《拍手歌》教學(xué)反思9篇

關(guān)于拍手歌教學(xué)的九點(diǎn)思考

作為一名新教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一。我們可以在教學(xué)反思中記錄我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的感受。***的教學(xué)反思有哪些特征？下面是邊肖整理的關(guān)于“拍手”教學(xué)的思考，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這首歌大量使用了點(diǎn)狀節(jié)奏，學(xué)生很難掌握。我把這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶點(diǎn)的八分音符的正確節(jié)奏感覺(jué)，并能準(zhǔn)確地發(fā)出節(jié)奏。通過(guò)老師的示范，學(xué)生可以準(zhǔn)確地讀出歌詞的正確節(jié)奏。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)由于呈現(xiàn)的比較好個(gè)難句比較長(zhǎng)，比較好的方法是把它分成兩個(gè)分句。因?yàn)椋瑢?duì)于大二學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)句子還是比較難的。我覺(jué)得這節(jié)課的亮點(diǎn)是我在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，設(shè)置了“我的創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)作熱情。我組織學(xué)生通過(guò)合作再現(xiàn)歌曲的形象，再創(chuàng)作歌曲，引導(dǎo)學(xué)生拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭...師生配合錄音一起表演，將課堂推向高潮。學(xué)生的情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言得到了充分的表達(dá)。編寫歌曲歌詞激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼和團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。

不足之處是對(duì)學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我覺(jué)得這是一首大家都很熟悉的歌，肯定有人會(huì)唱，所以重點(diǎn)放在后面的節(jié)奏上，通過(guò)“動(dòng)”能感受到歌曲的快樂(lè)。但后來(lái)證明，學(xué)生只在乎“動(dòng)”，并沒(méi)有真正唱好。雖然同學(xué)們對(duì)這首歌很感興趣，但還是有一些同學(xué)只是拍手不唱，可見教授的作詞不到位。因?yàn)楦枨y度大，我不敢加快學(xué)生唱歌的速度，怕孩子跟不上，但這樣一來(lái)，歌曲要表達(dá)的情感就沒(méi)了。音樂(lè)課，學(xué)會(huì)唱歌很重要，但表達(dá)歌曲的情感也很重要。所以我在練節(jié)奏的時(shí)候要適當(dāng)加快節(jié)奏，讓學(xué)生在表演歌曲的時(shí)候也能唱出歌曲的情感。同時(shí)，這堂課缺乏激情，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。德育滲透也不明顯，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。在創(chuàng)造動(dòng)作時(shí)，學(xué)生不夠大膽(只有書本上的那些動(dòng)作)。應(yīng)該鼓勵(lì)他們想出不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。

這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。《拍手歌》之所以至今我們記憶深刻，代代相傳，就是因?yàn)樗世噬峡?，趣味性?qiáng)，可以邊唱邊彈。因?yàn)檫@個(gè)游戲兒歌很有趣，沒(méi)有太多的記憶負(fù)擔(dān)，所以特別適合邊玩邊學(xué)。

這首拍手歌，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好范本。所以這個(gè)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在閱讀中領(lǐng)悟兒歌的大意，體會(huì)兒歌中蘊(yùn)含的思想感情，讓學(xué)生受到情感的影響。在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本課生詞的特點(diǎn)，分類組合，圖文結(jié)合介紹生詞，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

在教學(xué)中，我讓孩子們找出他們認(rèn)識(shí)的單詞，結(jié)果出乎我的意料。大多數(shù)孩子能夠識(shí)別和閱讀大寫數(shù)字，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了規(guī)則。每一句都比上一句多，前后的讀音也差不多。我告訴孩子們，這叫“韻”。等孩子初步了解什么是押韻之后，我就讓他們編兒歌。在模仿的過(guò)程中，孩子們的情緒上升，剛剛學(xué)到的押韻游戲的體驗(yàn)自然轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中。在模仿活動(dòng)中，孩子們互相幫助，一個(gè)說(shuō)；“一個(gè)娃娃哭著哭著”，有的后面是“兩個(gè)娃娃笑著笑著”，有的是“三個(gè)娃娃過(guò)家家”等等，既自然又易讀。編了一首朗朗上口的兒歌，讓孩子們信心大增，邊編邊玩拍手游戲，大家都很開心。

