幼師專業(yè)未來5就業(yè)前景

& emsp；根據(jù)最新統(tǒng)計結(jié)果，我國幼兒教師培訓(xùn)和幼兒教師的基本情況如下: 。

& emsp；1.目前，我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校數(shù)量 。

& emsp；截至2009年，全國共有128所本科層次師范院校。有280所?？茖W(xué)院；有1871所中專學(xué)校。

& emsp；2.幼師專業(yè)學(xué)生人數(shù) 。

& emsp；截至2014年，各級幼兒園教師專業(yè)在校生209626人，其中本科生6481人，占總數(shù)的3.1%。?？粕?8483人，占總數(shù)的8.8%。中學(xué)生184662人，占總?cè)藬?shù)的88.1%，畢業(yè)生141405人。

& emsp；3.目前我國幼兒園教師的基本情況 。

& emsp；截至2014年，全國共有專職幼兒園教師89.9萬人，分布在城市的有38.1萬人，占總數(shù)的42.5%。分布在縣鎮(zhèn)的共有30.9萬人，占總?cè)藬?shù)的34.3%；共有20.9萬人分布在農(nóng)村地區(qū)，占總?cè)藬?shù)的23.2%。具有中專以上學(xué)歷的專職幼兒園教師比例，城市為56.2%，農(nóng)村為36.4%。

& emsp；據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國?？茖哟斡讕熢盒?shù)量相對較少，專科層次幼師專業(yè)畢業(yè)生每年僅占全體幼師畢業(yè)生的15.4%，導(dǎo)致專任幼師中大專以上學(xué)歷的比例較低。這種現(xiàn)象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需要。

& emsp；第二，學(xué)前教育是民生最迫切的需求

& emsp；學(xué)前教育是生命發(fā)展的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。對于促進(jìn)個體早期全面健康發(fā)展，促進(jìn)教育和社會公平具有重要價值?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出了到2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)。要求把經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)前教育作為實施綱要的緊迫任務(wù)，充分體現(xiàn)了黨和國家對推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展的高度重視，要徹底解決學(xué)前教育資源不足的問題。

& emsp；近年來，雖然我國學(xué)前教育有所回升，但發(fā)展仍不能滿足人民的需求。由于我國農(nóng)村幼兒園數(shù)量少，仍有50%的孩子未能進(jìn)入幼兒園接受學(xué)前教育。由于缺乏政策環(huán)境的支持，城市私立幼兒園的收費和質(zhì)量存在問題，導(dǎo)致家長普遍選擇公立幼兒園，入園難、入園貴。2008年，幼兒園兒童數(shù)量約為2475萬人，不到我國3-6歲兒童的50%，而農(nóng)村幼兒園兒童僅占整個農(nóng)村兒童的44%。可見，學(xué)前教育不僅成為我國整個教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，也成為目前我國民生重大需求中的突出薄弱環(huán)節(jié)。

& emsp；2013年1月23日，教育部發(fā)布《幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，各地新設(shè)立的全日制幼兒園，教職員工與幼兒的比例應(yīng)為1: 5 ~ 1: 7，已設(shè)立的全日制幼兒園應(yīng)在3年內(nèi)逐步達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。

& emsp；第三，早期教育事業(yè)方興未艾

& emsp；早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的總趨勢。根據(jù)最新的《中國人口年鑒》，中國0-3歲的嬰兒有7000萬，其中0-3歲的城市兒童有1090萬。“人才培養(yǎng)制高點在起步階段”、“教育從0歲開始”等概念越來越流行。0-3歲兒童的智能發(fā)展是家長的期待，也是目前學(xué)前教育發(fā)展和市場需求的新增長點。2013年，上海入園兒童數(shù)量達(dá)到50萬左右，比去年增加了64所幼兒園。今年將建成新的幼兒園，以滿足入園兒童的需求。

& emsp；隨著幼兒園兒童數(shù)量的增加，學(xué)前教育資源仍然存在缺口。目前所有學(xué)前教育資源集中，保證3-6歲兒童的需求，公立幼兒園減少幼兒園兒童入學(xué)。2-3歲的孩子很難進(jìn)入托兒所。目前，上海已有17個區(qū)縣設(shè)立了公辦早教中心。

& emsp；第四，早期教育人才嚴(yán)重短缺

& emsp；根據(jù)我國家長教育改革發(fā)展綱要和各省市制定的學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，未來十年，學(xué)前教育應(yīng)基本普及。但是幼兒教師的短缺非常大，預(yù)計未來十年幼兒教師短缺將達(dá)到12萬人。盡管近年來我國學(xué)前教育有所發(fā)展，但與我國學(xué)前教育的總體目標(biāo)仍有很大差距。

& emsp；要縮短這一差距，需要大量高素質(zhì)的幼兒園教師，這一差距為幼兒園教師提供了巨大的就業(yè)市場。對于中學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，在做選擇時需要密切關(guān)注行業(yè)趨勢。近年來幼兒教育的發(fā)展趨勢可以概括為“四化”:年齡擴張、課程國際化、管理品牌化、趨勢淘汰。從這張照片中你可以清楚地看到。0-3歲兒童的早期教育越來越受到重視。傳統(tǒng)的幼兒園“注入式”教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被“游戲與啟發(fā)式”教育模式所取代。幼兒園越來越重視品牌管理，傳統(tǒng)幼兒園的舊教學(xué)方式逐漸被淘汰。

& emsp；當(dāng)前，我國高等教育歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化階段。然而，隨著高等教育的普及，畢業(yè)生就業(yè)難已成為不爭的事實。尤其是8、9月的全球經(jīng)濟危機席卷全球，曾經(jīng)的天之驕子進(jìn)入了尷尬境地:學(xué)生畢業(yè)就相當(dāng)于學(xué)生失業(yè)。主要表現(xiàn)在:

& emsp；首先，就業(yè)形勢本身就很嚴(yán)峻，這是學(xué)生擴招帶來的不可避免的事實。二是對好工作的需求有限；第三，學(xué)校本身培養(yǎng)的學(xué)生并不都是專業(yè)人士。學(xué)校注重素質(zhì)教育，學(xué)校培訓(xùn)與社會需求仍有一定脫節(jié)。

& emsp；除了一定的專業(yè)水平外，用人單位還要求學(xué)生在公關(guān)、合作、實踐、組織協(xié)調(diào)、專業(yè)應(yīng)用等方面能力強。但是，其實學(xué)生在這些方面還是有欠缺的。因此，這種畢業(yè)生就業(yè)難的情況將長期持續(xù)下去。