大學(xué)的定義及意義(大學(xué)的含義及意義)

導(dǎo)語：跨入大學(xué)校門，學(xué)校的氣質(zhì)就會融入到學(xué)生的秉性中，雖然只有短短四年的時光，卻可以為你烙上獨(dú)有的氣息，哪怕幾十年后，時光逝去，但你和學(xué)校之間已是恒久的盟約，亦如幾世的情緣，絲絲縷縷，纏纏綿綿。（大學(xué)報考志愿之際，寫給即將進(jìn)入大學(xué)的天之驕子們。）

有一個你，溫暖學(xué)生的心

細(xì)細(xì)想來，自己從教已 30 多年，在學(xué)校工作時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）長了，遇到的學(xué)生多了，慢慢覺得，溫暖學(xué)生的心，其實是不容易的。

很多人都會認(rèn)為，學(xué)生入讀學(xué)校，是為了掌握知識，為了長大成人，為了獲得學(xué)位。我不去探究這些說法對錯與否，只是知道，入讀了學(xué)校，學(xué)生就會有一種學(xué)校的味道，這味道可以讓學(xué)生有著完全不同的特質(zhì)。

每一所大學(xué)的教授，都用獨(dú)特的意志，把溫暖傾注在學(xué)校里和教學(xué)中，陪著學(xué)生走過知識的殿堂，知性的天空；讓學(xué)生學(xué)會欣賞豐饒的大地，豐滿的人生；使學(xué)生擁有夢想的翅膀，堅實的步伐，善良的秉性以及頑強(qiáng)的意志。

有一個你，溫暖著學(xué)生的心，這就是我對學(xué)校的感受和期待。在靜籟的夜晚，窺見明亮的星；在明朗的早晨，迎接絢麗的朝陽；在寬敞的教室，汲取豐厚的知識；在寬廣的校園，錘煉健壯的體魄。畫一般流過的歲月，雕刻屬于學(xué)生們的情節(jié)，也讓溫暖就這樣恒久地溫存著。

學(xué)校就是這樣的溫度，暖暖的直入人心。每***如花開般抹平平淡，讓善滲透在每一節(jié)課里，望著你們，便有光散向四方；每一學(xué)年如光陰般加重悠遠(yuǎn)，讓愛沉浸在每一次交流中，望著你們，便有暖流過四方。

大學(xué)為什么會存在？

與亞里士多德為友，與柏拉圖為友，更與真理為友。——哈佛大學(xué)

相對于學(xué)生一生而言，大學(xué)存在的時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）是極為短暫的，其間，只能去探索其人生的一小部分，甚至是有關(guān)知識、能力以及習(xí)慣養(yǎng)成的一小部分。但是這一小部分卻是極為特別的，因其決定著一個人人生的高度和廣度。

學(xué)生們來到大學(xué)校園，帶著好奇、驚訝并可能獲得答案；大學(xué)也因自己的獨(dú)特性，讓學(xué)生可以在這有限的空間里，擁有著無限可能的呼吸、豐盛飽滿的自由以及寬闊無比的視野。從這個意義上去看，大學(xué)生活最重要的一個影響因素——教師，無疑是起著不可忽視的作用的。

事實上，無論是教師還是大學(xué)自身，都在影響著學(xué)生，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)走出校門的時候，秉性上沉淀的是大學(xué)的痕跡，倘若教師發(fā)揮了影響力，學(xué)生們的價值觀上也刻下了教師的判斷和選擇，我把兩者稱之為「存在」，因大學(xué)與教師的存在，學(xué)生擁有了內(nèi)在的品性。

蔡元培出任北京大學(xué)校長一職的演講深深的打動了我，談及大學(xué)與大學(xué)生時他說：「所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來。入法學(xué)科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌。諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）不為不多，茍能愛惜分陰，孜孜求學(xué)，則其造詣，容有底止?！勾髮W(xué)是求學(xué)之道，需要全力以赴，單純而明確，這樣才可真正算得上是入讀大學(xué)。

