2023年楚雄機(jī)械電子技術(shù)學(xué)校職教高考班師資及升學(xué)率
摘要：如果想了解學(xué)校怎么樣，可以通過師資力量、教學(xué)資質(zhì)、設(shè)施設(shè)備、專業(yè)設(shè)置以及就業(yè)前景等幾個方面來了解，或者去學(xué)校參觀了解，看看學(xué)校怎么樣、好不好，還可以聽取一些對學(xué)校比較了解的人的意見，這也可以幫助自己做出選擇。那么楚雄機(jī)械電子技術(shù)學(xué)校怎么樣呢？
楚雄機(jī)械電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)辦于2010年9月，經(jīng)云南省教育廳批準(zhǔn)設(shè)立、楚雄州教育局主管的普通中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校位于占地2000余畝，建筑面積4644萬平方米的楚雄州職教園區(qū)。校園恢宏大氣，亭臺樓閣，小橋流水，蝶舞鶯飛，風(fēng)景如畫。有宏偉的體育館、圖書館和演藝廳，有可容萬人就餐的食堂，各項教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全，是學(xué)子們學(xué)習(xí)職業(yè)技能的理想學(xué)校。學(xué)校實行以技能為核心、工學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，管理規(guī)范，治校嚴(yán)謹(jǐn)，以培養(yǎng)“德技雙優(yōu)”的專業(yè)技術(shù)人才為己任。學(xué)校現(xiàn)有67人教職員工，其中雙師型教師20人，校外兼職10人；有注冊在校生1051人，開辦專業(yè)15個。
楚雄機(jī)械電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校與楚雄技師學(xué)院開展深度合作，實行一體化的教育、教學(xué)和后勤管理，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。學(xué)校實行以技能為核心、工學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，管理規(guī)范，治校嚴(yán)謹(jǐn)，以培養(yǎng)“德技雙優(yōu)”的專業(yè)技術(shù)人才為己任，并與云南省***外派勞務(wù)基地（楚雄州外派勞務(wù)服務(wù)中心）緊密合作，全力將畢業(yè)生推薦到薪資高、保障好、環(huán)境優(yōu)的國內(nèi)外名優(yōu)企業(yè)工作，確保學(xué)生進(jìn)得來、學(xué)得好、技能強(qiáng)、費用省、出路高，讓學(xué)生安心、家長放心。學(xué)生畢業(yè)，頒發(fā)國家承認(rèn)的中專學(xué)歷畢業(yè)證和相應(yīng)職業(yè)資格證書，學(xué)校負(fù)責(zé)推薦就業(yè)。
考是學(xué)生的“專利”，生的出路是高職或就業(yè)——這樣的“傳統(tǒng)認(rèn)知”正在不斷被打破。
最近，在浙江、上海等省市，中職生不用就能“直升”本科的名額又增加了。
說“又”是因為，這并不是一項新探索。步子快的個別省份，10年前就已開始試點。在不同省份，它有不同的名字，如“中本貫通”“中本一體化”等（以下統(tǒng)稱“中本貫通”）。培養(yǎng)模式基本相同，即中職3年，應(yīng)用型本科專業(yè)4年，實行一體化培養(yǎng)?？忌鸁o需參加高考，只要通過轉(zhuǎn)段考試，就能從中職直升本科高校。
這些年，這項探索為中職學(xué)校吸引了不少優(yōu)質(zhì)生源。但與此同時，社會上關(guān)于“中本貫通”是否雞肋的爭論也從未停止，甚至傳出要逐步取消的風(fēng)聲。
從被傳取消到擴(kuò)招，部門在下一盤什么棋？“中本貫通”是捷徑還是雞肋？潮***記者采訪高校、中職、學(xué)生和專家等，一探究竟。
被傳取消為何又變擴(kuò)招 去年從上海立信會計金融學(xué)院市場營銷專業(yè)畢業(yè)的女生小倪，是上海實施“中本貫通”后的第二屆學(xué)生。她在僅有百余名粉絲的小紅書賬號曬出自己的求學(xué)經(jīng)歷，引發(fā)熱議。其中，有羨慕好奇的聲音，也有不少對學(xué)歷含金量的擔(dān)心和疑惑。 實際上，“中本貫通”多年來始終處在風(fēng)口浪尖。這和“中本貫通”打破常規(guī)的升學(xué)機(jī)制以及教育部門政策的數(shù)次變動，關(guān)系密切。 浙江一位中職學(xué)校校長，對往年浙江“中本貫通”***招生的情況記憶猶新?！爸鄙北究频男麄鳎瑸樵撔怼皬那跋攵疾桓蚁搿钡膬?yōu)質(zhì)生源的同時，也讓他幾乎被四面八方而來的問題所“淹沒”。例如，會不會出現(xiàn)學(xué)生混文憑現(xiàn)象？中職生跟統(tǒng)招本科生在同一專業(yè)就讀，能跟上嗎？用人單位不認(rèn)可“中本貫通”的本科學(xué)歷怎么辦？…… 大家的問題多，倒不是壞事。打破常規(guī)，本身就是一種挑戰(zhàn)，需要社會、學(xué)校和學(xué)生用實際行動共同作答。 過去幾年，讓校長們發(fā)愁的是政策的“跌宕起伏”。 作為銜接中職層次到應(yīng)用型本科而推出的新型培養(yǎng)模式，“中本貫通”前些年發(fā)展勢頭不錯，在上海、浙江、重慶、山東、河北、海南、福建等多個省市落地。 在這些省市，參與“中本貫通”招生的高校既有綜合類大學(xué)，也有職業(yè)本科院校，招生專業(yè)則都是緊跟社會和行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)。 以山東“中本貫通”往年的招生情況為例，16所本科高校拿出了42個專業(yè)點，最多的是小學(xué)教育和學(xué)前教育專業(yè)。此外還有汽車服務(wù)工程、電氣工程及其自動化等對實踐能力要求較高的專業(yè)。 但這項新探索的前景一度蒙灰。往年9月，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，提出逐步取消中職本科貫通模式。 此后，每到招生季，“中本貫通”將被取消的消息都會在網(wǎng)上流傳。部分省份的“中本貫通”招生名額也開始縮減。例如，江蘇“中本貫通”的招生名額就從往年的2185名縮至往年的1260名。 去年末，“中本貫通”的積極信號重新釋放——******辦公廳、***辦公廳在《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出，建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。在教育部隨后召開的***發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，支持各省開展中職與高職(3+2)五年貫通、中職與職業(yè)本科或應(yīng)用型本科(3+4)七年貫通等。 “最近幾年高素質(zhì)技能人才需求越來越大，職教發(fā)展速度快，所以變化也大?！闭憬瓗煼洞髮W(xué)職業(yè)教育碩士點負(fù)責(zé)人張棉好分析，一開始，業(yè)內(nèi)擔(dān)心“中本貫通”會刺激中職學(xué)校的教學(xué)從就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)為學(xué)歷導(dǎo)向。但在越來越多中職選擇繼續(xù)升學(xué)的當(dāng)下，中職教育定位實際已從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與學(xué)歷并重”?！爸斜矩炌ā本统蔀榧葷M足學(xué)生升學(xué)需求、提升職教吸引力，又讓中職盡可能不偏離培養(yǎng)技能人才導(dǎo)向的重要路徑。z051
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