因?yàn)椤杜呐氖帧泛苡腥?，所以在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生唱歌、唱歌、玩耍、做動(dòng)作，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中，達(dá)到預(yù)期的識(shí)字效果。

《拍手歌》是本教材識(shí)字單元的兒歌。這節(jié)課由十節(jié)組成，字?jǐn)?shù)相同，發(fā)音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，形式活潑。目的是讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到記憶生詞的教學(xué)目標(biāo)。這首兒歌不僅描繪了大大小小的動(dòng)物在大自然中自由生活的美好情景，還告訴孩子們:“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。”它告訴我們“人和動(dòng)物是朋友”，“動(dòng)物要記在心里保護(hù)”。內(nèi)容通俗易懂，發(fā)音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。

比較好，學(xué)習(xí)效果

在這節(jié)課中，讀圖、識(shí)字、字謎都力求遵循幼兒生活、語(yǔ)言練習(xí)、再回歸練習(xí)的規(guī)律。我用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)讀書，嘗試把識(shí)字和游戲結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。同時(shí)滲透一些漢字演變、造字規(guī)則的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合，教給學(xué)生識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，受到保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)自然的情感熏陶。我積極引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊玩，讓他們?cè)谥袑W(xué)和學(xué)習(xí)中玩，既達(dá)到了識(shí)字的效果，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐，成績(jī)優(yōu)異。

二、成功:

拍手的課很有趣。在教這門課時(shí)，我通過(guò)圖文結(jié)合的方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我盡力讓學(xué)生的情緒始終傾注在他們的動(dòng)物朋友身上。識(shí)字的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)與動(dòng)物相處的過(guò)程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷，包括后面展示的小動(dòng)物被虐待時(shí)學(xué)生的心酸。

在***的指令寫作過(guò)程中，“朋友”二字引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物。如果他們學(xué)會(huì)關(guān)心，他們會(huì)關(guān)心他們的同學(xué)，老師和親戚，他們會(huì)熱愛(ài)生活，自然和生活環(huán)境。

三。缺點(diǎn):

1.在教學(xué)的過(guò)程中，寫兒歌的部分對(duì)于大二的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)比較難，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

2.在學(xué)習(xí)能力方面，雖然大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定程度的***素養(yǎng)和閱讀能力。而二年級(jí)的孩子知識(shí)面還比較窄，對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用的敏感度不高。他們展現(xiàn)自我和與他人溝通合作的能力有待提高，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力有待培養(yǎng)。

四。改進(jìn)措施:

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，朗讀時(shí)注意節(jié)奏。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓；另一方面，他們應(yīng)該根據(jù)句子表達(dá)的意思進(jìn)行停頓。這節(jié)課在形式上是兒歌。每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思，結(jié)尾押韻。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文押韻和靈活押韻的特點(diǎn)。所以一定要立足課本，挖掘語(yǔ)文課本的資源，充分利用課本中的圖片等資源，給學(xué)生直觀的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鞏固掃盲成果。還可以通過(guò)構(gòu)詞法、造句法鞏固識(shí)字。比如拍手，拍手，學(xué)生喜歡玩拍手游戲。

3.在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該在黑板上演示寫作，以提醒學(xué)生注意筆畫和筆順。

最近上了個(gè)拍手歌掃盲班。剛開始的時(shí)候，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這堂課。本來(lái)我打算根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中將識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。

通過(guò)這一課，有以下幾點(diǎn)體會(huì):