因此，他要求學(xué)生砥礪德行，「諸君為大學(xué)學(xué)生，以身作則，肩此重任，責(zé)無旁貸，故諸君不惟思所以感已，更必有以勵人。茍德之不修，學(xué)之不講，同乎流俗；合乎污世，己且為人輕誨，更何足以感人?！惯@是蔡元培對大學(xué)生的期待和要求，也一樣是北大賦予學(xué)生們的品性標(biāo)準(zhǔn)和期待。

這段話也是我對大學(xué)的認(rèn)知，在大學(xué)工作中，很喜歡兩個時刻，開學(xué)典禮與畢業(yè)典禮。

開學(xué)時密集的交流，不為談?wù)撟约旱男牡?，只為獲得彼此的成長。在一個巨變的時代，知識與技術(shù)所具有的價值，是驅(qū)動進(jìn)步的力量，而心性的完善與成長則是另一個永恒的驅(qū)動力，回到校園，我們可以同時獲得知識的價值與心性的成長。

每年畢業(yè)季的到來也是讓我歡喜異常的時刻，此時總是可以感受到：洋溢著幸福的家長，蕩漾著激情的學(xué)生，露著羨慕神態(tài)的學(xué)弟學(xué)妹，帶著期許和驕傲的師長，讓校園彌漫著濃郁的快樂。夾著畢業(yè)味道的校園，充盈著昂揚(yáng)，沉淀著厚重；拋向天空的學(xué)位帽，承載著夢想，張揚(yáng)著力量。與畢業(yè)生們在一起，也一樣被激發(fā)，因為這一刻，生命已然開啟創(chuàng)造之旅！

不要辜負(fù)了時代帶給年輕學(xué)子的命運(yùn)；不要辜負(fù)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的全新世界；不要辜負(fù)知識與你融合一體所帶來的無限可能；更不要辜負(fù)學(xué)校和老師對你期許與幫助。

衡量我們是否創(chuàng)造了價值，一個重要的尺度就是看我們在生活中能不能繼續(xù)生長，能不能促成新東西的產(chǎn)生，這是你和我都需要記住的。

決定你未來的是對變化把握的能力，決定你價值的是做好你自己。好好珍惜這個時代，珍惜你擁有的一切，特別是大學(xué)的這段時光。

每次想到學(xué)校，我都會寫出這段文字。正如新加坡國立大學(xué)商學(xué)院所倡導(dǎo)的那樣，大學(xué)能給予大家的正是「追求卓越、誠實正直、持續(xù)創(chuàng)新、團(tuán)隊精神、關(guān)愛他人」這些美好的價值取向。祝愿這些價值追求沉淀在內(nèi)心成為你我的秉性，讓時光做證明，愈久愈深，愈久愈醇厚。

格里菲斯大學(xué)（Griffith University）近期研究發(fā)現(xiàn)，個性對于學(xué)業(yè)成功所起的作用比智力更重要。這項考察基于認(rèn)真性、開放性、親切性、情緒穩(wěn)定性和外向性這幾種基本個性因素，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真性和開放性對學(xué)業(yè)成功的影響***。還有一個好消息是：與學(xué)業(yè)成功關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)的幾種個性是可以后天培養(yǎng)的。

1810 年，威廉·馮·洪堡建立柏林大學(xué)，將研究與教學(xué)結(jié)合起來，被稱之為「現(xiàn)代大學(xué)之母」。根據(jù)洪堡的理念，現(xiàn)代的大學(xué)應(yīng)該是「知識的總和」，教學(xué)與研究同時在大學(xué)內(nèi)進(jìn)行，而且學(xué)術(shù)自由，大學(xué)完全以知識及學(xué)術(shù)為最終的目的，而非實務(wù)的人才培育。

洪堡認(rèn)為大學(xué)兼有雙重任務(wù)，一是對科學(xué)的探求，一是個性與道德的修養(yǎng)。他說的科學(xué)指純科學(xué)，即哲學(xué)。而修養(yǎng)是人作為社會人應(yīng)具有的素質(zhì)，是個性全面發(fā)展的結(jié)果，它與專門的能力和技藝無關(guān)。根據(jù)純科學(xué)的要求，大學(xué)的基本組織原則有二：寂寞和自由。寂寞意味著不為政治、經(jīng)濟(jì)社會利益所左右，與之保持距離。在洪堡看來，大學(xué)全部的外在組織即以這兩點(diǎn)為依據(jù)。

