老是想一個問題：如果全國所有學校都用衡水中學模式，那么衡水中學會怎么改變？

全國的很多中學實際上都已是衡水模式了，只不過，他們“衡水”的程度參差不齊而已。有的為保全自己的面子，不讓外人說他是“邯鄲學步”，有意搞一點自己的“特色”，但骨子里已經(jīng)很“衡水”了！

他們學衡水的管理模式，學衡水的作息時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），學衡水的考試方式，學衡水的跑操、吶喊和口號，學衡水的“百日誓師”，學衡水的金榜宣傳……那為什么沒有“衡水”這樣火呢？是沒有學到家，學到骨子里嗎？非也非也！

其實各省市都有自己“衡水”式的“品牌”，只不過不好宣傳為“衡水第二”，因為還得保持自己本土的名稱。

經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)不屑學“衡水”；經(jīng)濟落后地區(qū)奉“衡水”為圭臬，他們成不了“衡水”，即使模仿得很像，也說是自己本省本地的特色！

衡水中學是面向全省招收***生進行集訓，而其他省市也許沒有這個政策，即使有也不這樣宣傳，只要在當?shù)刈鳌袄洗蟆?，招生有?yōu)勢，創(chuàng)造很多教育政績，也用不著打“衡水”的旗號了。

衡水中學也用不著著急，自己的招生體制，自己的政策支持早已形成特色，只要品牌不倒，全國各地都會彩旗飄飄！

所以，衡水中學也不會刻意改變什么，河北省龍頭老大的位置繼續(xù)坐著，全國各地學校不斷派員來學習著，收門票就行了。讓他們折騰去，還得學我！

這個問題很有意思，老梁個人認為，如果全國所有學校都用衡水中學模式，衡水中學不會棄用自己的模式而改用其他，而且，即使不改變，其他學校也不一定能夠撼動衡水中學的地位。

衡水中學沒有什么模式，只不過是把細節(jié)做得更細，把人心聚得更攏而已。何謂衡水模式，有人說是嚴苛的“軍事化管理”，有人說是“近乎瘋狂的高壓政策”，還有人說是“沒有人性的時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）壓榨”......

我們會發(fā)現(xiàn)，沒有一個定論，也沒有一種是從衡水中學課堂角度來談的。按照“衡中模式”的開創(chuàng)者李金池的說法，“衡中模式”的一切都是圍繞“精神特區(qū)”展開的，提倡“簡單、純潔、高尚”，“讓每一個孩子有志向”，讓老師成為點燃整個學校激情的人。

所以，衡水中學沒有什么模式，只不過是一種校園文化，圍繞著“追求卓越”這一校訓，將時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）管理細節(jié)、學習方式細節(jié)、成就信念的細節(jié)做得更細，把學生和老師的心聚得更攏而已。更重要的是，不斷從衡水中學脫穎而出的清華、北大學子，給這里正在讀高中的孩子亮了一處燈塔，指明了一條方向：“只要你按照學校管理的做，你就有機會考入***比較好的學府?！?/p>

這就是所謂的衡水模式吧。

參觀過衡水中學的學校管理者其實都在參考衡水模式，但是沒有任何一個做得和衡水一樣，更別說超越了。衡水模式很簡單，大家看了都會；衡水模式又很難，需要“天時”、“地利”、“人和”。

從百度百科里可以看到，衡水中學有***特貼專家3人、***榮譽獲得者17人、特級教師13人、河北省有突出貢獻中青年專家4人、河北省“三三三”工程二層次人才10人、國家和省級骨干教師28人，100余人次獲得省級榮譽稱號。要把這么多***的、科研型的教師人才聚集在一起，首先就是一件比較難的事情。沒有優(yōu)質(zhì)的師資，沒有眾志成城的教師隊伍，一般的學校都開不長久，更不用說高強度的衡水教育模式了。

從各項報道中最讓人“詬病”，爭議***的是衡水中學的作息時間預測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）表和學生管理規(guī)定。這些規(guī)定，全國任何一個學校都可以照抄衡水中學的，但是沒有哪個學校敢真正拿來實施的，即便實施了，也肯定會遭到家長和社會各界的反對而“胎死腹中”。說白了，看似簡單的事情，沒有實施的“土壤”是做不成的。

衡水模式最難得的是“人和”。近乎嚴苛的管理規(guī)定得到了絕大多數(shù)學生和家長的認可，這是“人和”，近乎嚴苛的管理規(guī)定得到了老師和學校其他工作人員不折不扣的執(zhí)行，這也是“人和”。畫虎畫皮難畫骨，即使所有的學校都學了衡水的管理模式，也做不到像衡水這樣，讓學生都在一種“清華北大，人人都有機會”、“王侯將相，寧有種乎？”的氛圍里每天激情高漲的學習。

衡水模式只是一種學校文化，只是對校訓、教風、學風的固化執(zhí)行，這一點值得每個學校學習。什么是衡水模式，從比較好段老梁就在談，它沒有模式。

你如果把它的一些做法仔細琢磨一下，你會發(fā)現(xiàn)不管是老師，還是學生和家長，都在用行動踐行著學校的文化。教師在踐行愛生、嚴禁、善誘、創(chuàng)新的教風，學生踐行著厚積、有恒、深思、求異的學風，所有人都踐行著追求卓越的校訓。所以，衡水模式無它，學校文化的***實踐而已。

***的學校管理者一定是思想上“高屋建瓴”，行動上“接到地氣”的人。所以，要想成為名校，要想讓自己學校的學生成才、成人，不用去學衡水，有可能學不像，也有可能學不會。任何一所學校也都有自己的“文化土壤”，撒播“合適”的種子，一定能開出“最美的花朵”。

向衡水中學學習，多學思想，然后用思想去指導適合自己學校文化實際的行動，才是最正確的。主張“感恩”，就以“感恩”為主題，教化學生，讓學生和老師擰成一股繩，努力學習，報效祖國；主張“創(chuàng)新”，就以“創(chuàng)新”為主題，引導學生，讓師生在創(chuàng)新實踐中形成創(chuàng)新精神，不斷學習，探索未知。

不管哪條路，只要師生思想統(tǒng)一了，精氣神起來了，都像衡水中學的學生一樣，像打了“雞血”一樣，隨便你用怎樣的教學模式，我敢說，肯定能做出像衡水一樣的成就。

總之，二流學校才比管理，比較好學校比的都是底蘊和文化，如果全國所有學校都用衡水中學模式，衡水中學的校長肯定“呵呵”一笑，關(guān)我毛事？學的到算你本事，除非你能把我的靈魂也復刻了去。

文章標題：老是想一個問題：如果全國所有學校都用衡水中學模式，那么衡水中學會怎么改變？

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