教師組織語(yǔ)言教學(xué)是非常重要的。一個(gè)景點(diǎn)再美，再獨(dú)特，都需要一個(gè)油嘴滑舌的導(dǎo)游來(lái)講解，才能讓風(fēng)景之美達(dá)到***。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)需要一個(gè)組織能力很強(qiáng)的老師來(lái)組織。那么教師的語(yǔ)言組織在當(dāng)下就顯得尤為重要。老師可以根據(jù)不同的活動(dòng)類型講不同的心情，讓學(xué)生、教學(xué)、游戲融為一體。讓課堂變得有趣。學(xué)會(huì)從快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。

教師的激情非常重要。一個(gè)教室只有課件營(yíng)造的氛圍，只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何讓一個(gè)空外殼充滿那種熱鬧的氣氛呢？也許是老師的引導(dǎo)，老師要有火種，學(xué)生就是一塊塊木頭。如果你想讓爐子熱起來(lái)。然后你得讓老師用這個(gè)引火物點(diǎn)燃這塊木頭。只有當(dāng)它全部燃燒的時(shí)候，那么空殼就不再冷了。會(huì)越來(lái)越熱，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

最能體現(xiàn)課堂心理健康教育內(nèi)容的是師生互動(dòng)。它是課堂上學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空空間。我們老師要用愛(ài)去撫慰學(xué)生幼小不完美的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子的求知欲。我們知道，老師一個(gè)充滿期待的眼神可能誕生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)雅的手勢(shì)可能指出一個(gè)貝多芬，一句鼓勵(lì)的話可能成就一個(gè)愛(ài)迪生。因此，我們的教師要注意安排課堂上師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、***的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校是青少年健康成長(zhǎng)的特殊場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。事實(shí)證明，教育目標(biāo)的形成和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)密切相關(guān)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，師生之間的心理互動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有著深刻的影響。

這堂課讓我從教學(xué)中思考和學(xué)習(xí)。也許只有在未來(lái)，我們才能在不斷的反思中成長(zhǎng)。所以在以后的教學(xué)中要多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。努力盡快成為學(xué)生的良師益友。

集體舞是伴隨著音樂(lè)的集體舞，全體幼兒共同參與，在集體活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形變化和人際交往。作為一項(xiàng)集體參與的藝術(shù)活動(dòng)，它不僅強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性氣質(zhì)的展示，更強(qiáng)調(diào)兒童情感的表達(dá)和交流。在簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作表演中，培養(yǎng)孩子感受和表現(xiàn)美的興趣，豐富孩子的審美體驗(yàn)，體驗(yàn)表達(dá)和創(chuàng)作的快樂(lè)。

上周，結(jié)合“走進(jìn)小學(xué)”主題活動(dòng)，我組織了“快樂(lè)拍手歌”藝術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)前，我反復(fù)研究教案，仔細(xì)考慮舞蹈動(dòng)作，預(yù)想各種可能出現(xiàn)的情況。本以為不會(huì)出大差錯(cuò)，結(jié)果還是很不理想。

歌曲的回憶和欣賞在比較好部分的比較好次教學(xué)中，孩子可以更好地跟著節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。第二個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)步點(diǎn)”，已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，也習(xí)慣于鏡像演示。因?yàn)閮和问请p馬蹄形的，老師示范動(dòng)作的時(shí)候，兩邊的孩子看起來(lái)很累，慢慢接受。孩子再練習(xí)時(shí)，老師要關(guān)注所有孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)引導(dǎo)討論。這里對(duì)新老師的要求比較高，組織活動(dòng)要有很好的靈活性。第三節(jié)合作表演時(shí)，老師引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察地圖。在理解了地圖的含義后，老師可以提醒孩子觀察自己做過(guò)什么動(dòng)作，然后再配合一個(gè)孩子進(jìn)行演示。老師單獨(dú)演示時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。例如，邀請(qǐng)?jiān)谟沂种半S著左手移動(dòng)。勾手時(shí)左腳向前邁，兩人站成一條直線，左腳先轉(zhuǎn)圈，踩節(jié)奏等等。合作對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)很難了，過(guò)分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)大大增加了活動(dòng)的內(nèi)容，超出了幼兒可以接受的程度，自然降低了幼兒的積極性，對(duì)后面的活動(dòng)造成了嚴(yán)重的阻礙。再次，練習(xí)題可以由孩子分組進(jìn)行，方便老師觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以對(duì)比演示，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。如果有固定的配對(duì)合作，孩子可以跳得更好。老師可以引導(dǎo)幼兒不固定走路，而是邊走邊找伙伴跳舞，為第二次教學(xué)做準(zhǔn)備。

