怎樣在短時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）內(nèi)提高數(shù)學成績

如何在短時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）內(nèi)提高數(shù)學成績？在教學中，要遵循不同智力不同發(fā)展的原則，從教學方法、教學態(tài)度等方面，集中學生的注意力，提高學生的記憶力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。下面是小編關(guān)于如何在短時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）內(nèi)提高自己的數(shù)學成績。希望對你有幫助。歡迎閱讀參考學習！

1如何在短時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）內(nèi)提高數(shù)學成績？

以課堂教學為核心

課堂教學是我們整個教學活動的核心，是體現(xiàn)有效教學活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)有了一個完美的教案，那么如何在課堂上完美地解讀這一課，這一課包含了很多老師的心血，就顯得尤為重要。課堂教學是整個教學活動中最重要的部分，是有效教學的關(guān)鍵。因此，在課堂教學中，要始終以有效的教學思想為指導，保證學生在預定的時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）內(nèi)學會研究所的知識、方法和技能，并受到情感的影響。課堂是師生交流的主渠道，是學生學習的主陣地，是取得有效教學效果的主戰(zhàn)場。我們需要40分鐘來保證質(zhì)量。

如果你不能在這40分鐘內(nèi)獲得質(zhì)量，那么你可能要花好幾個40分鐘來恢復，你無法彌補問題里面的損失。在課堂教學中，教師要根據(jù)實際情況和學生發(fā)展趨勢調(diào)整教學方法，而不是按部就班地備課，而是適時地移動和變化，這就是所謂的“教無定法”。一切以有效為核心，一切以有效為目的，讓我們的課堂真正有效。

學生在數(shù)學課上集中注意力。

當人們注意到某個事物時，不僅心理活動更加強烈地指向某個對象，而且其外在特征也會發(fā)生相應的變化。據(jù)相關(guān)研究資料顯示，7-12歲的學生對一件事情的關(guān)注時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）在20分鐘左右。所以上課20分鐘以上一定要改變教學方式。一般小學生對玩具、游戲、動漫感興趣。為了避免枯燥的數(shù)學課，當學生對上課不感興趣時，可以通過拍手來集中注意力，然后適當?shù)赝嬉恍?shù)學智力游戲，這樣既能激發(fā)師生之間的感情，又能激發(fā)學生上課的興趣。

還可以把數(shù)學題改編成學生更感興趣的內(nèi)容，吸引學生的注意力。還可以帶實物給學生觀察，既吸引了學生的注意力又加深了學生的印象。比如立體幾何的教學，可以在課前預習幾何，讓學生在課堂上自己觀察，提高學生的'空想象力。還可以把數(shù)學題中枯燥的“蘋果”“梨”改編成“喜羊羊”“奧特曼”等學生感興趣的動漫角色。課堂生動有趣，學生學習興趣自然上升，學習更加努力。教師在教學時，也要學會觀察學生的一舉一動，關(guān)心學生的內(nèi)心世界，把以人為本的教育理念運用到實際課堂中。這樣才能讓學生愿意聽你的課，聽你的課，讓學生記憶深刻。

2數(shù)學教學方法

以學生的階段特征為導向

在小學數(shù)學教學的課程改革中，提出了“以學生為本，能力比較好”的要求。小學生的學習能力還不成熟，還在培養(yǎng)階段。因此，這一階段的小學數(shù)學教學必須加以引導，而在數(shù)學這門抽象學科的教學中，更要重視概念引入的重要性。小學數(shù)學概念引入是小學數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)，這不僅是因為其對象的特殊性，也是因為數(shù)學本身的特殊性。接下來，我們來分析一下概念引入的重要性。

