多投入，多學(xué)習(xí)，多反思，多堅(jiān)持。對(duì)于英語(yǔ)，我們需要對(duì)不熟悉的單詞、短語(yǔ)和句型以及語(yǔ)法保持熟悉，重復(fù)再重復(fù)，再熟練再熟練，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必經(jīng)之路。下面是邊肖整理的一些二年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)你有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)
現(xiàn)在時(shí)態(tài):
通常使用“通常，經(jīng)常，每天，一些時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）”。
肯定句:
我每天步行去上學(xué)。
她每天步行去上學(xué)。
一般問(wèn)題:
你跳得高嗎？是的，我知道。/不，我不知道。
他跳得高嗎？是的，他有。/不，他沒有。
否定句:
星期天我們不去上學(xué)。
我媽媽不喜歡晚上看電視。
小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)
現(xiàn)在是下午三點(diǎn)鐘。下課了。高山正在找王兵。
高山:打擾一下，李老師。王兵在辦公室里幫助你嗎？
李老師:不，他不是。他和邁克在操場(chǎng)上。我想。
高山:他們?cè)诖蚧@球嗎？
李小姐:也許他們是。
高山:我要去加入他們。再見，李老師。
海倫:高山，你要去哪里？
高山:我要去操場(chǎng)。你也要去操場(chǎng)嗎？
海倫:不，我不是。我要去圖書館。蘇海和楊栗在那里。
高山:他們?cè)谧鍪裁?？他們正在圖書館學(xué)習(xí)嗎？
海倫:不，他們不是。他們正在打掃圖書館
高山:我要去加入他們。
海倫:好的。我們走吧。
' b '看，讀，靠。
看報(bào)紙
看雜志
閱讀一本圖畫書
下棋
打撲克
玩溜溜球
玩彈珠
看和讀
那只狗在追那只老鼠
老鼠正坐在床下。
那只狗在床上跳。
老鼠正在吃狗的食物。
狗在哭，老鼠在笑。
現(xiàn)在老鼠在狗的頭上跳舞。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧
一、組合記憶法
把不熟悉、不常用的單詞放到一定的語(yǔ)言環(huán)境——句子中，結(jié)合句子的意思記憶單詞。當(dāng)你遇到這個(gè)單詞時(shí)，如果你忘記了它的意思，你可以通過(guò)回憶句子的意思來(lái)記住這個(gè)單詞。
例如:criticaladj
①危急(性)，危急
我不喜歡對(duì)所有事情都吹毛求疵的人
我不喜歡對(duì)每件事都太挑剔的人。
(2)批判性；絕望的
hisconditionisreportedasbeingcritical。據(jù)報(bào)道，他的情況非常危急。？
用這種方法掌握詞匯，不僅有助于記憶單詞本身的拼寫和拼法，還可以熟悉單詞的意思、詞性、用法和搭配，比孤立地記憶單詞要好。
第二，同樣的記憶方法
收集相似的單詞，同時(shí)記憶。注意，相似詞與同義詞不同:同義詞是指意義相同，而相似詞是指基本屬性相同，具體意義的層次、水平或范圍不同的一類詞。
如果校長(zhǎng)和校長(zhǎng)是同義詞，都是“中小學(xué)校長(zhǎng)”的意思；總統(tǒng)和校長(zhǎng)是同義詞，都是“高校校長(zhǎng)”的意思。這兩組詞是同一類詞，都表示“主”的意思，只是具體層次不同，所以不是同義詞。再比如學(xué)士、碩士、博士，都表示學(xué)位授予，只是具體級(jí)別不同，所以這三個(gè)詞也是一組相近的詞。？？
這樣，同類單詞一起記憶，當(dāng)其中一個(gè)碰到時(shí)，腦海中就出現(xiàn)一組單詞，大大提高了效率。
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文章標(biāo)題：二級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)牛津版
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