第二種教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子跳雙圈舞，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)換舞伴。前期準(zhǔn)備中，老師對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)的分析不到位，高估了孩子的能力。在布置場(chǎng)地時(shí)，老師要根據(jù)人數(shù)在地上做一個(gè)標(biāo)記，讓孩子列隊(duì)行走。你也要在孩子的勾手上做個(gè)記號(hào)，區(qū)分內(nèi)圈和外圈。在示范表演中，要注意教師示范和幼兒示范相結(jié)合，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)舞蹈的規(guī)律，從而自覺(jué)遵守。在舞蹈動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上，老師會(huì)進(jìn)一步要求孩子舞蹈和表情，循序漸進(jìn)，效果可能會(huì)好很多。

在幼兒園集體舞教學(xué)中，要提高教學(xué)的有效性，除了做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作外，更應(yīng)注重教學(xué)策略。教師要不斷拓展創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，探索和構(gòu)建集體舞學(xué)習(xí)的基本套路，萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)集體舞的興趣，提高集體舞教學(xué)的有效性。

教學(xué)內(nèi)容:

1.復(fù)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》；

2.學(xué)習(xí)歌曲《快樂(lè)拍手歌》；

3.音樂(lè)活動(dòng):化妝舞會(huì)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):

1)用歡快而富有彈性的聲音唱《快樂(lè)拍手歌》；

2)掌握點(diǎn)狀音符的節(jié)奏，能夠清晰地發(fā)音。

2.能力目標(biāo):

1)通過(guò)小組合作，學(xué)生可以完成歌曲的創(chuàng)作，并可以隨著音樂(lè)的節(jié)拍自由表演；2)通過(guò)延續(xù)2、3、4……段的歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.情感目標(biāo):

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)結(jié)，互相合作，互相幫助，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造素質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程:

首先，向老師和同學(xué)問(wèn)好。

第二，新課程的引入

播放錄音，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲《小毛驢爬上山坡》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)表演。

老師:同學(xué)們，你們還記得這首歌的名字嗎？

生:《小毛驢爬山坡》。

老師:順便說(shuō)一下，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，我們了解了朱曉。

一個(gè)男人要帶著他的小毛驢去參加一個(gè)節(jié)日慶典。你說(shuō)我們今天跟著他們一起慶祝這個(gè)班級(jí)的節(jié)日怎么樣？

生:好。

老師:現(xiàn)在我們來(lái)聽聽那里的小學(xué)生在做什么。

第三，學(xué)習(xí)《快樂(lè)鼓掌》這首歌

1.播放歌曲《快樂(lè)拍手歌》，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)拍手。

老師:參加慶功宴的同學(xué)說(shuō)，去了的同學(xué)一定都會(huì)唱這首歌。為了早點(diǎn)到達(dá)那里，

你有信心學(xué)好嗎？

生:對(duì)。(自信)

(打開課本P34)

2.老師唱一遍歌，讓學(xué)生跟著老師相應(yīng)的節(jié)奏拍手。

3.給老師讀歌詞。(老師用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生記憶)

4.老師大聲唱，學(xué)生小聲唱給學(xué)生聽。

完整的印象。

5.加一點(diǎn)節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞，嚴(yán)格糾正學(xué)生錯(cuò)誤的節(jié)奏，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。(用有趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)附加節(jié)奏的興趣)

6.老師以句為單位教歌，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如果你快樂(lè)，就用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)”這句話(帶七分節(jié)奏)。