我已經(jīng)在大學(xué)校園里生活和工作了 36 年，對于大學(xué)獨(dú)特之秉性有著深切的感受。大學(xué)之所以可以影響到人類長久的能力，正是這樣一種存在：蓮花給予者。

大學(xué)擁有一種獨(dú)特的力量

大學(xué)是傳授普遍知識的場所，是一切知識和科學(xué)，事實和原理，探索和發(fā)現(xiàn)，實驗和思索的高級保護(hù)力量。它描繪出理智的疆域，在那里對任何一切既不侵犯也不屈服?！s翰·紐曼

想到大學(xué)，總是會讓我想到文化以及文化的力量。文化之所以有力量，是因為它是***的，又是可以被理解、被接受和被轉(zhuǎn)化的行為，大學(xué)同樣具有這樣的力量。

之所以堅持大學(xué)功能要以「培養(yǎng)人」作為核心功能，是因為如果從知識傳播的角度來看，不讀大學(xué)一樣是有辦法獲取知識的。但是學(xué)校除了知識傳播之外，還有一個不可替代的功能，就是給予學(xué)生大學(xué)所特有的精神特質(zhì)。這種特質(zhì)會讓學(xué)生走入社會時，具有一種內(nèi)在的韌性，以及獨(dú)特的優(yōu)勢，這種韌性或者獨(dú)特性就是大學(xué)精神內(nèi)化為學(xué)生自己的特質(zhì)，這就是大學(xué)的力量。

當(dāng)你進(jìn)入一所大學(xué)生活一段時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）之后，因為共處于一種環(huán)境中，大學(xué)文化體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，人與校園共存相融并迸發(fā)出異樣的光彩。大學(xué)因為學(xué)生永葆青春和時代的活力，學(xué)生因為大學(xué)沉淀永恒價值和自我更新的能力，在學(xué)生與大學(xué)互動的過程中，自我演繹和深入創(chuàng)造的理由樸素而充分。

因此，無論是風(fēng)格各異的教師與課程，還是各色紛呈的校園活動，或是學(xué)生自己所經(jīng)歷的孤獨(dú)、調(diào)適與團(tuán)隊融合，都會讓學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷成長。大學(xué)生活價值追求可以讓學(xué)生們有機(jī)會去體味其中的差異，讓人在心儀已久之際又可以進(jìn)行選擇，這是大學(xué)的魅力，無可替代并不能低估。

我反對家長簡單地把大學(xué)理解為一個學(xué)習(xí)知識的場所，認(rèn)為只要保證孩子能夠?qū)W好知識就是完成了大學(xué)教育。大學(xué)真正的力量，來自于對學(xué)生心性成長的幫助，這可以從兩個視角去詮釋。

1.從文化的角度看，大學(xué)教會學(xué)生怎樣思想。大學(xué)造就了許多文明的知識先驅(qū)，締造了許多讓人景仰的思想豐碑。

大學(xué)中最令人陶醉的地方，就是能夠接受各種出色思想的熏陶，經(jīng)常聆聽名家教授的直面教誨，這無疑是一段不可復(fù)制的重要人生過程。一方面通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，可以掌握專業(yè)知識與工具方法，可以擁有技能與探索未知的能力；另一方面，通過與學(xué)者和成功人士的交流，學(xué)會正確的思維方式，讓學(xué)生可以應(yīng)對紛繁社會現(xiàn)象，處理復(fù)雜現(xiàn)實關(guān)系。擁有這種思考能力，是學(xué)生***處世并且可以避免人生失敗，從而獲得成功的利器。因此，大學(xué)之力量，是讓學(xué)生獲得一種自我認(rèn)知的價值情思和***思考的文化境界。

