泉州師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)介紹_專業(yè)課程

泉州師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)成立于2004年，培養(yǎng)具備學(xué)前教育知識和技能，具備“保育教育”并重、“完整兒童”理念，具有“說、唱、彈、跳、畫、寫”等技能，并兼?zhèn)溆^察與促進(jìn)“有特殊教育需要幼兒”學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本能力，為各級各類托幼機(jī)構(gòu)提供適應(yīng)托兒所、幼兒園以及社區(qū)幼兒教育等多種類型學(xué)前教育工作需要的本科學(xué)歷的幼兒教師。

主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)。

主干課程：普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒園課程、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等。

實(shí)踐教學(xué)：主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括幼兒園見識、實(shí)習(xí)、幼兒師范學(xué)校實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、社會調(diào)查，一般安排6--8周。

外語類專業(yè)只招收英語語種考生，其它專業(yè)不限考生語種，但入學(xué)后公共外語只開設(shè)英語。

報考外語類專業(yè)和國際漢語教育專業(yè)必須參加所在省統(tǒng)一組織的外語口試，口試成績應(yīng)合格以上，沒有統(tǒng)一組織外語口試的省份不作要求。報考外語類本科專業(yè)英語單科成績應(yīng)達(dá)100分以上。

少數(shù)***預(yù)科班錄取的預(yù)科學(xué)生先在南昌工學(xué)院進(jìn)行一年的預(yù)科階段學(xué)習(xí)，預(yù)科學(xué)習(xí)合格并結(jié)業(yè)者，我校將根據(jù)學(xué)生在預(yù)科階段學(xué)習(xí)成績和綜合測評情況，結(jié)合學(xué)生志愿填報情況和專業(yè)招生計劃確定其本科學(xué)習(xí)專業(yè)，并轉(zhuǎn)入我校進(jìn)行本科階段學(xué)習(xí)。

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒園課程的設(shè)計與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識;

掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實(shí)施保育和教育的技能;

具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力;

熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);

了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動態(tài);

掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要有：在幼兒園從事教師或兒童顧問的職業(yè);從事學(xué)前教育研究的高等院校、科研機(jī)構(gòu)的研究人員;在有關(guān)***機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門診任兒童發(fā)展評估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家等;在報社、雜志社、電臺電視臺等媒體工作任職兒童專欄節(jié)目的采編人員、傳媒策劃與制作等;從事與兒童相關(guān)的企業(yè)設(shè)計制作與營銷，各類兒童用品開發(fā)的專業(yè)顧問或市場調(diào)查和分析專業(yè)人士等。

學(xué)前教育學(xué)是一門年輕的科學(xué)，近30年來由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會上對學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育理論的研究有很大進(jìn)展。國外科研成果在下列方面有進(jìn)一步發(fā)展：如學(xué)前教育對兒童發(fā)展的作用，家長在兒童教育中的重要作用，兒童語言和認(rèn)知的發(fā)展，瑞士心理學(xué)家J.皮亞杰認(rèn)知理論在學(xué)前教育領(lǐng)域的運(yùn)用，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學(xué)銜接的實(shí)驗(yàn)研究，特殊兒童的教育等。***學(xué)前教育的研究工作也日益開展，如：①擴(kuò)大了研究對象，兒童的年齡延伸到 3歲前。②重視進(jìn)一步運(yùn)用兒童發(fā)展的理論和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，探討學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的過程和道德品質(zhì)形成的過程。③從學(xué)前兒童是教育的主體的觀點(diǎn)出發(fā),改革教育內(nèi)容和教育、教學(xué)方法,培養(yǎng)兒童的主動性和創(chuàng)造性。④重視研究學(xué)前兒童智力的早期發(fā)展、幼兒園與小學(xué)的銜接等等。⑤重視研究農(nóng)村學(xué)前教育的特點(diǎn)等等。

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