7.一起唱歌，有老師的評(píng)語(yǔ)。

8.糾正個(gè)別學(xué)生拍手不唱歌的毛病，告訴他們唱得好，拍手會(huì)讓他們聽得更好。

9.全班再唱一遍這首歌，讓學(xué)生加上自己的動(dòng)作。

第四，宋的擴(kuò)張

1.自由分組，引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些動(dòng)作可以用來(lái)表達(dá)開心的心情。小組討論后，得出結(jié)論。(學(xué)生互相配合，表演或回答:跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、拉耳朵……)

2.請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)分組表演，老師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)。

3.老師舉例說(shuō)明如何創(chuàng)作歌詞，并帶領(lǐng)學(xué)生再次嘗試。

4.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)表演。(讓學(xué)生偷偷告訴老師用什么動(dòng)作表達(dá)快樂(lè)，然后大聲唱出來(lái)，帶領(lǐng)大家一起唱)

5.同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。

6.全體學(xué)生共同創(chuàng)作一首四段歌曲《快樂(lè)拍手歌》，一起演唱和表演。

動(dòng)詞 （verb的縮寫）活動(dòng):化妝舞會(huì)

老師:學(xué)生很牛逼。你這么快就學(xué)會(huì)了快樂(lè)拍手歌?？?拿出各種頭飾)，那里的同學(xué)邀請(qǐng)我們跳“化妝舞”。

(分發(fā)頭飾，全班隨著《舞動(dòng)的洋娃娃和熊》的音樂(lè)起舞)

不及物動(dòng)詞教師總結(jié)

老師:今天，我們和許多同學(xué)一起參加了節(jié)日慶?；顒?dòng)，學(xué)習(xí)了一首非常好聽的歌曲《快樂(lè)鼓掌》。你開心嗎？(開心)不戴頭飾的同學(xué)也不擔(dān)心。我們下節(jié)課繼續(xù)，好嗎？(好)

(各位老師同學(xué)再見，下課)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深知一個(gè)孩子識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)對(duì)他以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

最近上了一堂拍手的掃盲課。剛開始的時(shí)候，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這堂課。本來(lái)我打算根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中將識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。但是在這堂課上，我很失望。

1.課件準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有真正理解教材。

2.時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）安排不合理，教學(xué)流于形式。

3.教師缺乏教學(xué)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.細(xì)節(jié)不自然，不流暢。

其實(shí)，要讓課堂活躍起來(lái)，僅僅依靠課件的新奇和教具的美觀是不夠的。也缺乏師生互動(dòng)和最重要的老師引導(dǎo)。

比較好，教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要。老師可以根據(jù)不同的活動(dòng)類型講不同的心情，讓學(xué)生、教學(xué)、游戲融為一體。讓課堂變得有趣。學(xué)會(huì)從快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。

第二，老師的很重要。一個(gè)教室只有課件營(yíng)造的氛圍，只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何讓一個(gè)空外殼充滿那種熱鬧的氣氛呢？也許是老師的引導(dǎo)，老師要有火種，學(xué)生就是一塊塊木頭。如果你想讓爐子熱起來(lái)。然后你得讓老師用這個(gè)引火物點(diǎn)燃這塊木頭。只有當(dāng)它全部燃燒的時(shí)候，那么空殼就不再冷了。會(huì)越來(lái)越熱，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

第三，好的課堂是充滿靈魂和活力的課堂。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。只要我們心中充滿愛(ài)，孩子就可以參與進(jìn)來(lái)。

真的！這堂課讓我從教學(xué)中思考和學(xué)習(xí)。也許只有在未來(lái)，我們才能在不斷的反思中成長(zhǎng)。所以在以后的教學(xué)中要多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。努力盡快成為學(xué)生的良師益友。

“拍手”以孩子們熟悉的拍手游戲?yàn)榛顒?dòng)，串起八種動(dòng)物的生活場(chǎng)景。課文共有10節(jié)，句式整齊，從“你拍一個(gè)，我拍一個(gè)”到“你拍十個(gè)，我拍十個(gè)”，每節(jié)都有押韻，句子簡(jiǎn)短，節(jié)奏輕快，充滿童趣，適合學(xué)生拍手朗讀。