2.從學(xué)習(xí)的角度看，大學(xué)教會學(xué)生怎樣讀書。這一點(diǎn)我自己是***的獲益者。因為在偏僻的小鎮(zhèn)長大，來到大學(xué)之前，沒有機(jī)會看到很多書，幸運(yùn)的是中學(xué)時，卻讓我遇到影響我一生的書之一——《居里夫人》。這本書給了我極大的幫助，讓我知道，不管條件如何不如人意，只要努力一定會成功。當(dāng)我比較好次走進(jìn)華南理工圖書館時，可以用震驚來形容自己站在書架前的感受，在那之后，便把自己泡在圖書館里，閱讀成為我大學(xué)生活中最快樂的時光，以至于日后有學(xué)生問我，最喜歡校園什么地方，我會說燈火通明的圖書館。

書籍的閱讀可以幫助我們超越環(huán)境從而獲得「心定」。為什么人們樂此不彼地追求利益和物質(zhì)財富，究其根本的原因是：內(nèi)心不夠富足而安定?，F(xiàn)實已經(jīng)證明，依靠物質(zhì)的追求無法真正實現(xiàn)富足，唯有知足才會真正富足，閱讀正是達(dá)成這種心態(tài)的***途徑之一。

大學(xué)期間可以說是最單純的一段人生時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），在這里利益之爭并不明顯，物質(zhì)之間的差異也不是核心所在，學(xué)習(xí)作為核心任務(wù)幫助學(xué)生，隔離了與物質(zhì)世界的相對距離。學(xué)生和學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間，用知識作為紐帶讓一切顯現(xiàn)的非常簡單。在這個環(huán)境下，如果學(xué)生愿意的話，其實是可以安心閱讀，完全沉浸在知識的氛圍中，完全可以和智者交流。這只需要學(xué)生自己愿意，就可以做得到。我極為感謝大學(xué)期間養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，讓我終生受益，這是大學(xué)傳遞給我的永不枯竭之力量。

大學(xué)賦予我們精神內(nèi)涵

大學(xué)不在訓(xùn)練人力，而在培育「人之***性」。大學(xué)教育在知識以外，更應(yīng)重視德性的問題?！諝J斯

對大學(xué)獨(dú)有的情節(jié)，讓我受益無窮。喜歡在大學(xué)校園里漫步，喜歡看夜晚通明的圖書館燈光，喜歡告示板上色彩斑斕的廣告，喜歡沖氣十足的操場，也喜歡清晨樹下喃喃的閱讀聲。1854 年，都柏林天主教大學(xué)校長約翰·亨利·紐曼(John Henry Newman)這樣描述大學(xué)：一所大學(xué)就是一個群英會集的殿堂，天下各處各地的學(xué)子到這里來，以尋求天下各種各樣的知識。大學(xué)定義本身就足以讓我歡喜與流連，以至于我有很多機(jī)會去做一些新嘗試，但是每一次我都選擇維持在校園工作的習(xí)慣。

每到一個城市、一個國家，我都會想辦法去看大學(xué)，世界上的大學(xué)究竟有多少？沒人統(tǒng)計過。自從 1530 年以來，西方世界只有 85 個機(jī)構(gòu)存活至今，其中就有 70 所大學(xué)。為什么大學(xué)會具有如此長久的生命力，為什么大學(xué)總是一種象征？為什么大學(xué)可以承載歷史和時光？是因為大學(xué)有著精神的特質(zhì)。

惟其包容，才有其大。大學(xué)從創(chuàng)立起就體現(xiàn)著她獨(dú)有的包容特質(zhì)。大學(xué)創(chuàng)立于中世紀(jì)，大學(xué)(University)來自拉丁文名詞「universitas」,意思是「整體」、「社會」、「世界」、「宇宙」。因此，大學(xué)從詞源上就已經(jīng)蘊(yùn)含了包容萬象的特性。這種包容性在大學(xué)數(shù)百年歷史中不斷發(fā)展豐富，使大學(xué)成了一塊包容不同學(xué)派、觀點(diǎn)、人才，能夠自由開展各種學(xué)術(shù)研究和探討的領(lǐng)地。這種包容性已經(jīng)成為大學(xué)精神的重要組成部分。

***的大學(xué)在創(chuàng)辦之初就秉承了這種精神特質(zhì)。上個世紀(jì)初，馬相伯先生在創(chuàng)辦復(fù)旦公學(xué)的時候，提出 12 個字，叫「囊括大典，網(wǎng)羅眾學(xué)，兼容并收」。

