我們學(xué)校在現(xiàn)在的發(fā)展中，我們讓我們學(xué)校的學(xué)生能夠有一個更好的發(fā)展情況，學(xué)生的發(fā)展和成長都是在我們的引導(dǎo)之下慢慢的成長和建立的，我們學(xué)校認(rèn)為新時代所需要的新型人才，不再是之前那種只是強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能型的專業(yè)人才，我們學(xué)校的學(xué)生能夠有自己的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到大幅度的提升，能夠更好的被企業(yè)所看重能夠成長為一個***的職業(yè)技術(shù)人才，保證學(xué)生的未來發(fā)展能夠成長的更加***。
學(xué)校開設(shè)有計算機(jī)類、機(jī)械電子類、旅游 文秘財會類等十幾個專業(yè)，目前在校學(xué)生2200 多人。學(xué)校堅持以培養(yǎng)“高品 質(zhì)、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理”的陽光職業(yè)人為目標(biāo)，積極實(shí)施陽光教育工程。學(xué)校全面推行“行政*** 值周”制、教師“伴隨式管理制”、全員德育工作制、學(xué)生“綜合素質(zhì)千分制”以及學(xué)分制管理辦法等一系列管理制度。“管理嚴(yán)、師資強(qiáng)、校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、技能 高、就業(yè)暢”已成為兩江職教中心的辦學(xué)特色。
學(xué)校擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍?，F(xiàn)有教職工150余人，區(qū)教育導(dǎo)師1人、學(xué)科帶頭人1人，市級骨干教師7人，區(qū)級骨干教師15人，“雙師型”教師有40余人。專業(yè)教師編著了涉及各專業(yè)的校本教材12本。
學(xué)校實(shí)施精品化教育，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，著力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，全力提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能水平。2002年，學(xué)生參加重慶市計算機(jī)技能競賽第四次獲團(tuán)體一等獎；2003年，學(xué)生參加“全國中小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動”競賽全部獲重慶市一等獎；2004年，四名學(xué)生代 表重慶市參加“全國中小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動”競賽均獲三等獎；2007年，在市“聯(lián) 通杯”技能大賽中，獲“計算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)”團(tuán) 體二等獎；2007年，獲“廣州超軟杯”重慶市中 等職業(yè)學(xué)校數(shù)控編程及仿真操作大賽單項二等獎；2010年，獲第二屆***重慶職業(yè)技能大賽***組織獎；2011年，參加第八屆全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽活動中，有102件作品獲市級獎，有51件作品獲全國獎，同時學(xué)校榮獲全國組織獎。
學(xué)校秉承“天生我材必有用，一技之長是人才”的辦學(xué)理念，根據(jù)市場需求，開展校企合作，工學(xué)結(jié)合多種辦學(xué)模式，“定向培養(yǎng)”、“訂單式教學(xué)”已成為我校專業(yè) 培養(yǎng)模式的主流。數(shù)百家機(jī)關(guān)、企業(yè)成為我校實(shí)訓(xùn)生、實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的接收單位，為學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有力的保證，畢業(yè)生供不應(yīng)求?！?/p>
開設(shè)專業(yè)
管理類：物流服務(wù)與管理、建筑項目與管理、文秘、旅游服務(wù)與管理、城市軌道交通運(yùn)營管理。
財經(jīng)類：財務(wù)管理、會計、市場營銷、財務(wù)會計與審計。
信息技術(shù)類：電子技術(shù)應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用、軟件與信息服務(wù)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、動漫設(shè)計與制作、計算機(jī)平面設(shè)計。
工程技術(shù)類：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、建筑工程施工、汽車制造與檢修
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：所有學(xué)生就讀我校，均免繳學(xué)費(fèi)，書本費(fèi)、住讀費(fèi)等按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行收取。
文章標(biāo)題：重慶兩江新區(qū)職教中心開設(shè)專業(yè)怎么樣？
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