三級(jí)上冊(cè)《好伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《好伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　這篇課文寫的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事——護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間的美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

　　4、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護(hù)動(dòng)物。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

　　2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說出自己的感受。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、掛圖、課件等。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

　　1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對(duì)嗎?那能說說你的伙伴是誰(shuí)嗎?(學(xué)生自由說)

　　2、今天，老師給大家?guī)淼倪@個(gè)小故事，題目也是《好伙伴》(板書課題)看到這個(gè)題目你最想知道什么?

　　(預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)

　　3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖：】由學(xué)生談自己最熟悉的好伙伴導(dǎo)入新課，自然而然地引出課題，預(yù)設(shè)的問題也引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1、帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。

　　2、同桌互讀，糾正讀音

　　3、檢查生字、生詞的認(rèn)讀、理解情況。

　　預(yù)設(shè)：“巡邏”一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來理解。

　　“焦急不安”一詞可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來理解。

　　注意“汪汪叫　撥開　焦急”的讀音

　　4、檢查讀文。(根據(jù)學(xué)生的讀文情況進(jìn)行評(píng)價(jià))

　　5、你們?cè)谧x這個(gè)故事的時(shí)候，你們都讀懂了哪些問題?(解決課前提出的淺顯問題)

　　【設(shè)計(jì)意圖：】自主識(shí)字，發(fā)揮個(gè)性;同桌互讀，合作交流;理解生詞，結(jié)合生活，朗讀文本，整體感知。

　　課后評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、下面括號(hào)里的字戴上合適的帽子。(加拼音)

　　(巡邏)　　(汪汪)叫　　(撥)開　　(拔)草　　(焦)急不安　　(激)動(dòng)

　　二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語(yǔ)。(部首相同)

　　________　　________

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1、好伙伴指(　　　　)(　　　　)和(　　　　)。

　　2、馬哈多兩天兩夜沒見到(　　　　)的獵狗了。原來，他(　　　　)的獵狗掉進(jìn)了枯井。

　　3、馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，(　　　　)得流下了眼淚。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂課文，能用自己的話說出自己的'感受。

　　2、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護(hù)動(dòng)物

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、回顧文本，談話導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，(板書:伙伴)，我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。(生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉

　　師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? (學(xué)生談初讀課文后留下的感受)

　　師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)

　　【設(shè)計(jì)意圖：】整體回顧課文后，淺談感受，初步理解三個(gè)好伙伴之間的真情，帶著感受走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。

　　二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)

　　師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說點(diǎn)什么? (學(xué)生談自己讀文后的感受)

　　師:看來，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。(學(xué)生默讀課文，勾畫感動(dòng))

　　【設(shè)計(jì)意圖：】“不動(dòng)筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀一邊思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，畫出重點(diǎn)，有所感悟。

　　師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說一說，把感動(dòng)傳遞給他。(學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng))

　　師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說一說，讓大家分享?(全班交流感動(dòng))

　　重點(diǎn)理解：

　　(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

　　師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。

　　(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很快樂?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

　　師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣?

　　師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開心。

　　(3)第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病?！睂W(xué)生讀后談體會(huì)。

　　師：你生過病嗎?當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣?你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎?

　　師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

　　師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎?感情朗讀這一段。

　　(4)第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀?’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

　　師：你能把那種焦急不安讀出來嗎?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀?”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。

　　順便課件出示：(1)獵狗你究竟在哪里呀?

　　(2)烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。

　　師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎?

　　師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子?(學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象)

　　【設(shè)計(jì)意圖：】“一詞多義”的滲透旨在培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的能力。

　　(5)第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

　　師:你怎樣理解“一次一次”?

　　師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

　　(6)第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

　　師:馬哈多心理在想什么?他為什么激動(dòng)的流下了眼淚呢?他們會(huì)怎樣做呢?　師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，去理解。把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，通過入情入境地朗讀，真切地感受三個(gè)小伙伴之間帶給我們的感動(dòng)，領(lǐng)略文本字里行間充溢著的感動(dòng)，在一次又一次地品讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，以聲傳情，因聲明義，體味感動(dòng)，升華感動(dòng)，使學(xué)生受到情感的熏陶。

　　三、回憶全文，質(zhì)疑問難

　　讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑問難，全班解決)

　　【設(shè)計(jì)意圖：】帶著問題進(jìn)課堂，解決問題出課堂，應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。貴在質(zhì)疑。

　　四、升華理解，擴(kuò)展創(chuàng)造

　　1、讀完了這個(gè)動(dòng)人的故事，我們每個(gè)人的收獲一定都不少，相信此時(shí)此刻大家對(duì)伙伴的理解一定更深刻了，對(duì)嗎?那你覺得什么是伙伴呢?(學(xué)生盡情發(fā)言)

　　師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們?cè)诮窈蟮纳钪卸喽嘟Y(jié)交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解?你能用一句話說說你對(duì)“伙伴”　的理解嗎?

　　師：那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。

　　2、課件出示：送給好伙伴的詩(shī)

　　伙伴就是……

　　伙伴就是……

　　伙伴就是……

　　與好伙伴在一起會(huì)……

　　我們要珍惜……

　　【設(shè)計(jì)意圖：】感動(dòng)之余，放飛學(xué)生的心靈，用一首小詩(shī)去表達(dá)學(xué)生對(duì)伙伴的理解，對(duì)友誼的詮釋，跳出文本，延伸感動(dòng)。

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們的一首首小詩(shī)道出了真情，誰(shuí)能成為你的好伙伴多幸福呀!但不要忘記動(dòng)物也是我們的好伙伴，我們要和它們和睦相處，這樣我們會(huì)更快樂。

　　五、歌曲升華

　　師：最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌結(jié)束本課。

　　板書設(shè)計(jì)

　　馬哈多　　互相牽掛

　　好伙伴　　獵狗　　　互相關(guān)愛

　　烏鴉　　　互相幫助

　　課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)超市

　　一、請(qǐng)把《送給好伙伴的詩(shī)》寫在日記本上，并讀給他聽。

　　二、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，把它的故事寫下來。

　　三、交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。

　　四、自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。