概念引入，顧名思義，就是在教學中運用一些方法引入概念，使教學對象更容易理解。比如在小學數(shù)學加法的教學中，為了讓學生更容易理解加法的含義，老師會用購物的例子來引入加法的概念教學，因為日常生活中購物時最常見的就是把具體抽象的概念帶入生活，這是概念引入的一個好處。接下來，我們將重點討論概念引入的主要重要性。概念的引入首先可以幫助學生理解和掌握數(shù)學概念。小學數(shù)學教學的對象是小學生，小學生有自己的特殊性。他們心智發(fā)育不穩(wěn)定，不成熟，對周圍的事物總是有無限的好奇心，總想一探究竟。教師應抓住這一時期的機會，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和探究精神。小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的重要時期。這個時期主要是幫助學生建立對數(shù)學概念的理解，以便以后學習數(shù)學。因此，引入一個好的概念不僅可以將學生的注意力集中在課堂上，而且對學生現(xiàn)在和未來的學習都有非常重要的影響。引入概念的另一個好處是可以幫助教師提高教學效率。任何事情都有兩面性。數(shù)學教學也影響兩個人，一個是學生，一個是老師。概念的引入不僅對學生有影響，對老師也有影響。老師不再擔心抽象的概念在課堂上如何理解，這也提高了教學效率，提高了學生的學習興趣和積極性。因此，引入好的概念可以幫助教師更好地進入下一個教學環(huán)節(jié)，對教學效果起到了很大的幫助作用。

多元教學與合理建構(gòu)

一、設置問題，創(chuàng)設情境，吸引學生注意力。這種方法現(xiàn)在已經(jīng)很普遍了。很多數(shù)學老師會在教學中設置問題，集中學生的注意力，把他們帶入數(shù)學學習的氛圍中。其實，在引入數(shù)學教學的概念時，教師可以根據(jù)學生的心理和興趣，尋找學生的興趣點，進而引入數(shù)學知識。小學數(shù)學教學必須面對小學生和他們的一切，包括他們的思維特點。小學生的思維特點是善于比較形象。當引入概念時，他們可以通過比較圖像來創(chuàng)建有趣的情景，以幫助學生理解和接受沒有很好理解的概念。這不僅有助于學生學習數(shù)學，也有助于教師的數(shù)學教學。

其次，簡單概念直接介紹，復雜概念分析介紹。對于比較簡單的概念，我們可以直接介紹，直接解釋。解釋不需要太多的手段，解釋太多可能對小學生有負面作用。對于復雜的概念，可以帶學生深入學習分析概念，但也要注意主次關(guān)系，盡量抓住主要意思和重點，以利于小學生理解。

3培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

恢復學生的主體地位，激發(fā)學生積極參與的興趣。

1.直觀操作

通過直觀的操作，可以增強小學生的學習興趣，數(shù)學學習本身就是一項辛苦的思維活動。人的頭腦是思維活動的機器，興趣是開動思維機器的動力。在課堂教學中，要采用適合兒童發(fā)展的直觀、生動的教學方法，特別是教具和學習工具的使用。比如學習長方形和正方形，讓學生“發(fā)現(xiàn)”長方形的對邊相等、正方形的四邊相等的特點。在教學中，教師要為學生提供豐富、生動的感性難點材料，引導學生操作學習工具，并通過擺姿勢、畫圖、拼讀、測量、比較等活動，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的思維積極性，讓學生參與到教學過程中來。

親自體驗

體驗可以培養(yǎng)小學生的學習興趣，興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實踐活動。人對客觀事物的認識和情感會在實踐活動中逐漸加深，特別是在不斷克服困難、活動成功的時候，人的需要會不斷得到滿足，人的興趣也會相應地產(chǎn)生和發(fā)展。一旦學生體驗到學習的成功，他們的力量會越來越強。學生的一點點進步，對他來說有時是潛移默化的，需要老師給予肯定、鼓勵和表揚，讓他體會到成功的喜悅。這位同學答對了，得到了大家熱烈的掌聲，心里體會到了學習的成功。所以可以更加努力學習，增強自信心，進一步產(chǎn)生對這門學科的興趣。

