2023年楚雄農(nóng)業(yè)學(xué)校招生簡章

2023年楚雄農(nóng)業(yè)學(xué)校招生簡章

摘要：招生簡章是每所學(xué)校都必備的，因?yàn)檫@上面會(huì)公布出學(xué)校的基本信息，這樣大家可以看看上面的信息來判斷這所學(xué)校的好與壞，現(xiàn)在招生簡章在網(wǎng)上也能看到，對(duì)于比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說可以不用出門直接在網(wǎng)上了解，最近有很多學(xué)生都在問楚雄農(nóng)業(yè)學(xué)校的招生簡章，那么接下來一起看下吧。

云南省楚雄農(nóng)業(yè)學(xué)校自1958年3月建校以來，始終堅(jiān)持貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技人才和發(fā)揮科技優(yōu)勢為彝州經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)為己任。

在省、州***、***及有關(guān)部門的關(guān)心支持下，不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)為***重點(diǎn)中專，進(jìn)入了全省農(nóng)業(yè)中專學(xué)校的先進(jìn)行列。學(xué)校面向全省招生。在44年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校為國家培養(yǎng)合格中專生近萬名，培訓(xùn)各類農(nóng)科人員8000余人，考核鑒定比較好產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人5000余人次。他們遍布全省各地，為彝州乃至全省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。學(xué)?，F(xiàn)占地147.4畝，建筑面積2.4 萬平方米，有固定資產(chǎn)1835萬元，教學(xué)儀器設(shè)備原值334萬元，藏書8萬余冊，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地40畝，校外教學(xué)實(shí)踐基地十余個(gè)，擁有一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的教職工隊(duì)伍，特別是有一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研成果豐碩、技術(shù)推廣能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍。目前，有教職工120人，專業(yè)技術(shù)人員95人，專任教師87人，高、中級(jí)職稱51人，在讀研究生7人，各類楚雄農(nóng)業(yè)學(xué)校在校生1353人。

校現(xiàn)開設(shè)有農(nóng)作物、林業(yè)、蠶桑、果蔬栽培及貯藏加工、農(nóng)業(yè)推廣、果樹與林業(yè)、園林、生態(tài)旅游及開發(fā)、園藝、土地管理、藥物種植與利用、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村能源開發(fā)與利用、生態(tài)農(nóng)業(yè)與環(huán)保、綠色食品生產(chǎn)與監(jiān)測等十余個(gè)專業(yè)的中專班;與西南農(nóng)大、云南農(nóng)大、西南林院聯(lián)辦商品花卉、生物資源開發(fā)與利用、園藝植物設(shè)施栽培、蠶桑四個(gè)專業(yè)?？瓢唷W(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，有較齊全的聲像資料，配有120座多媒體教室，校園局域網(wǎng)，300座多功能報(bào)告廳，電子閱覽室及21個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室。有氣象觀測站、藥園、蔬菜精品園、1776平方米的標(biāo)準(zhǔn)滴灌大棚，校內(nèi)外實(shí)踐基地2000多畝，可完成教學(xué)大綱規(guī)定的各類實(shí)踐教學(xué)的需要。

問：在我國，9年義務(wù)教育結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都將迎來“普職分流”。在許多家長看來，如果孩子中考沒考好，進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，將來就沒前途，因此非常焦慮。某種程度上，“普職分流”是教育焦慮的一個(gè)源頭。那么，追根溯源，“普職分流”的政策當(dāng)初是如何制定的呢？

答：“普職分流”是我們國家一項(xiàng)既定的教育政策。上世紀(jì)80年代初期，國家開始醞釀中等教育結(jié)構(gòu)改革，并進(jìn)行了一次全面調(diào)研。當(dāng)時(shí)的背景是，文革期間我國的技校和中專都停辦了，只有普通高中還在招生。文革后雖然恢復(fù)了一部分技校和中專，但高中階段仍以普通高中為主，占85%左右。改革開放后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐加快了，各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求也開始加大，但是普通高中的畢業(yè)生無法滿足這些需求。另一方面，那么多的學(xué)生讀普通高中，只有一條出路，如果進(jìn)不了大學(xué)，又沒有一定的技能，怎么就業(yè)呢？針對(duì)這些情況，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教育專家考察了國外職業(yè)教育。德國職業(yè)教育的成功引起了我們的注意。在相當(dāng)于我國的高中的階段，德國“普職分流”的比例大約是3∶7，也就是有70%的學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校，只有30%進(jìn)入到普通高中。當(dāng)時(shí)就有人提出要以德國作為參照來確定我國“普職分流”的比例。

問：普職比***又是如何確定的呢？

答：華東師范大學(xué)的團(tuán)隊(duì)在調(diào)研基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的論證，最終得出結(jié)論：基于各地經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的不同，普職比應(yīng)該有所不同。那些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，產(chǎn)業(yè)集中度高，人才需求量大，職業(yè)教育的比重應(yīng)該大一點(diǎn)；反之，那些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)崗位有限，普通高中的比例可以高一些。所以，普職比的理想狀態(tài)是5∶5，但不搞一刀切，根據(jù)各地的實(shí)際情況，可以是4∶6，也可以是6∶4。1985年5月27日，******頒布了《關(guān)于教育體制改革的決定》，其中明確要求貫徹調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)的方針，提出要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，高中階段普職比例要大體相當(dāng)?！捌章毞至鳌北淮_定下來后，成了一個(gè)既定的教育政策，實(shí)際上從1980年開始一直延續(xù)至今。

問：目前上海初中畢業(yè)生“普職分流”的比例大致是多少呢？

答：長期以來，上海的普職比基本維持在6∶4。也就是說，60%的學(xué)生進(jìn)入普通高中，40%進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校。

問：中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后的去向怎么樣？

答：剛開始的時(shí)候，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)一步升學(xué)的途徑

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