引入教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先聽兒歌《拍手》，帶動(dòng)學(xué)生拍手，跟著節(jié)奏唱，會(huì)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在識(shí)字教學(xué)中，使用多種識(shí)字方法。這節(jié)課的生詞和大川的動(dòng)物名字有關(guān)，所以我在教生詞的時(shí)候，比較好個(gè)方法就是引導(dǎo)學(xué)生分類記憶。比如兒歌里有五個(gè)和鳥有關(guān)的詞，就根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)進(jìn)行分類、識(shí)別和記憶。利用課后的第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀這些動(dòng)物的名字，看這些動(dòng)物的圖片，找出這些動(dòng)物的名字有什么共同之處。在學(xué)習(xí)“鳥、鵝、鷹”時(shí)，引入帶“吉”的甲骨文，讓學(xué)生了解“吉”的本義，知道大多數(shù)帶“吉”的字都與鳥有關(guān)。學(xué)習(xí)“錦”字時(shí)，展示錦雞、織錦的圖片，讓學(xué)生明白“錦”的意思是色彩鮮艷。

在兒歌教學(xué)中，寓教于樂(lè)，同桌拍手，打節(jié)奏，讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動(dòng)物的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文格式，用自己喜歡的動(dòng)物創(chuàng)作新的拍手歌曲。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，課堂氣氛輕松愉悅。下課的時(shí)候，大部分學(xué)生都已經(jīng)閱讀和背誦了。并且覺(jué)得動(dòng)物是人類的朋友，提高了學(xué)生關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

本課仍有不足之處。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，朗讀時(shí)注意節(jié)奏。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓；另一方面，他們應(yīng)該根據(jù)句子表達(dá)的意思進(jìn)行停頓。這節(jié)課在形式上是兒歌。每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思，結(jié)尾押韻。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中押韻和靈活押韻的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鞏固掃盲成果。還可以通過(guò)構(gòu)詞法、造句法鞏固識(shí)字。比如拍手，拍手，學(xué)生喜歡玩拍手游戲。

孩子們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪個(gè)季節(jié)最熱？夏天你喜歡做什么？夏天太熱了，我一個(gè)人在家。媽媽離開前把所有的食物都放在了桌子上。但是，明明吃完后，我突然覺(jué)得肚子痛。你猜，你為什么會(huì)肚子疼？原來(lái)明明吃過(guò)蒼蠅咬過(guò)的食物。夏天是個(gè)好玩的季節(jié)，但是太熱了，孩子一不注意就容易生病。那么，你覺(jué)得夏天應(yīng)該注意什么呢？

今天老師把這些要注意的事整理成一首兒歌，叫《衛(wèi)生拍手歌》。老師全背了。出示圖片，再背一遍。問(wèn)題:兒歌說(shuō)的是什么？這首兒歌有什么特別之處？請(qǐng)一個(gè)孩子和老師一起玩拍手游戲。請(qǐng)其他小朋友幫忙背兒歌。孩子找一個(gè)朋友合作，拍拍手，背兒歌...

在教學(xué)中，老師引導(dǎo)孩子考慮自己的衛(wèi)生:飯前便后洗手，勤剪指甲洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。學(xué)會(huì)讀兒歌，根據(jù)兒歌和同伴一起玩。讓孩子知道夏天衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)作拍手歌，培養(yǎng)孩子的想象力，收集他們對(duì)拍手歌的興趣，自編拍手歌。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》篇幅短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單不復(fù)雜，富有教育意義，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單易學(xué)?？傊?，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，既能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。孩子們?cè)诤屯g人的拍手游戲中自然而然地學(xué)會(huì)了童謠。事實(shí)上，在我們的教學(xué)中，只要我們?cè)谌魏螘r(shí)候都致力于，我們不僅可以實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，還可以讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

文章標(biāo)題：《拍手歌》教學(xué)反思9篇

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