使用學習工具有助于激發(fā)學生的學習興趣，探索數(shù)學新知。

因為身處信息時代，現(xiàn)在的小學生知識面廣，有一定的生活閱歷。他們在教師的指導下，通過嘗試和探索來發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學知識，從而激發(fā)學生勤于思考、敢于探索的興趣。比如長方體體積與長、寬、高的關(guān)系比較抽象，讓學生從12個小木塊的操作入手，邊操作邊思考，借助科學的記錄、整理手段，認識到這種特殊關(guān)系的必然性，探究長方體體積=長×寬×高。比如小學生在老師的指導下，用矩形面積公式推導出平行四邊形的面積公式，進而推導出三角形的面積公式。

再如:利用學習工具進行操作，學生將圓柱體的邊變換成之前學過的平行四邊形或矩形，并由此推導出圓柱體邊的面積公式。通過操作學習工具，學生可以找到新舊知識的連接點，將新知識與舊知識聯(lián)系起來，用舊知識解決新知識，將新知識同化到學生原有的認知結(jié)構(gòu)中，從而促進學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。皮亞杰的活動內(nèi)化原理指出，外部活動可以通過感性操作——意象操作——理性操作，逐漸內(nèi)化為智力活動。這種教學變成了學生的科學實驗，他們的知識通過操作實驗被學生“重新發(fā)現(xiàn)”，通俗易懂，同時也提高了學生的學習興趣。

4 .培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

改變教學模式和方法。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學是通過課堂教學。老師講解知識點和例題。學生理解知識點后，通過完成課后練習鞏固知識點。傳統(tǒng)的教學模式是向?qū)W生灌輸數(shù)學知識，這不僅不利于課堂教學質(zhì)量，而且對學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)有負面影響。教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，實現(xiàn)開放式的數(shù)學教學，了解學生的數(shù)學水平和知識，根據(jù)學生的水平靈活地進行數(shù)學教學。例如，多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在數(shù)學教學中的應用，可以通過先進技術(shù)的應用，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造力，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，站在學生的角度制定符合學生學習需求的教學方法，引導學生帶著好奇心和自信心學習數(shù)學知識，在通過導學提高數(shù)學教學質(zhì)量的同時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。比如，對于某個數(shù)學知識點，老師通過數(shù)學典故的講解引出知識點，提出問題，鼓勵和引導學生從不同的角度看待問題，積極發(fā)散思維，提出不同的解決方法。在教學過程中，教師應該鼓勵學生交流和討論不同的解決方案。如果學生提出的解決方案有錯誤，教師要引導學生改正錯誤，尊重學生的自尊心，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和自信心，保證數(shù)學教學的順利進行。

激發(fā)求知欲，訓練思維熱情。

思維慣性是發(fā)散思維的障礙，思維熱情是思維慣性的克星。所以，培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維極其重要的基礎。在教學中，教師要十分注意激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲，使他們以高昂的情緒投入學習和思考。比如在高一“乘法的初步認識”課上，老師可以先展示幾個連加法公式，讓學生改寫成乘法公式。在乘法的幫助下，雖然我是一年級的小學生，但還是能順利完成以上練習。然后，老師展示3+3+3+3+2，讓學生思考討論是否可以改寫成帶乘法的公式。經(jīng)過學生的討論和老師的及時指導，學生們列出了3+3+3+2 = 3× 5-1 = 3× 4+2 = 2× 7...雖然上課時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）很長，但這種訓練有效地激發(fā)了學生尋求新方法的積極情緒。

在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常運用“障礙引入”、“沖突引入”、“問題引入”、“趣味引入”來激發(fā)學生探索新知識、新方法的思維活動，這將有助于激發(fā)學生的學習動機和求知欲。比如，在學習“角落”的時候，學生列舉自己在生活中見過的角落，提到角落就有不同的看法。怎么認識的？讓學生用這個“拼圖”學習角的概念，然后討論如何認識角。從幾個方向可以看出，使學生在獲取新知識時學習情緒始終處于興奮狀態(tài)，有利于思維活動的積極開展和深入探究。

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