蔡元培先生提出「抱定宗旨」、「砥礪德行」、「敬愛師友」，奠定了北京大學(xué)兼容并蓄、思想自由的精神，也確立了***大學(xué)的基本準(zhǔn)則和文化精神。

惟其常新，才有活力。大學(xué)之所以具有活力，是因為她在本質(zhì)上是創(chuàng)新的。魯迅先生曾說：「北大是常為新的。」我們也可以說：「大學(xué)是常為新的」。大學(xué)具有不斷創(chuàng)新的內(nèi)在動力，這是由大學(xué)對于知識無止境的探索所決定的，也是由大學(xué)需要不斷培養(yǎng)青年學(xué)生決定的。大學(xué)的這種創(chuàng)新性，對社會文化有引領(lǐng)的作用，使大學(xué)成為社會的思想高原和文化的輻射源。大家都知道，北大是新文化運(yùn)動的發(fā)祥地，對于推動馬克思主義在***的傳播，發(fā)動「五四」運(yùn)動，起了很大的作用。

大學(xué)的創(chuàng)新不僅在社會思潮，在科學(xué)研究方面也始終走在社會的前列。創(chuàng)新需要積累，創(chuàng)新需要勇氣，甚至犧牲。

「不強(qiáng)調(diào)認(rèn)同他人而否定自己，不努力否定他人而標(biāo)新立異，只是把握好自己，認(rèn)同自己?！?非常認(rèn)同曾任復(fù)旦大學(xué)***的秦紹德先生在一次講話中說了上面這段話。大學(xué)就應(yīng)該是保持個性，張揚(yáng)創(chuàng)新，尊重***的地方；大學(xué)就應(yīng)該是保持創(chuàng)新，接受挑戰(zhàn)，引領(lǐng)文化的圣地。

包容、常新和承擔(dān)讓大學(xué)具有了久遠(yuǎn)的根基，有了可以熔煉學(xué)生骨骼和精髓的元素。很多人問我，大學(xué)最重要的價值在哪里？在我理解，大學(xué)教育最本質(zhì)的過程是人文的過程，是崇高品性形成的過程。同樣的年輕人，考入大學(xué)和沒有進(jìn)入校園，一年下來兩個人就完全不一樣了。是什么使他們發(fā)生了不同的變化？是大學(xué)的人文熏陶、大學(xué)的精神修煉。

大學(xué)的重要性，是其他方式都不能替代的，不是知識，不是設(shè)備，也不是大樓，而是大學(xué)所具有的精神特質(zhì)讓學(xué)生受益終生。如果僅僅從知識的角度來看，技術(shù)可以解決很多問題，但是技術(shù)不能解決的正是校園所形成的人文氛圍。沒有在大學(xué)里浸泡四年，年輕人就不會真正具有知識的魅力和完整的人格。

大學(xué)的精神特質(zhì)之所以有力量，是因為它是***的，又是可以被理解和被傳承的。當(dāng)你身處大學(xué)校園的環(huán)境里，思考和想象體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，求知和理想相容在一起，自我實現(xiàn)和深入創(chuàng)造的準(zhǔn)備充分而明確。因此，無論是什么時代的大學(xué)，無論是什么文化背景下的大學(xué)，共同的價值追求并不妨礙我們?nèi)ンw味其中的差異，讓學(xué)子在純粹的知識追求中又保有了完整的人格，這是大學(xué)的魅力！

正如人們說的那樣，大學(xué)是：一種特立獨(dú)行的思想；一種深遠(yuǎn)巨大的影響；一種兼容并收的氛圍；一種穿行時空的光芒；一種刻骨銘心的境界；一種運(yùn)行人生的能力。

大學(xué)是你一生的歸屬

教育的主要目的不在于解釋意義，而在于去敲那心的門。——泰戈爾

很多時候我需要走入企業(yè)中、市場里，這是自己的本職工作，管理研究就是需要深入到實踐的一線。有時坐在人群中，融入紛繁的街市、多變的市場和紛擾的現(xiàn)實，會讓人多少染上焦躁和不安。自己比較幸運(yùn)，可以回到那滿是碧綠妝點(diǎn)的校園里，滿是激揚(yáng)文字與激情彭拜的課堂上，滿是理性與思辨的書卷中，只要回到這里，瞬間就會安定、平靜與從容，學(xué)?？倳o我這樣的幫助。

