湖南外國語職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育部

湖南外國語職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育部簡介

湖南外國語職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育部原為我院的技能培訓(xùn)中心，主要負責(zé)各項考務(wù)、考證、職業(yè)技能培訓(xùn)、自學(xué)考試、遠程教育等項目，是學(xué)院為適應(yīng)國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，以及社會對學(xué)歷型、技能型等綜合型高素質(zhì)人才的迫切需求而成立的專業(yè)服務(wù)機構(gòu)。自成立以來，技能培訓(xùn)先后培訓(xùn)和鑒定了50000多名學(xué)生。

為適應(yīng)我院的辦學(xué)方針，整合學(xué)院各學(xué)科的優(yōu)勢，集中全校***的師資力量，以創(chuàng)新的精神不斷推出具有外國語特色、深受學(xué)生歡迎的各類培訓(xùn)和考試項目，2011年9月，在原培訓(xùn)中心基礎(chǔ)上正式成立湖南外國語職業(yè)學(xué)院-繼續(xù)教育部。

為強化服務(wù)意識，提高工作效率，為我院廣大學(xué)生提供更多、更好的服務(wù)項目，繼續(xù)教育部現(xiàn)分設(shè)4個職能部門：職業(yè)技能培訓(xùn)中心 、自考教育、遠程教育和市場拓展部。各部門整合了學(xué)院各學(xué)科的優(yōu)勢，集中了全校***的師資力量，完善的教學(xué)設(shè)施，秉承學(xué)院“專業(yè)+技能+素質(zhì)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，實行“雙語多證書”制度，使學(xué)生能在激烈的就業(yè)競爭中博得先機。

成考招生專業(yè)

師資隊伍

在國家“一帶一路”倡議與非洲一體化發(fā)展國際經(jīng)濟與合作的戰(zhàn)略背景下，湖外堅持走國際化道路。二級學(xué)院院長、副院長、行政管理關(guān)鍵崗位均由具有多年高等教育管理經(jīng)驗的教授、副教授擔(dān)任。學(xué)?，F(xiàn)有教職工636人，其中專任教師556人(外籍教師24人)。具有副教授高級以上專業(yè)技術(shù)職稱的166人(其中，正教授35人)，具有碩士以上學(xué)位的166人，具有海外學(xué)習(xí)及工作背景的教師占20%以上，形成了一支數(shù)量較充足、結(jié)構(gòu)較合理、深度對接市場需求的專任教師隊伍。著力培養(yǎng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力、專業(yè)實踐能力、現(xiàn)代技術(shù)信息素養(yǎng)和多元文化的適應(yīng)能力。

人才培養(yǎng)

學(xué)院緊密對接社會需求培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，大力加強教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索。

一是按照市場標準，將人才培養(yǎng)規(guī)格定位為“雙素養(yǎng)、雙技能、雙證書”，即“人文素養(yǎng)+職業(yè)素養(yǎng)、外語技能+專業(yè)技能、學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”。

二是針對專業(yè)特征，構(gòu)建了“專業(yè)核心能力+職業(yè)核心能力”的“雙核課程體系”。

三是發(fā)揮語言優(yōu)勢，全力推行“外語+專業(yè)+技能”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

四是深化合作育人，形成了“學(xué)校培養(yǎng)+企業(yè)培養(yǎng)+國外合作高校分段培養(yǎng)”三位一體的培養(yǎng)體系。

文章標題：湖南外國語職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育部

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