往年高中語文常見的病句類型有哪些

新課標(biāo)《考試大綱》對(duì)病句的考查要求為“辨析并修改病句”，并明確規(guī)定語病的類型有六種：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這一考點(diǎn)實(shí)際上包含兩個(gè)內(nèi)容：一是辨析病句；二是修改病句。命題以辨析病句為主。

從試題特點(diǎn)看，辨析病句一般在第Ⅰ卷的單選題中考查，修改病句一般在第Ⅱ卷中考查;從病句設(shè)計(jì)看，試題中所選的病句，一般是人們?cè)谡Z言交際中經(jīng)常出現(xiàn)的有代表性語病的句子;從試題結(jié)構(gòu)看，每一道試題均從不同角度考查病句的辨識(shí)與修改能力，同一種語病在同一個(gè)試題中一般不出現(xiàn)兩次;從語言材料看，本考點(diǎn)中的語料多與國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)政有著千絲萬縷的聯(lián)系;從試題難度看，本考點(diǎn)中的試題難度適中，不會(huì)太難。

高考語文試卷中，每年都有病句檢測(cè)題。《考試說明》中明確規(guī)定考生必須學(xué)會(huì)辨析與修改的六種病句：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，這些語病如果細(xì)化，可以有以下種類：

1.歧義

A、她炒了兩個(gè)丈夫愛吃的菜

B、開刀的是他的父親

C、大步走向文明的秦皇島

2.雜糅

A、當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)任務(wù)交給我們時(shí)，我們有一種既光榮又自豪的感覺是頗能形容的。

B、參加這次口語大賽的人員，大多是以外語學(xué)院的學(xué)生為主。

3.贅余

A、專家指出，魚和其他動(dòng)物一樣，死后肌肉組織仍然繼續(xù)進(jìn)行著僵硬、自溶腐化的生物化學(xué)反應(yīng)的過程。

B、敵我雙方的力量對(duì)比相差懸殊。

C、這次我們完成的任務(wù)，大約是全年的40%左右。

4.偷換主語

A、中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)革命的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。

B、九江人民經(jīng)過一個(gè)月的奮戰(zhàn)，一道攔河大壩終于建成了。

5.多重否定造成混亂

A、誰也不能否認(rèn)這次成績(jī)的取得不是學(xué)雷鋒的結(jié)果。

B、發(fā)展沒有終點(diǎn)，實(shí)踐不會(huì)終結(jié)，因此思想解放也不會(huì)一勞永逸，難道我們能否認(rèn)這不是真理嗎?

C、我想應(yīng)該是不必?cái)⑹觯瑳]有誰不會(huì)想象不出的。

1.語感審讀法

調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。

2.主干枝葉梳理法

運(yùn)用語法分析的手段，先將句子中的附加成分(定語、狀語、補(bǔ)語)去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。

3.造句類比法

如果對(duì)句子是否有毛病一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造平常用的句子，經(jīng)過比較，問題就清楚了。

4.邏輯意義分析法

有的病句從語法上不好辨析，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法，即從概念使用、判斷、推理等方面考慮，看語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。