人有時候很有意思，在每一個學(xué)段中，學(xué)生和老師們都覺得疲憊不堪，但是當(dāng)畢業(yè)典禮漫天飛舞的學(xué)位帽落下時，對學(xué)校的思念卻慢慢的爬了上來。

真是應(yīng)了那句話「距離是一種美」，因為距離可以產(chǎn)生浪漫，浪漫可以有絢麗的光環(huán)；走在大學(xué)的校園里時，也許沒有太多的在意，當(dāng)回歸到日常的生活中，被瑣碎所羈絆的時候，校園留給你種種，就會爬上心頭，滋潤著美美的心田。36 年來，我主要在兩所大學(xué)學(xué)習(xí)、工作和生活，一所是華南理工大學(xué)，一所是新加坡國立大學(xué)。

走在茂盛而蔥綠的新國大校園，叩問大學(xué)是什么？答案顯而易見就會得到，大學(xué)是青年人向往的理想園，是社區(qū)經(jīng)濟(jì)的典范，是神殿；大學(xué)是榮耀，是快樂，是永恒；大學(xué)是 110 年來依然年輕，依然出眾，依然燦爛。而我所在的新加坡國立大學(xué)商學(xué)院則是 50 年來依然執(zhí)著，依然深植，依然創(chuàng)造。

新國大的學(xué)生們通過自己的言語向世界展示嶄新的面容，促使春的萌動回到了這個 110 年之后仍然年輕的學(xué)校，并帶來了重新創(chuàng)造新國大的遠(yuǎn)見和勇氣。每一代新國大人，都必須為作為一個新國大人意味著什么下定義。我們面臨著驚人的挑戰(zhàn)，但同樣具有驚人的力量。新國大人歷來是不安于現(xiàn)狀，不斷追求和充滿希望的。我們曾經(jīng)做的很好，但是還必須做的更好；只要是新國大人，就必須在這個為需要每個機(jī)會而競爭的世界上做到這一切。

我在華南理工大學(xué)生活和工作的時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）整整 36 年了。在華南工學(xué)院（今為華南理工大學(xué)）完成了 4 年本科課程后留校做老師，到現(xiàn)在從教也有 30 多年。36 年前的我從東北一個小小的地方來到廣州，甚至被比較好次看到的「自來水」所震撼，驚訝于水就這樣自然而然地來到面前。那個時候的我，完全是懵懂而怯懦的，幾乎每一樣?xùn)|西都讓我覺得驚奇，很像《紅樓夢》中的劉姥姥進(jìn)大觀園。在華南理工的 4 年時間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）里，可以用蛻變來形容自己的成長，這所學(xué)校給予我一個全新的生命，讓我懂得如何認(rèn)識世界，如何認(rèn)識自己。

我深受這所大學(xué)的影響，雖然是無線電技術(shù)專業(yè)畢業(yè)，但是可以去勝任哲學(xué)課程以及管理學(xué)課程，都是因為安靜地鉆研，認(rèn)真地投入，堅守價值貢獻(xiàn)，這些華南理工賦予我的品性。成長的力量來于學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種意愿，是一種自我擴(kuò)充；成長過程本身，就是將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實際行動的過程；真正懂得學(xué)習(xí)的人，必然懂得自我約束，以此促進(jìn)自我的心智成熟；成長，就是學(xué)習(xí)。

也許這份學(xué)校的情結(jié)太重，以至于不管我去做什么，總是把學(xué)校作為情感依托之地，有了這份依托，讓心能安；也因為這兩所學(xué)校融合在自己的生活中，使得自己能夠不斷嘗試新東西，甚至敢于去超越自己的極限，這感覺真好，感恩我所學(xué)習(xí)、生活以及工作過的所有大學(xué)。（本文完）

文章標(biāo)題：大學(xué)的定義及意義(大學(xué)的含義及意義)

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