川師幼師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)怎么樣_學(xué)費(fèi)多少

川師幼師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)基本信息

川師幼師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)介

學(xué)前教育專業(yè)積極推行“優(yōu)勢(shì)定位，全程實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，調(diào)整課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，從學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，貫徹以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主線的指導(dǎo)思想。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教育診斷與測(cè)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的能力傾向進(jìn)行優(yōu)勢(shì)定位，采取有針對(duì)性的差異培養(yǎng)，在服務(wù)社會(huì)需求的同時(shí)，也服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。在學(xué)生發(fā)展方面提倡“專業(yè)引領(lǐng)、嚴(yán)格要求，人文關(guān)懷”的思路。

川師幼師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)主要課程

學(xué)前教育學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、幼兒園課程論、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前游戲論、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童心理健康教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、樂(lè)理視唱、聲樂(lè)、琴法、幼兒美術(shù)、幼兒舞蹈等。具有較高的各項(xiàng)綜合素質(zhì)，懂理論、精實(shí)踐、強(qiáng)素質(zhì)，專業(yè)化、技能化，能勝任各級(jí)各類幼兒園的教學(xué)管理工作，努力成為“能教、能管、能教研、能創(chuàng)新、能協(xié)調(diào)，會(huì)溝通”的“五能一會(huì)”的幼兒教師。

川師幼師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)招生要求

1.學(xué)校各專業(yè)招生計(jì)劃的制定以社會(huì)人才需求、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)條件為主要依據(jù)，由招生就業(yè)處提出建議方案，報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)審定，并報(bào)經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)后執(zhí)行。

2.學(xué)校分省來(lái)源計(jì)劃的制定以生源所在省(市、自治區(qū))各專業(yè)人才需求情況為主要依據(jù)，由學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)審定，經(jīng)四川省教育廳同意、并報(bào)經(jīng)教育部批準(zhǔn)后執(zhí)行。

3.學(xué)校在四川省和其它省(市、自治區(qū))的招生計(jì)劃通過(guò)生源所在地招生主管部門(mén)，按規(guī)定的方式向社會(huì)予以公布，同時(shí)也在學(xué)校招生與就業(yè)信息網(wǎng)與《四川師范大學(xué)往年招生簡(jiǎn)章》中發(fā)布。

4.根據(jù)《教育部關(guān)于做好往年普通高校招生工作的通知》相關(guān)規(guī)定，我校可在今年招生計(jì)劃中預(yù)留少量本科計(jì)劃，用于調(diào)劑各省(市、自治區(qū))生源不平衡的狀況。我校承諾預(yù)留計(jì)劃的使用將嚴(yán)格按照從高分到低分的錄取原則并予以公示。

川師幼師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

1. 掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理以及“三個(gè)代表”的重要思想，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有教書(shū)育人、為人師表的品德和思想道德素質(zhì);

2. 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育的基本理論知識(shí)和基本技能，受到聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、美術(shù)、手工、表演等各項(xiàng)幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在學(xué)前教育和早期教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力;

3. 掌握《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園課程》、《幼兒園組織與管理》、《學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作》等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí);掌握觀察、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的各項(xiàng)綜合技能;具備編制和實(shí)施具體幼兒教育方案的初步能力。

川師幼師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)方向

學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握學(xué)前教育專業(yè)必備知識(shí)，具備編制和實(shí)施具體教育方案的初步能力;***獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、教育教學(xué)能力及組織管理能力;了解現(xiàn)代學(xué)前教育思想觀念和發(fā)展趨勢(shì)等專業(yè)能力;具有較強(qiáng)的應(yīng)用創(chuàng)新能力，能夠在各級(jí)各類幼兒園、各種早教機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其它有關(guān)機(jī)構(gòu)的教研人員。畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是幼兒園專職教師、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理人員、社區(qū)幼兒教育服務(wù)人員、各類兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員。

學(xué)前教育專業(yè)小知識(shí)

建立職業(yè)技能考核鑒定制度

本專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃修訂中貫徹“雙證書(shū)”原創(chuàng)，將職業(yè)技能訓(xùn)練納入課程體系，其考核與職業(yè)技能鑒定(職業(yè)資格考試)接軌。制定了《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)驗(yàn)教育系學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)施方案》，施行“雙證”乃至“多證”教育，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，引入“小先生制”，安排教師進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)。圍繞職業(yè)綜合能力要求，逐步建立了職業(yè)技能測(cè)試試題庫(kù)，為學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練和考核奠定了基礎(chǔ)。

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