桂林醫(yī)學(xué)院怎么樣、好不好

其實一個學(xué)校的好壞包含很多因素，所以一般的問題往往只會導(dǎo)致一般的結(jié)果。在探索一所學(xué)校的質(zhì)量時，我們應(yīng)該仔細(xì)劃分問題，然后針對這些問題提出問題，最后總結(jié)結(jié)果，從而對學(xué)校的質(zhì)量有一個大致的看法。學(xué)校怎么樣？好不好其實是一個很抽象的問題。要知道這個問題的答案，需要把它細(xì)分成幾個部分，一個一個理解，消化，最終得到我們需要的答案。

桂林醫(yī)學(xué)院簡介

桂林醫(yī)科大學(xué)，簡稱& ldquo歸依&質(zhì)數(shù)；；廣西省桂林高級助產(chǎn)護(hù)士學(xué)校前身創(chuàng)建于1935年，1958年升格更名為桂林醫(yī)學(xué)院，1987年更名為桂林醫(yī)學(xué)院。

桂林醫(yī)學(xué)院校園位置

學(xué)院占地面積85.1萬平方米，坐落于世界著名風(fēng)景旅游城市、中國首批歷史文化名城桂林。是教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀大學(xué)，教育部首批& ldquo優(yōu)秀的醫(yī)生教育和培訓(xùn)計劃。試點大學(xué)也是廣西僅有的兩所醫(yī)學(xué)博士學(xué)位授予單位，被稱為& ldquo閃耀桂北醫(yī)療明珠&記廣西光州醫(yī)院。。

桂林醫(yī)學(xué)院師資力量

截至2016年11月，學(xué)校現(xiàn)有教職工和醫(yī)務(wù)人員4000余人，專任教師911人，教授及相應(yīng)高級人才218人，副教授及相應(yīng)副高級人才508人。有博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師311人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家7人，全國優(yōu)秀教師、教育工作者5人。& ldquo八桂大師；1人。八桂學(xué)者& rdquo5人，廣西高校名師4人，廣西& ldquo杰出的專家。1.廣西大學(xué)；百人計劃& rdquo專家4名，廣西優(yōu)秀專家2名，廣西優(yōu)秀科技人員1名，廣西高層次醫(yī)學(xué)骨干人才培養(yǎng)& ldquo139 & rdquo1名計劃負(fù)責(zé)人，廣西& ldquo新世紀(jì)萬人工程&現(xiàn)狀；六個人被選入二級。國家和其他；千人計劃。專家、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者、有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、科學(xué)院首席院特聘教授、12位嘉賓。廣西自治區(qū)有5個教學(xué)團(tuán)隊。

桂林醫(yī)學(xué)院教學(xué)建設(shè)

截至2016年11月，學(xué)校擁有國家級專業(yè)2個，廣西自治區(qū)級重點專業(yè)1個，廣西自治區(qū)級本科專業(yè)1個，廣西高校優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)點4個，廣西本科高校優(yōu)勢專業(yè)(群)建設(shè)項目3個，廣西自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)本科專業(yè)1個，廣西自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范專業(yè)2個，廣西自治區(qū)級精品課程18門。廣西自治區(qū)大學(xué)生校外實踐基地1個，廣西自治區(qū)協(xié)同教育平臺2個，廣西自治區(qū)特色專業(yè)與課程建設(shè)融合項目5個，廣西高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)2個，廣西高校實驗教學(xué)示范建設(shè)中心5個。

桂林醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果

截至2016年11月，學(xué)校承擔(dān)省級教學(xué)改革項目133項，獲得國家級教學(xué)成果獎1項，省級教學(xué)成果獎33項。學(xué)生在首屆全國護(hù)士(英語)熟練技能大賽中獲得團(tuán)體總分冠軍和兩項個人一等獎，在全國醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)/中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實驗技能大賽中獲得全國一等獎，在全國醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生臨床技能大賽總決賽中獲得全國二等獎和多個三等獎，在全國大學(xué)生英語熟練技能大賽(NECCS)中獲得特等獎。

當(dāng)我們知道一件事時，我們經(jīng)常會問它好不好。同樣，找學(xué)校也是一個原因。在尋找這個問題答案的過程中，我們要注意不要錯過任何有用的信息，否則，這個過程將毫無意義。其實，知道一所學(xué)校好不好，要看很多方面，比如辦學(xué)水平、助學(xué)金發(fā)放政策、升學(xué)路線等等。所以，要想徹底了解一所學(xué)校，需要進(jìn)行各方面的調(diào)查分析，最終得出結(jié)論，而不是對一所學(xué)校做出粗略的判斷。