我把課文的第二自然段設(shè)計(jì)成這樣:

“真的很神奇，學(xué)生靠自己，靠努力學(xué)習(xí)，不用老師教就能讀這么多書(shū)。課文第二自然段很好看。請(qǐng)仔細(xì)閱讀。稍后，老師將要求學(xué)生到前面來(lái)，表演本摘要中描述的情況。要想演好，一定要認(rèn)真看?！比缓髮W(xué)生自由朗讀。

讀完后，檢查學(xué)生對(duì)這一段的理解。(老師讓一個(gè)學(xué)生帶一個(gè)蝴蝶頭飾。)老師問(wèn)，只要求一只蝴蝶可以嗎？為什么？

學(xué)生會(huì)答不上來(lái)，因?yàn)檫@里蝴蝶很多，都是成群的。如果是蝴蝶，那就聚不到一起了。

老師隨機(jī)讓幾個(gè)同學(xué)帶不同顏色的蝴蝶頭飾。看，這些蝴蝶有些是紅色的，有些是黃色的，有些是藍(lán)色的。有哪些詞可以用來(lái)形容？根據(jù)以往積累的單詞，學(xué)生會(huì)回答:豐富多彩，多姿多彩。

書(shū)里用了什么詞？板書(shū):五顏六色【講解文字的方式多種多樣，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激活學(xué)生的思維活動(dòng)】

第二段第二句是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我讓學(xué)生戴上蝴蝶頭飾，通過(guò)表演飛翔、穿越、過(guò)來(lái)，體驗(yàn)蝴蝶奔向山谷開(kāi)派對(duì)的生動(dòng)場(chǎng)景。

通過(guò)師生表演和評(píng)委點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文，真正體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確。另外，學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使得表演不再停留在形式上。]

然后大聲朗讀第二段。現(xiàn)在我們都神采奕奕地去參加聚會(huì)。誰(shuí)愿意給你看你快樂(lè)的心情？(指一個(gè)學(xué)生朗讀，突出“飛、過(guò)、過(guò)”這幾個(gè)字)(如果朗讀的感情不夠)老師可以這樣說(shuō):紅蝴蝶讀得很認(rèn)真，但是她的感情不夠。想象一下和朋友見(jiàn)面是多么幸福的事。再試一次。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著感情大聲朗讀。

【通過(guò)師生共演創(chuàng)設(shè)文本情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)自己的角色，產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，從而通過(guò)表演促進(jìn)閱讀，達(dá)到情感閱讀的目的。]

3.在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候，我讓學(xué)生自己決定讀自己感受到的句子，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我是這樣設(shè)計(jì)的:

請(qǐng)自由閱讀第三段。閱讀時(shí)，找出你認(rèn)為有魅力的句子。仔細(xì)閱讀它們，思考:魅力在哪里？學(xué)生可以自由閱讀和尋找句子。)

如有的同學(xué)選擇“有的山谷里只有一只黃蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下金黃瑰麗?！比缓笳故鞠鄳?yīng)的句子。

然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，思考蝴蝶谷是什么吸引了你？這時(shí)，黑板上寫(xiě)著:金色。

讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談?wù)撌裁词屈S金。

比如黃金，珠寶...

那我們一起看看吧。這時(shí)多媒體播放了黃蝴蝶飛舞的視頻，老師配樂(lè)旁白:看，這些黃蝴蝶在陽(yáng)光的照射下變成了金黃色，多么壯觀！(學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的魅力。)

如果有同學(xué)選擇這句話，“有些山谷里有好幾種蝴蝶，五顏六色地上下飛舞。就像有人在空里撒了一把五顏六色的花瓣，它們隨風(fēng)來(lái)來(lái)去去?！?展示相應(yīng)的句子)

讓學(xué)生再讀一遍，告訴我魅力在哪里。根據(jù)學(xué)生的回答，老師在黑板上寫(xiě)下:多彩如...花瓣。

然后多媒體播放了一段蝴蝶飛舞的視頻。刺激學(xué)生的感官，加深他們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生帶著情緒讀句子就變得很自然。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的魅力。

4.團(tuán)隊(duì)合作，努力做一個(gè)小導(dǎo)游。

老師:請(qǐng)四人一組，用“大家好，歡迎來(lái)到蝴蝶谷?！边@個(gè)句型介紹第二段和第三段，要求:句子通順，聲音洪亮。

(學(xué)生自由練習(xí)發(fā)言，老師自由巡回指導(dǎo)。然后，老師帶著導(dǎo)游帽給同學(xué)們介紹。)

【本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)爭(zhēng)做“小導(dǎo)游”，讓學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互學(xué)的精神。]

5.第四自然段主要是讓學(xué)生知道蝴蝶谷吸引了很多中外游客來(lái)參觀，說(shuō)明它在世界上很有名。我是這樣設(shè)計(jì)的:

如果蝴蝶谷如此壯觀迷人會(huì)怎樣？(它將吸引許多中外游客)

學(xué)生可以自由閱讀第四自然段。想想為什么游客身邊都是蝴蝶。(許多蝴蝶)

(4)總結(jié):

看完這篇課文你知道了什么？

***，讓學(xué)生帶著感情再讀一遍課文。

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